董亞莉

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校對(duì)于孩子的教育都越來(lái)越重視，現(xiàn)在不僅關(guān)注學(xué)生文化課方面的成績(jī)，也開始注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教育改革背景下，各學(xué)校在音樂課堂上的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，開始注重培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)，采用陶笛等樂器進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)音樂的興趣顯著提高。

一、選擇陶笛的原因

陶笛是用陶土所制的一種樂器，具有獨(dú)特的外形，體積較小，陶笛發(fā)出的聲音圓潤(rùn)，音域廣闊。陶笛起源于塤，歷史悠久。陶笛在小學(xué)音樂課堂上很受歡迎，因?yàn)樗茏寣W(xué)生感受到音樂文化的歷史，而且陶笛價(jià)錢不貴，也方便攜帶。

二、陶笛對(duì)音樂教學(xué)的幫助

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣

經(jīng)過改革后，教師采用陶笛進(jìn)行教學(xué)，由于陶笛第一次被用于音樂課堂，大家都有非常濃厚的興趣，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)態(tài)度也變得很積極，陶笛需要學(xué)生手口并用，這樣才能達(dá)到陶笛用處的最大化，也使學(xué)生不再單單張嘴，而是身體也跟著律動(dòng)，減少了學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象。打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，音樂課堂不僅是教授唱歌，還有對(duì)樂器的理解，課堂氣氛變得比以前好了，音樂的教學(xué)成果也明顯提高很多。

（二）使教學(xué)變得豐富多彩

采用陶笛進(jìn)行教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從多方面進(jìn)行教學(xué)，以前是看學(xué)生掌握歌曲的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。而現(xiàn)在，不僅僅是歌曲的掌握，還有理論知識(shí)及對(duì)陶笛的掌握，在這個(gè)過程中，一些先天不善于唱高音的同學(xué)，也可以運(yùn)用陶笛輔助自己唱高音。在期末測(cè)評(píng)時(shí)，學(xué)生們的音樂水平都更合理地、科學(xué)地體現(xiàn)，不會(huì)像以往那樣成績(jī)差異懸殊。

（三）對(duì)學(xué)生的歌唱起到輔助作用

運(yùn)用陶笛演唱歌曲，不僅能使觀眾在視覺上感到美觀、新穎，也在音樂的完成上有了質(zhì)的提高。眾所周知，在學(xué)生的群體表演中，展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采的節(jié)目一般都是合唱，可是在合唱的過程中，大都會(huì)出現(xiàn)音色不齊等狀況。而陶笛的加入就會(huì)解決這一問題，陶笛的聲音圓潤(rùn)、渾厚，不僅能夠帶領(lǐng)學(xué)生正確找到音調(diào)的位置，而且能讓不齊的聲音在陶笛的引導(dǎo)下變得整齊。

三、陶笛輔助教學(xué)過程的方法

（一）選擇合適的曲目，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性

在歌曲的選擇上，老師一定要選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，以簡(jiǎn)單易學(xué)為原則，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂有個(gè)好的開始。如《小星星》這首歌，韻律簡(jiǎn)單，小學(xué)生耳熟能詳，在學(xué)習(xí)使用陶笛以及在進(jìn)行樂理知識(shí)的傳授過程中，學(xué)生很容易掌握。

（二）結(jié)合其他電子設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力

在教學(xué)過程中，剛開始使用陶笛，學(xué)生必然會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。但是，學(xué)習(xí)中同學(xué)的集中點(diǎn)可能全部放到樂器上，有可能對(duì)音樂知識(shí)沒有很好地吸收，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。為此，教師可以結(jié)合電子設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，例如用PPT、電視、投影儀進(jìn)行音樂教學(xué)。

在教學(xué)生如何使用陶笛時(shí)，可以給學(xué)生播放一段視頻，讓學(xué)生先簡(jiǎn)單了解陶笛的歷史，以及陶笛是如何使用的，然后再進(jìn)一步進(jìn)行演示教學(xué)，可以用做游戲的方式，比如分小組進(jìn)行比賽，看哪一組的表演更精彩，讓學(xué)生全身心投入到音樂中，只有在舒服的狀態(tài)下，放松地去學(xué)習(xí)才能得到最好的效果。

（三）定期培訓(xùn)音樂教師進(jìn)行學(xué)習(xí)

學(xué)生對(duì)于音樂的掌握，不僅是老師教學(xué)方法受歡迎，對(duì)于老師自身的音樂基礎(chǔ)及職業(yè)素質(zhì)也是有一定的要求。音樂教學(xué)，不僅要求老師會(huì)樂器，也要求音樂老師懂得音樂的理論知識(shí)，對(duì)樂曲的編排有一定的基礎(chǔ)，這樣才會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)能夠更好地吸收，教師對(duì)音樂的全方位掌握也會(huì)對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。因此，學(xué)校要定期組織老師參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)音樂的理論、音樂的編曲、教學(xué)的方法等，全面提高音樂教師的音樂水平及職業(yè)素養(yǎng)。

音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生身心的發(fā)展。音樂不僅能夠讓學(xué)生多一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也會(huì)讓學(xué)生在氣質(zhì)方面有顯著的提高。在新課改的實(shí)行下，老師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生不僅要看知識(shí)的掌握程度，在思維的運(yùn)用、藝術(shù)的熏陶等領(lǐng)域也是要進(jìn)行多方評(píng)價(jià)的。

作者單位 ? 西安市蓮湖區(qū)遠(yuǎn)東第一小學(xué)