吳良兵

通過(guò)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能否在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面得到發(fā)展。除了開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素外，不容忽視學(xué)生的非智力因素，而科學(xué)有效評(píng)價(jià)則是行之有效的方法?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的化學(xué)課程需要與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。這一體系既要評(píng)價(jià)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握情況，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的外在誘因和壓力作用。主要做好一下三個(gè)方面：

一、重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)

在重視教師評(píng)價(jià)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握情況、科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)的同時(shí)，還應(yīng)充分重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1.掌握了那些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)本節(jié)課我搜集的資料有哪些，有關(guān)本節(jié)課的科學(xué)家的故事，實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)等。

2.知道本節(jié)課的知識(shí)在日常生活中有哪些應(yīng)用，能舉出哪些例子。

3.對(duì)本章或本節(jié)知識(shí)我進(jìn)行了哪些實(shí)驗(yàn)探究。

4.自己感覺(jué)在學(xué)習(xí)本章時(shí)的狀況如何，那些地方還有待于改進(jìn)，打算如何改進(jìn)。

5.結(jié)合本地實(shí)際，我找到了多少與本章知識(shí)有關(guān)的事件。

例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第七章《燃料及其利用》時(shí)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)時(shí)這樣的：

1.我已經(jīng)掌握了燃燒的條件是什么，并掌握了滅火的方法。

2.我也知道了化石燃料的燃燒能造成環(huán)境污染。

3.我通過(guò)家長(zhǎng)、同學(xué)知道了發(fā)生在我們這個(gè)地方的幾次爆炸和幾次煤氣中毒事件，并了解了原因。

4.我與同學(xué)設(shè)計(jì)了研究滅火方法的小實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，具體進(jìn)行了操作，效果很好。

5.燃燒在日常生活中用途廣泛，我已經(jīng)知道燃燒都是放熱的，放出的熱量有許多用途。滅火的方法也很多，不同情況時(shí)用不同的滅火方式，我明白了蠟燭一吹就滅的原理，酒精燈用燈帽蓋滅的道理。

6.我自己感覺(jué)在學(xué)習(xí)這一章時(shí)非常感興趣，因?yàn)樗c日常生活聯(lián)系密切，使我學(xué)會(huì)了不少滅火的方法，知道了不少新能源，我心里感到非常高興。

7.我查的資料不夠多，并且與同學(xué)合作時(shí)不太愉快，也沒(méi)有及時(shí)向家長(zhǎng)或社會(huì)調(diào)查一些相關(guān)問(wèn)題，以后我應(yīng)該學(xué)會(huì)更好地與大家合作，學(xué)會(huì)怎樣通過(guò)各種方式獲得更多的日常生活的資料。

學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行自我反思和小結(jié)，有利于提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由外在的壓力逐步轉(zhuǎn)向內(nèi)在的需要，從而有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)材料可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，并及時(shí)地給予針對(duì)性的指導(dǎo)。因此我們要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

二、重視學(xué)生之間的評(píng)價(jià)

我們都非常清楚“合作”在學(xué)生學(xué)習(xí)中占有重要地位，也是重要的學(xué)習(xí)方式之一，學(xué)會(huì)與人合作也就學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的一半，學(xué)生的合作能力怎樣，合作水平怎樣，一個(gè)重要的參評(píng)數(shù)據(jù)就是學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。

例如，有一個(gè)學(xué)生，其他同學(xué)是這樣評(píng)價(jià)他的。

1.他雖然說(shuō)掌握了滅火的原理和方法，但讓他舉例他舉不出來(lái)。

2.老師要求搜集有關(guān)滅火的方法的資料，他只搜集了用水滅火的事例，太少了。

3.跟他開(kāi)展討論時(shí)不夠積極，不愛(ài)動(dòng)腦筋，總想當(dāng)旁聽(tīng)者。

4.他實(shí)驗(yàn)操作能力強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)也做得好，我要向他學(xué)習(xí)。

5.上課時(shí)對(duì)老師提出的問(wèn)題積極探究，踴躍發(fā)言，這一點(diǎn)我做的不如他。

6.不足之處在于與別人不太合作，希望以后加強(qiáng)與人合作，合作愉快。

雖然考試存在著競(jìng)爭(zhēng)，但在學(xué)習(xí)上合作大于競(jìng)爭(zhēng)。老師要不斷指導(dǎo)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，使學(xué)生的評(píng)價(jià)向著積極的方向發(fā)展，對(duì)每一位學(xué)生都能起到鼓勵(lì)和鞭策的作用。

三、重視教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試側(cè)重對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，但學(xué)生在探究能力、實(shí)驗(yàn)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展，更需要通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)。通過(guò)觀察、記錄和分析學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)技能、探究能力、分析問(wèn)題的思路，知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)水平以及表達(dá)交流技能等進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)希望采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)和等級(jí)相結(jié)合的方式進(jìn)行，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，幫助學(xué)生比較全面地認(rèn)識(shí)自己在群體中的相對(duì)水平，明確不足和發(fā)展方向?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)可采用個(gè)體、小組或團(tuán)體的形式，既可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行，也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，既評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)正中的表現(xiàn)，又評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)成果。鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方向式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)與探究滅火的事例和方法時(shí)，有一個(gè)小組搜集的資料把幾種滅火的方法都找全了，討論也十分熱烈，可以對(duì)他們這樣評(píng)價(jià)：

1.你們組的每個(gè)成員都非常棒，合作得非常好，分析問(wèn)題的思路也非常獨(dú)特。

2.搜集的資料很全面，發(fā)表自己看法時(shí)也十分踴躍。

3.得出的結(jié)論非常全面，也很正確。

4.如果能更深地理解所搜集的資料，小組成員能相互交流自己的想法那就更好。

總之，在各科教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)真做好學(xué)生評(píng)價(jià)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分挖掘?qū)W生潛在的非智力因素，盡最大可能促使全體學(xué)生健康成長(zhǎng)。