王露

關(guān)鍵詞：心理健康 ? 思想政治教育 ? 高職院校大學(xué)生 ? 結(jié)合

為什么說(shuō)大學(xué)生心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的人數(shù)在迅速增加呢？那是因?yàn)?，隨著學(xué)生從高中踏進(jìn)大學(xué)校門(mén)，他們也從一個(gè)小的生活圈踏進(jìn)了一個(gè)小型社會(huì)，隨著近年來(lái)多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度在不斷加塊，信息傳播迅速，此外，隨著我國(guó)制度的不斷變革和深化，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、政治和社會(huì)結(jié)構(gòu)都在不斷的發(fā)生變化，學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)以后，逐漸感受到當(dāng)前社會(huì)上各領(lǐng)域之間競(jìng)爭(zhēng)的激烈狀態(tài)，并且社會(huì)上各種意識(shí)形態(tài)的不斷交融和碰撞，也在潛移默化中影響著學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，由于社會(huì)上許多不良風(fēng)氣的盛行，不健康的行為和觀念的傳播，不良的道德觀念的出現(xiàn)等都對(duì)大學(xué)生的健康發(fā)展造成了威脅。學(xué)生自進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，他們面臨的主要問(wèn)題不僅僅是學(xué)習(xí)問(wèn)題，還涵蓋了對(duì)未來(lái)的迷茫、人際交往、畢業(yè)后就業(yè)、情感糾紛等很多問(wèn)題，這就導(dǎo)致了學(xué)生在面臨眾多問(wèn)題時(shí)應(yīng)接不暇，隨著而來(lái)的就是焦慮、抑郁甚至神經(jīng)衰弱。因此，當(dāng)前高職院校大學(xué)生的心理健康問(wèn)題形勢(shì)不容樂(lè)觀，是當(dāng)前教育工作者們面臨的亟待解決的問(wèn)題。

一、高職院校處理學(xué)生心理健康問(wèn)題和對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育過(guò)程中存在著的弊端

俗話說(shuō)：“世界上沒(méi)有兩片相同的葉子”，意在指出每個(gè)人的獨(dú)特性，這也就說(shuō)明了高職院校教育者們?cè)趯?duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和思想政治教育的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的獨(dú)特性和差異性，教育工作者只有深切的了解學(xué)生不同的心理特征和思想觀念，探究其中的規(guī)律性，并且采用科學(xué)的教育和引導(dǎo)方式，才能切實(shí)了解學(xué)心理健康問(wèn)題，幫助學(xué)生建立政正確的思想觀和價(jià)值觀，也將思想政治教育的作用發(fā)揮出來(lái)。

但是，從目前的高職院校的教育形式來(lái)看，教育工作者們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教育之時(shí)，總是忽略了將心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合，并沒(méi)有給兩者同等的重視，這也就導(dǎo)致了教育工作者們盡管在這兩者上費(fèi)盡心血，卻事倍功半。針對(duì)這方面，究其原因，主要存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）一個(gè)人的心理健康水平和其思想政治水平高低有很大的關(guān)系。良好的心理健康水平是人們樹(shù)立良好的思想觀念和培養(yǎng)良好的思想素質(zhì)的基石。良好的道德素質(zhì)和思想觀念的形成需要大學(xué)生首先有良好的心理素質(zhì)和良好的心理健康水平，沒(méi)有心理健康教育的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)缺少形成健康心理的教育基礎(chǔ)。心理健康教育是高職院校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要課程，重要目的在于培養(yǎng)學(xué)生思想情感和健康人格，也是輔助思想政治教育課程的重要工具，心理健康教育為思想政治教育積蓄了心理基礎(chǔ)，因而，學(xué)生的心理健康水平直接關(guān)乎思想政治素養(yǎng)。

（二）目前，大學(xué)生的心理健康成為社會(huì)需要關(guān)注的一大重要問(wèn)題，心理健康教育是包括高職院校在內(nèi)的各大高校保障大學(xué)生心理健康的主要通道，但是不管怎么樣，在進(jìn)行心理教育過(guò)程中，凡是涉及到人生觀、價(jià)值觀、世界觀等問(wèn)題的時(shí)候就必須結(jié)合思想政治教育，為廣大受教育者點(diǎn)明方向，此外，結(jié)合思想政治思想和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也可以很大程度上體現(xiàn)出優(yōu)良的效果。思想政治教育是心理健康教育的指導(dǎo)思想。通過(guò)對(duì)馬克思主義原理的學(xué)習(xí)，我們了解到，通過(guò)運(yùn)用馬克思主義的辯證法，在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐不斷相互作用之后，便可以形成思維，形成心理教育的指導(dǎo)思想力量，為受教育者心理健康水平的提高創(chuàng)造條件。教育工作者在培育學(xué)生的過(guò)程中都應(yīng)向我國(guó)當(dāng)前的根本目標(biāo)靠近，為我國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)培育國(guó)家棟梁和社會(huì)的接班人。

