李紅霞

在2018年習總書記說：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人是教育工作的根本任務，也是教育現(xiàn)代化的方向目標。弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，是學生健康成長的重要方面，是立德樹人的教育實踐抓手。”人本課程踐行“知行合一”理念，探究、實驗、實踐、勞動、體驗、創(chuàng)造等活動交相呼應，極大地關注了學生的主體地位，以學生的發(fā)展為基本的需求點，讓學生學起來，讓學生動起來，讓學生學以致用，最后達到知行合一。在研發(fā)教材中特別對“勞動與實踐”這方面進行了深度調(diào)研和討論，明確了中學勞動技術學科的總目標是：通過學科教與學的實踐，使每個學生都“會動手，能設計，愛勞動”，提高學生的技術素養(yǎng)和解決實際問題的實踐能力。

一、新體系實施新舉措，培育學生核心素養(yǎng)

“人本課程”體系大致五個措施：

1.創(chuàng)設新內(nèi)容——融入生活，激發(fā)興趣。例如：美術學科設置的“藝美”課程內(nèi)容，立足陜西本土文化，以飲食文化中的褲帶面為契入點，學生創(chuàng)作興趣濃厚，大膽創(chuàng)意，借助獨特的表現(xiàn)手法和材料，創(chuàng)作出令人耳目一新的布藝作品，凸顯出學生的藝術個性。從實用和審美的角度出發(fā)，帶領學生濃縮時代特點和需求，帶領學生美化、改變生活。

2.專家授新知——開拓思維，提升認識。為了使引入的新知涵蓋廣泛，我們請非遺傳承人進校園，把陜西寶貴、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化帶進校園，弘揚并傳承，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情懷;請國內(nèi)專家進校園，通過各個領域專家傳授的新知，分享的實踐經(jīng)驗，拓寬師生的創(chuàng)新思路;請海外學者進校園，通過他們的引領，帶領師生站在國際前沿，探索創(chuàng)新的科學有效方法。

3.開辟新途徑——拓寬眼界，汲取資源?！叭吮菊n程”不僅立足于校內(nèi)課堂，同時開辟了創(chuàng)新的新途徑，選擇走出去的方式，拓寬師生眼界，搜集大量校外豐富資源。教師根據(jù)課程開展的需要，有目的性、針對性地走出去;教師帶領學生一起走出去，指導啟發(fā)學生，參觀學習并交流;家長帶孩子一起走出去，自主探究，感悟生活，鍛煉學生獨立解決問題的能力。

4.探索新領域——交流分享，勇于創(chuàng)新。學生將帶回來的資源和感悟，在課堂上交流分享，探索方法，實踐過程，總結經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新。例如：地理學科在《環(huán)保在行動》課程活動中，把在外考察的資源整理交流后，學生主動為學校設計制作了環(huán)保標語指示牌;音樂舞蹈團，師生將平時積累的校內(nèi)外生活的感悟，在切磋交流中，轉化成藝術語言，創(chuàng)作出了多件生動的舞蹈作品;扎染社團在藝美課程開展中，根據(jù)考察陜西關中建筑的瓦當紋樣，挖掘其文化內(nèi)涵和形式美，創(chuàng)作出了實用與審美于一體的家居用品——桌旗。

5.平臺促發(fā)展——獲取自信，不斷進取。“人本課程”實施以來，學校為學生搭建平臺，帶領學生參加省市乃至全國的各類比賽。在校內(nèi)外舉辦各種展覽和藝術展演專場，學生獲得成就感，建立自信，為下一個創(chuàng)新目標不斷奮進，創(chuàng)新能力得到鍛煉，創(chuàng)新精神得以提升。例如：機器人、模擬聯(lián)合國、游泳、曲棍球等社團參加全國的各類比賽，均獲佳績。生物和美術學科連年參加全國科技創(chuàng)新大賽，包攬全國多項大獎。在陜西的各省市級美術展覽館舉辦大型學生美術作品展覽，在校內(nèi)外舉辦各類音樂展演專場。

“人本課程”所取得的所有成果，是師生智慧的結晶，為學生開啟創(chuàng)新的新篇章。走向社會，這些學生都將成為社會發(fā)展各個方面的綜合型人才。

二、新“實踐”落實新課程，促進師生共同發(fā)展

人本課程體系秉承“貫徹國家意志，體現(xiàn)時代特點，落實教育功能”的思想，科學規(guī)范實施，促進課程實效，實施過程中遵循以下原則：

1.增課不增時，增識不增負，教師教與學生學相得益彰。

人本課程在結構和實施中主要包括：必修課+選修課+社團課程+特色課程。

目前，必修課有《信中國》《古詩行》《物理探究與拓展》《閱讀與思考》《陽光運動伴我行》《心靈成長課》等。在實施過程中，把原本語文每周六節(jié)課時調(diào)整為“4+2”課時，將《古詩行》《信中國》《閱讀與思考》按不同年級漸次納入課堂。實踐證明，原本隨課堂擴展的中國傳統(tǒng)文化部分，有了這些課程后，教師備課時材料完備，化零為整，對學生視野擴展的寬度與深度有了更加科學的把握，對知識的拓展更加趣味化、規(guī)范化、體系化，學生不增課時不增負還增知識，這種課程實施方式，成長教師，成就學生，教與學相得益彰。

