韋永革

一、互動式教學(xué)模式行成的歷史原因

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是灌輸式的（俗稱填鴨式），教師在實(shí)際開展教學(xué)活動時，更加注重對學(xué)生傳授的知識量，學(xué)生被動地接受傳授，師生之間的有效互動較少，課堂氛圍枯燥，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。數(shù)學(xué)相對來說枯燥的公式比較多，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率低下是一項(xiàng)很難改善的問題?；邮浇虒W(xué)的開展就是針對傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端進(jìn)行改善的教學(xué)方法，在增加學(xué)生和教師之間教學(xué)課堂交流互動的基礎(chǔ)上，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。因此，互動式教學(xué)在教師們的努力探索下消然興起，繼而漸漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

二、互動教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的分析

互動教學(xué)模式是教學(xué)課堂上教師和學(xué)生之間形成的交互作用，注重學(xué)生的個體性差異的發(fā)展，發(fā)揮其主體性的地位，注重學(xué)生的自主思考，并且在教師的積極引導(dǎo)下激發(fā)對數(shù)學(xué)課堂的興趣，提升數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程中，教師教授知識和學(xué)生接受知識的過程就是教師的思維和學(xué)生的思維進(jìn)行溝通、碰撞的過程。互動式教學(xué)的方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)施，加強(qiáng)了學(xué)生和教師的交流活動，著重突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位以及教師在教學(xué)過程中的輔助作用;在學(xué)生和教師之間構(gòu)建了一個在思想上交流溝通的平等橋梁，以便于師生在教學(xué)過程中進(jìn)行有效的互動合作;注重?cái)?shù)學(xué)方法傳授，致力于學(xué)生的個性發(fā)展和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高;用自由平等的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)活動，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中去，主動構(gòu)建知識體系。

三、互動式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的顯著效果

正因?yàn)殚L期以來，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上存在一個嚴(yán)重的誤區(qū)，就是教師教的越來越多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間越來越少。其表現(xiàn)為：教師教學(xué)滿堂灌，對學(xué)生的要求太嚴(yán)太死;課堂氣氛沉悶，缺乏應(yīng)有的活力;教師教多少，學(xué)生就必須學(xué)多少。長此以往，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力差，厭學(xué)情緒明顯，學(xué)習(xí)效益低下。近幾年來，根據(jù)二期課堂改革和要求，我在課堂教學(xué)采取了“互動式”的教學(xué)模式，大幅度地提高了教學(xué)質(zhì)量，獲得了十分顯著的效果。下面結(jié)合自己多年來的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，就“互動式”的教學(xué)模式一些體會與同行們分享。

（一）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景，為學(xué)生趣味學(xué)習(xí)提供安靜環(huán)境

根據(jù)自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)合理有效可行的課堂活動時，應(yīng)當(dāng)有意識地運(yùn)用互動式教學(xué)策略，同時，應(yīng)遵循以下兩條原則：1、知識性;2、趣味性。在課堂教學(xué)中，教師要盡可能的創(chuàng)造一切機(jī)會，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生通過“說一說”“寫一寫”“做一做”“畫一畫””比一比“量一量”等活動，讓學(xué)生親自參與到教學(xué)實(shí)踐活動中來，滿足學(xué)生的心里需求，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到知識及課堂的學(xué)習(xí)中來。

（二）著力培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，使互動式課堂“動”而不亂

1. 小學(xué)生的年齡較小，有著注意力不集中和自控能力不夠好的特點(diǎn)

在教師講課的時候會東張西望，和其他的小朋友打鬧聊天的習(xí)慣，很少在課堂上認(rèn)真聽教師講課。這也就導(dǎo)致學(xué)生不能有效地吸收和記憶，嚴(yán)重影響到課堂的教學(xué)效率。只有讓學(xué)生學(xué)會傾聽教師和同學(xué)的發(fā)言，才能順利地展開教學(xué)活動。同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生之間開展互助合作，懂得要站在別人的立場上從不同角度、用不同方法去觀察數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)現(xiàn)象。這是學(xué)生社會性發(fā)展的一個重要方面。

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂秩序的良好習(xí)慣

即培養(yǎng)學(xué)生在上課的時候能夠認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，并且在傾聽完之后能夠?qū)?nèi)容有所了解和建議。

3.師生之間的教學(xué)要有反饋的過程

教師應(yīng)通過學(xué)生的反應(yīng)來判斷他們是不是理解了所教的內(nèi)容。

4.教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，在總結(jié)的過程中進(jìn)行有效的交流互動

教師可以通過提問的方式對學(xué)生總結(jié)的成果進(jìn)行檢驗(yàn)，加以適當(dāng)?shù)墓膭?，或是在總結(jié)過程中，讓學(xué)生開展互動，激發(fā)學(xué)生的競爭討論，做到”動“而不喧嘩，不操亂，從而有效開展教學(xué)活動。

（三）結(jié)合使用多媒體開展互動教學(xué)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

新的教學(xué)手段在教學(xué)活動中有了更廣泛的應(yīng)用，多媒體就是有效的教學(xué)手段之一。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，利用多媒體教學(xué)，可以極大地提高教學(xué)的效率。小學(xué)生正處于對新鮮事物充滿好奇感的時期，教師采用多媒體教學(xué)，可以吸引小學(xué)生的興趣，激發(fā)他們參與課堂教學(xué)的熱情，積極發(fā)揮教學(xué)的主體性作用，最終提高教學(xué)效率。

（四）開展趣味教學(xué)，用形象生動語言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的心智發(fā)育還不夠完全，愛玩的天性是主要的特征。教師在教學(xué)過程中要抓住小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，進(jìn)行趣味性活動教學(xué)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性，教師再進(jìn)行有效的引導(dǎo)，能極大地激發(fā)學(xué)生的思維，有效提升教學(xué)的效率。教師可以針對學(xué)生在日常生活中最喜歡去的地方，結(jié)合教學(xué)知識進(jìn)行游戲提問。

（五）教學(xué)角色互換，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

在小學(xué)的教學(xué)課堂上，教師可以進(jìn)行反差教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)教師。這樣的方式能夠使學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識，同時提升自身的表達(dá)能力。還有些同學(xué)注意力不在學(xué)習(xí)上，我們可以不去直接批評，讓他們走上講臺潛老師講解，，哪怕是說錯了，也要給予鼓勵，，這樣孩子不但自尊心不會受挫，而且還可以增加回答問題的勇氣，這就是我們采取“角色互換法”的作用。同時，教師站在學(xué)生的角度上進(jìn)行思考觀察，對自己在教學(xué)過程中存在的不足進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，為以后能夠有效地進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)做好準(zhǔn)備。

四、結(jié)束語

互動教學(xué)的開展在小學(xué)教學(xué)課堂上取得了很好的成效，能夠增強(qiáng)師生之間的互動交流，讓教師和學(xué)生能夠進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要注重積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性作用，積極參與到課堂教學(xué)過程中來，提高教學(xué)的效率。同時，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生的課堂交際能力，這對學(xué)生綜合能力的提升也有很好的作用。