二、高職院校的思想政治教育和心理健康教育應(yīng)當(dāng)如何整合

（一）從教學(xué)內(nèi)容上相互滲透

心理健康教育和思想政治教育都是德育范圍中的內(nèi)容，是一項(xiàng)艱難的大工程，因而，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，不能只側(cè)重于其中一方，不能把他們中的一個(gè)的作用盲目擴(kuò)大和縮小，要充分意識(shí)到兩者在大學(xué)生的教育過(guò)程中同等重要。如此一來(lái)，心理健康教育者在教育過(guò)程中才能充分意識(shí)到應(yīng)該結(jié)合思想政治觀念和原理，遵從思想政治的方向;思想政治教師才會(huì)將心理健康教育的知識(shí)結(jié)合在思想教育的課堂之中，重視了解和體會(huì)受教育者的心理感受和認(rèn)知?？偟膩?lái)說(shuō)，兩者的充分結(jié)合必定會(huì)是高職院校教育進(jìn)程中的墊腳石。

上面我們說(shuō)到，思想政治教育和心理健康教育的結(jié)合是一項(xiàng)艱難的大工程，既然是一項(xiàng)大工程，那就表明這一任務(wù)不僅僅關(guān)乎到思想政治教育者和心理健康教育者，更是關(guān)乎到高職院校的全體教育工作者。高職院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教育不僅僅只能在課堂中實(shí)施，它可以延伸到學(xué)生生活的各個(gè)方面。另外，教育工作者們應(yīng)該改變當(dāng)前“救火式”的教學(xué)方式，不要等到問(wèn)題已經(jīng)出現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出心理健康方面的問(wèn)題時(shí)才引起重視，改變當(dāng)前認(rèn)為心理健康會(huì)出現(xiàn)危機(jī)的只有少部分學(xué)生的錯(cuò)誤思想，目前很多大學(xué)生的重度抑郁癥大都是因?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)的不重視、不作為，認(rèn)為這是學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷的小事情。因此高職院校首先要加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的宣傳力度，讓學(xué)生自身首先重視起來(lái)，關(guān)注自身的心理健康，積極參與心理咨詢，訓(xùn)練心理韌性。讓他們能對(duì)自己的心理問(wèn)題有一個(gè)及時(shí)的認(rèn)識(shí)和重視的態(tài)度。

（二）從教學(xué)觀念上相互結(jié)合

受教育者即便進(jìn)入了高職院校，仍然處于一個(gè)心理尚未完全發(fā)展成熟的階段，同時(shí)他們也正處于人生的迷茫期，對(duì)日后的就業(yè)問(wèn)題、發(fā)展方向，當(dāng)前的情感問(wèn)題、人際交往都存在著迷茫。除此之外，他們還會(huì)遇到各種其他的矛盾與困難，與他人思想觀念上的摩擦，價(jià)值觀念上的沖突都會(huì)導(dǎo)致心理上的焦慮。造成這些問(wèn)題的原因不僅僅包括思想方面的，還包括心理教育方面的。因而，高職院校在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先搞清楚讓受教育者困擾的是思想方面的問(wèn)題還是心理方面的問(wèn)題，然后對(duì)癥下藥。若問(wèn)題的產(chǎn)生是由于思想和心理雙方造成的，那么，教育工作者們應(yīng)從心理方面先入手，了解受教育者心理發(fā)展的獨(dú)特性，探索其自身的發(fā)展規(guī)律和心理認(rèn)知，先處理其心理方面的問(wèn)題，再結(jié)合思想政治教育，加以引導(dǎo)，將思想政治教育與心理健康輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。

（三）從教學(xué)方式上相互融合

黨的十八大曾明確指出，要加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理健康輔導(dǎo)的作用，將教育事業(yè)的工作重心往心理健康教育方向偏移，而不僅僅是側(cè)重于學(xué)生的思想政治教育。將心理教育作為思想教育的輔助手段，豐富思想教育的教學(xué)方法和教學(xué)途徑。人們?cè)谡務(wù)搶?duì)一件事的看法的時(shí)候，首先的直觀感受是心理層面的，其次才是思想層面，思考是不是符合自身的思想觀念和道德規(guī)范。因此，廣大高職院校的教育工作者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該更多的關(guān)注他們的心理認(rèn)知和心理感受，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)觀念。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合上述所說(shuō)，思想政治教育與心理健康教育應(yīng)充分結(jié)合起來(lái)，在內(nèi)容方面相互補(bǔ)充，效用方面相互結(jié)合，方法上面相互借鑒，將兩者適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合以了解和解決當(dāng)代大學(xué)生所面臨著的心理問(wèn)題和思想問(wèn)題。在教學(xué)方面，通過(guò)將兩者的結(jié)合，幫助學(xué)生避免受到不良社會(huì)風(fēng)氣、不良觀念、不道德行為的影響。思想政治教育是大學(xué)生心理健康教育的指導(dǎo)思想，心理健康教育幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。高職院校的教育工作者在教育學(xué)生時(shí)候，切勿將兩者分開(kāi)，只側(cè)重于其中一方面，這樣只會(huì)使教育的效果大打折扣，教師們應(yīng)以育才為根本目的，將兩者充分結(jié)合，以促進(jìn)大學(xué)生身心健康和思想道德全面健康發(fā)展。

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（作者單位：武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院）