摘要：成本會計(jì)是高職高專財(cái)會專業(yè)主要課程之一，也是理論、實(shí)踐聯(lián)系性較強(qiáng)的一大課程。學(xué)生對理論知識常常理解到位，但卻在向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化中出現(xiàn)諸多問題。缺乏實(shí)踐技能只有理論嘗試，顯然無法滿足現(xiàn)實(shí)需求。因此本文展開對該門課程教學(xué)方法的研究，從現(xiàn)狀著手，分析不足，對癥下藥給出教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐方法策略，以供成本會計(jì)教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：高職高專;會計(jì)課程;教學(xué)方法

一、引言

現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動當(dāng)中，企業(yè)是極為看重成本核算、成本管理的。為了適合市場發(fā)展需要，培育更多可以精準(zhǔn)核算并分析管理產(chǎn)品成本的優(yōu)秀學(xué)生，高職院校、高專院校都會設(shè)立成本會計(jì)課程。高職院校、高專院校身為培育技能人才的大本營，如果不高度關(guān)注成本會計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，培育的學(xué)生理論實(shí)踐脫離，則對學(xué)校聲譽(yù)、教學(xué)質(zhì)量及未來企業(yè)成本管理、戰(zhàn)略發(fā)展而言都是非常不利的。

二、高職高專成本會計(jì)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相背離

高職、高專院校成本會計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，可以精準(zhǔn)核算各類費(fèi)用的原始憑證，按照該憑證展開會計(jì)處理，可以登記成本明細(xì)賬目，可以編纂成本計(jì)算表，可以按照企業(yè)營運(yùn)管理需求和特性使用更為靈活創(chuàng)新的方法對產(chǎn)品成本進(jìn)行核算?？梢园凑粘杀举M(fèi)用的支出制定成本費(fèi)用分析表，從中找到問題并在施行對成本管控的有效舉措上給出合理科學(xué)建議。但目前現(xiàn)實(shí)的教學(xué)內(nèi)容更為重視培育學(xué)生對產(chǎn)品成本的核算方法。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生大體可以掌握品種法、分步法等，但并沒有相關(guān)課時(shí)來學(xué)習(xí)成本費(fèi)用分析表的編訂和研究，對此相關(guān)能力的培養(yǎng)也較為缺乏。兼顧核算、分析力培育的成本會計(jì)課降格為基礎(chǔ)理論課。

（二）教學(xué)方法落后

成本會計(jì)實(shí)踐性非常強(qiáng)，內(nèi)容較為復(fù)雜，教學(xué)過程中怎樣把晦澀的內(nèi)容教授給學(xué)生，使其能成功掌握非常關(guān)鍵。最近幾年關(guān)于提高成本會計(jì)教學(xué)質(zhì)量的討論研究從未停止，絕大多數(shù)專家發(fā)現(xiàn)灌輸式教學(xué)依然占有較大比重。筆者從日常教學(xué)活動中發(fā)掘，成本會計(jì)課程教學(xué)方式還是延續(xù)以往的板書方式，教學(xué)方法上講授、演示居多。如果課堂時(shí)間比較充裕，學(xué)生會借助課堂練習(xí)來溫習(xí)鞏固成本會計(jì)知識。不過因?yàn)榻虒W(xué)方式的傳統(tǒng)落伍，學(xué)生極易產(chǎn)生抵觸情緒，或者學(xué)習(xí)力很難集中，只是最終學(xué)習(xí)成果偏差，效率不高。練習(xí)也可能會被打亂，教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)的達(dá)成難度較大。盡管有的老師會運(yùn)用信息化手段展開成本會計(jì)教學(xué)，不過運(yùn)用頻率不高，且有的學(xué)校信息化平臺只是為了比賽才設(shè)計(jì)，有的盡管號召運(yùn)用，可只是用于對數(shù)據(jù)表格的填列、簽章等方面，應(yīng)用程度較低。

三、提高高職高專成本會計(jì)教學(xué)效果的新方法研究

（一）進(jìn)行成本體驗(yàn)和實(shí)踐

成本和盈利是密不可分的。學(xué)生的日常生活中很多行為活動都是在和成本盈利打交道。比如在一門功課上，付出了多少精力，就會收獲怎樣的成績。女同學(xué)不少的做十字繡，用錢去買材料，付出繡工的手工活，最后才有成品，成品銷售出去自然獲得盈利。成本會計(jì)課程上，老師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中的成本事件著手，展開搜集和分析。例如開課之前，在寒暑假給學(xué)生一張成本記錄表，讓其就下自己的成本活動，比如炒菜、織圍巾、打游戲、做兼職等等，這些事件中投入了怎樣的成本要素，數(shù)量多少，是否有盈利等，以親身體驗(yàn)會讓學(xué)生對成本有更深層次的認(rèn)識。

（二）組織學(xué)生實(shí)地參觀了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動

運(yùn)用高職、高專院校的實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生到企業(yè)中參觀，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)組織銷售等多個(gè)環(huán)節(jié)，并通過網(wǎng)絡(luò)資源來深入了解該行業(yè)的生產(chǎn)制作營銷資料，進(jìn)而聯(lián)系課堂教材內(nèi)容予以教授，讓學(xué)生切實(shí)掌握各種成本核算方法。

（三）運(yùn)用案例教學(xué)法

借助成本故事來指導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)成本計(jì)算核算難點(diǎn)和各種方法間的不同。例如第一節(jié)課中，借助三男三女聚餐之后餐費(fèi)的分?jǐn)偘咐适拢笇?dǎo)學(xué)生思考怎樣展開分配，具體分配方法等等。案例選擇上要富有情節(jié)性，較為生動形象才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（四）運(yùn)用模擬實(shí)訓(xùn)方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)成本會計(jì)之前，會具有一定的基礎(chǔ)，所以成本會計(jì)學(xué)習(xí)中要傾向于練習(xí)，直接做模擬訓(xùn)練。例如會計(jì)基礎(chǔ)上對工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營、核算等知識已有所提及，特別是單據(jù)原始憑證都是直接給出的。學(xué)生對單據(jù)的來源去向不夠清楚，在成本會計(jì)中便可以模擬實(shí)訓(xùn)，對每項(xiàng)生產(chǎn)費(fèi)用核算進(jìn)行記錄，匯總表、分配表等也親自填寫，記賬憑證、登成本明細(xì)賬，得出成本報(bào)表。這樣的訓(xùn)練能讓學(xué)生更了解理論知識，結(jié)合實(shí)踐操作大大提高知識的運(yùn)用效率，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

四、結(jié)語

高職、高專學(xué)校是為社會培育應(yīng)用型人才的大本營，怎樣提高成本會計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量非常重要。本文從成本會計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，找出在教學(xué)內(nèi)容、方式、師資等方面的不足，并對癥下藥給出改善建議，希望可以發(fā)揮指導(dǎo)借鑒作用。

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作者簡介：計(jì)妍，承德石油高等專科學(xué)校。