屈俏玲

教材分析：

《桃花心木》是一篇散文，通過記敘種樹人給桃花心木澆水沒有規(guī)律的事，說明了在艱苦環(huán)境中要自立自強，克服依賴性，學會生存的道理。課文以作者眼中種樹人種種奇怪的行為為線索，層層設(shè)疑，增強了文章的可讀性。

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

2.學習借物喻人的寫作方法。

教學流程：

一、激趣揭題，質(zhì)疑定標

1.導入環(huán)節(jié)：（速讀速記）

2.師范讀：生于憂患，死于安樂

物競天擇，適者生存

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

3.學生讀讀記記。

4.小結(jié)：這三句話都蘊含著深刻道理，今天我們共同來學習一篇蘊含深刻道理的文章，我們一起來讀課題：《桃花心木》，作者是林清玄。

（設(shè)計意圖：課前老師范讀幾句名言，學生自讀后，會明白其中的道理，給下文的學習做好鋪墊，同時也是知識儲備的一個過程。）

二、整體感知環(huán)節(jié)

（一）自學提示一

1.默讀1-11自然段：種樹人的哪些做法讓作者感到奇怪？用“——”畫出來。

2.指名匯報。

3.師生承接讀：（課件出示）

師：讓我感到奇怪的是——

生：他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次;澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少 。

師：讓我感到越來越奇怪的是——

生：他有時早上來，有時下午來，時間不一定。

師：讓我感到更奇怪的是——

生：桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種

師：讓我百思不得其解的是：

生：懶人怎么知道有幾棵樹枯萎呢？忙人怎么可能做事那么從從容容？

師：讓我忍不住問他：

生：到底應(yīng)該什么時間來？多久澆一次水？桃花心木為什么無緣無故會枯萎？

齊：如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會枯萎吧？

（設(shè)計意圖：課文簡潔明了，學生對于提出的問題通過自讀探究，會找到答案，我這樣設(shè)計師生承接讀，其實是提供了問答式的學習方法，讓學生更快地感知課文，進入下一個環(huán)節(jié)的學習。）

（二）自學提示二

1.默讀12-13自然段，思考：種樹人為什么要這樣做呢？用“——”畫出來。

2.指名匯報讀：

3.師生問答讀：

師：種樹人為什么要這樣做呢？

生：種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業(yè)，不像青菜幾個星期就可以收成;

師：種樹人為什么要這樣做呢？

生：種樹人沒有任何規(guī)律地給桃花心木的樹苗澆水，是在模仿老天下雨，給樹木創(chuàng)設(shè)“不確定”的生存環(huán)境;

師：種樹人為什么要這樣做呢？

生：樹木只有適應(yīng)了這種“不確定”的生存環(huán)境，學會了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會長成百年的大樹。

4.師生承接讀

師：他來的沒有規(guī)律，澆水量、澆水時間也沒有規(guī)律，是因為——

生：如果他每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦他停止?jié)菜瑯涿缇蜁菸酶?。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。

5.男女對對讀：

男：如果種樹人不這樣做 ——

女：樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下。

男：如果種樹人不這樣做——

女：樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。

6.師小結(jié)：十年樹木，百年樹人。種樹尚且如此，何況是育人呢！種樹人一番意味深長的話，使我悟出了育人的真諦，同學們用課文中的語句來說一說吧！

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)圍繞“種樹人為什么要這樣做”這一中心問題，展開閱讀探究，通過正反論證了這樣做的目的和意義，采取不同的朗讀方式，讓學生明白種樹人的良苦用心。）

三、重點句理解感悟環(huán)節(jié)：

1.出示：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，就能學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。

2.創(chuàng)設(shè)情境讀：

師：生于憂患，死于安樂：

生：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生 活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中 ，就能學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長

師：物競天擇，適者生存：

生：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，就能 學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。

師：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來：

生：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中 ，就能學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。

3.學生背誦讀：

不只是樹，人也是一樣，在（? ?）中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的（? ?），會鍛煉出一顆（? ? ）的心。在不確定中，就能學會把很少的（? ? ?）轉(zhuǎn)化為巨大的（? ? ），努力（? ? ）。

（設(shè)計理念：《語文課標》提出，學生在閱讀中體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。學生要通過充分地朗讀，才能體會文章的寫作意圖。老師創(chuàng)設(shè)情境，便于學生理解和記憶，達到重點感悟的目的。）

五、小結(jié)

同學們，溫室中的花朵經(jīng)不起風雨的考驗，屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍天，在逆境中自強不息，是成才的一條通路。這樣的人生哲理我們要記在心里，更重要的是要轉(zhuǎn)化為我們的行動，成為我們成長的力量。祝愿我們的同學都能像桃花心木苗一樣，茁壯成長。