2.選修擴充必修，教材靈活配置，思維成長與快樂體驗并存。

“人本課程”突出學生“自主探究、積極實踐，體驗深刻”的目標，眾多的選修課、社團課程、研學課程承載著學生快樂成長的教育理念。

初中作為九年制義務教育階段，國家的統(tǒng)編教材的教學內(nèi)容必須完成。在整合了國家統(tǒng)編教材的教學內(nèi)容的基礎上，對體育、音樂、美術和微機采用的是“必修+項目選修+社團課程+團體訓練?！边x修課程要求學生整體參與，如音樂課，選修課包括《民歌演唱與音樂賞析》《流行歌曲演唱與名曲賞析》《行進打擊樂與音樂賞析》等，其中《歌曲欣賞與葫蘆絲》《歌唱方法與中外名曲名家鑒賞》《音樂賞析與尤克里里》等三門選修課，使用校本教材《流淌的旋律》。全員參與的選修課之外，依據(jù)學生個體興趣和特長，在每周一次的社團活動中，音樂學科還有包括交響樂團、民樂團、合唱團、舞蹈團等十個社團，其中葫蘆絲社團、古典吉他社團和手風琴社團使用校本教材《流淌的旋律》。這樣的實施方式，教材與實踐靈活配置，選修課補充必修課，課外個體發(fā)展擴充課內(nèi)整體提升，讓學生思維自由成長，在快樂實踐中收獲深刻的體驗。

3.全面協(xié)調(diào)，三年貫通，落實學生知識與心理健康成長。

人本課程秉承“以人為本”理念，促進“立德樹人”教育根本任務的實現(xiàn)。例如，歷史嘉匯社有嘉匯博物館和嘉匯考古工場，這是兩個關于博物館、文物講解和模擬考古的社團，分別設在七、八年級，依托教材《行走博物館》;還有嘉匯歷史劇場、嘉匯風追司馬劇場，是歷史劇賞析、編演的社團，依托教材《歷史劇簡本》，也分別設在七、八年級。

《心靈成長課》結合初中學生的成長規(guī)律，在三個年級全部開設，并依據(jù)學業(yè)考查的現(xiàn)實，對九年級學生采取與班會課相結合的做法，適當增加心理健康輔導。這三年貫通教育，跟蹤學生成長，引導其心理健康發(fā)展，度過色彩斑斕但又充滿迷茫的青春期，是我們教育的職責，也是我們教育光榮之所在。

同時，學校全面協(xié)調(diào)各種資源，在教師調(diào)度、班級安排、教學設施配套，團隊建設、后勤保障等方面給予大力支持協(xié)調(diào)，并有充足資金和及時的技術支持，讓“人本課程”得以充分實施。

三、新“評價”完善新體系，創(chuàng)設學生幸福人生

優(yōu)質(zhì)課程的教育效果需要科學的評價體系?？茖W規(guī)范的評價體系是檢驗教育效果的重要手段。

1.評價體系的原則。我們鼓勵教師本著以學生為本，關注效果更關注學習過程的原則。發(fā)揮集體和個人智慧，創(chuàng)造性地設計更優(yōu)更科學的評價方式，指導并建議將評價主體延伸到課堂和學校之外的家庭、乃至社會;以此充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，激發(fā)學生主動探知、質(zhì)疑的欲望，促進學生在群體合作中的個人成長。

2.評價體系的內(nèi)容和維度。“人本課程”評價體系包括：過程性評價、結果性評價、自我評價和綜合評價等多種評價方式。

（1）過程性評價。關注實踐過程中學生智能發(fā)展的過程性結果，如解決現(xiàn)實問題的能力、體悟感知與表述的能力，團隊協(xié)作等，及時地對學生的參與實踐的深度和質(zhì)量做出判斷，肯定成績，找出問題，通過評價反映學生實踐過程中的情況，促使學生對實踐的過程進行積極的反思和總結。

（2）結果性評價。結果性評價可分為作品評價或活動成果評價和學業(yè)水平評價。

（3）自我評價。有些課程的評價必須由學生在自己的成長變化中體會自我的成長和內(nèi)心的逐漸強大與改變，需要自我反思，設定目標，不斷讓自己優(yōu)秀起來。

（4）綜合評價。在“人本課程”評價中，一般采用將過程性評價和結果性評價相結合，再進行綜合性評價。

同時，社會的隱性評價與學校的顯性評價同樣重要。社會評價亦可充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，激發(fā)學生主動探知、質(zhì)疑的欲望，促進學生在群體合作中的個人成長。

3.評價體系的呈現(xiàn)方式。評價體系是多維的，但評價的對象最終都指向學生，是對學生知識獲得、思維發(fā)展、情感發(fā)育、意志力水平等方面的顯性呈現(xiàn)，當然需要以直觀的方式讓學生和其監(jiān)護人了解。建立《高新一中初中校區(qū)“人本課程”評價手冊》就是這樣的一種呈現(xiàn)。

“以人為本”的課程，為教師踐行立德樹人的教育實踐提供資源，明確方向;科學規(guī)范的實施方案，則是教育實踐取得效果的保障;多維的評價體系給學生的能力培養(yǎng)，甚至未來規(guī)劃以引導和激勵。

歷史在前行，時代在召喚，人民在期待。教育是無止境的，人的發(fā)展也是無止境的。2019年3月，通過世界圖書出版公司，正式出版發(fā)行高新一中初中校區(qū)“人本課程”體系中的28本教材，面向全國發(fā)行。我們期待以“人本課程”為載體，踐行我們高新人“三高三新”的教育情懷，在實現(xiàn)立德樹人的教育道路上，與同行分享教育智慧，回饋社會對高新教育的關愛。我們將秉承“回歸初心，放飛夢想”的教育追求，凝心聚力，守正創(chuàng)新，為我們國家的民族復興的偉業(yè)貢獻自己的力量。

作者單位 ?陜西西安高新第一中學初中校區(qū)