潘元良瑞 胡彩云 楊雅清

《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》指出，為提高學前教育質(zhì)量，應(yīng)制訂幼兒園教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃;開展園本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展;制訂自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強專業(yè)發(fā)展的自覺性;主動參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。當前，促進幼兒教師專業(yè)成長的主要途徑是開展園本教研，但目前園本教研的管理與實施仍然存在諸多問題。比如，領(lǐng)導(dǎo)一言堂，教師缺乏一定的安全感、歸屬感、集體感和責任感，現(xiàn)有制度不完善，教師主動參與的動機與積極性較低等。為此，研究者基于積極心理學視野，對京、冀、粵三地幼兒教師參與教研的狀況進行了調(diào)查和比較。

一、積極心理學視野下的

教研積極心理指標體系

20世紀末，以塞利格曼（Martin E.P. Seligman）為代表的心理學家開始關(guān)注并強調(diào)人類的積極力量和積極品質(zhì)， 此后積極心理學（Positive Psychology）便逐漸成為心理學研究的新興領(lǐng)域。塞利格曼認為，積極心理學的主題包括積極情緒、投入、人際關(guān)系、意義和成就，其三大研究支柱為積極情緒、積極人格特質(zhì)和積極社會組織系統(tǒng)，提出人類獲取積極幸福的生活需要六種美德，即智慧、勇氣、仁愛、正義、節(jié)制和精神卓越。積極心理學主張以人固有的、實際的、潛在的具有建設(shè)性的力量、美德和善端為出發(fā)點，關(guān)注那些可以提升生命價值的事件，讓人們善于發(fā)現(xiàn)美好的生活，并告訴人們?nèi)绾螌崿F(xiàn)這種美好的生活。

受積極心理學三大研究支柱的啟發(fā)，結(jié)合當前園本教研實踐存在的問題，以及教師在教研活動中可能出現(xiàn)的積極心理現(xiàn)象，研究者擬定了相應(yīng)的指標體系（見圖1）。該體系包括三項一級指標，即積極情緒、積極認知和積極社會性，主要從幼兒教師參與園本教研的基本情緒、認知水平和社會性表現(xiàn)三個方面剖析其可能表現(xiàn)出來的積極狀態(tài)。其中，積極情緒包括積極的自然情緒和積極的社會情緒兩個二級指標。積極的自然情緒主要是指教師對園本教研是否感興趣，在參與過程中是否興奮、活躍;積極的社會情緒主要是對教師在教研活動中產(chǎn)生的成就感、責任感和歸屬感進行分析。積極認知包括積極的元認知、積極的思維和積極的注意三個二級指標。積極的元認知主要是對教師在教研活動中的自我效能感進行分析;積極的思維主要是對教師樂觀的教研態(tài)度、在園本教研中的反思和是否致力于解決教研中的問題進行分析;積極的注意主要是對教師開展教研的沉浸狀態(tài)進行分析。積極社會性包括積極的社交策略和積極的社會行為兩個二級指標。積極的社交策略主要是對教師在教研中是否善于溝通進行分析;積極的社會行為主要是對教師在教研活動中表現(xiàn)出的合作、感恩和利他行為進行分析。

二、教研現(xiàn)狀及幼師教研積極心理狀況

為了解當前園本教研現(xiàn)狀和幼師教研積極心理狀況，研究者調(diào)研了北京、河北、廣東三地共30所幼兒園的園長和教師，一共發(fā)放了1030份調(diào)查問卷，回收有效問卷744份，有效回收率為72%。調(diào)研結(jié)果分析如下。

1.園本教研整體水平有待提高

從教研的組織形式上看，園本教研的主導(dǎo)者所占比例由高到低依次為教研主任、園長、教師。教研主題的確定者主要是園領(lǐng)導(dǎo)，超過了主題確定總?cè)藬?shù)的45%;其次為共同商議確定主題，約占39%;由幼教專家、教研員確定主題的約占14%，而由教師自己確定主題的僅占2%。采用最多的教研形式是案例式和解惑式，其次是磨課式，最少的是診斷式。教研活動開展頻率占比最高的是“每周一次教研”，約占46%;其次是“半個月一次教研”，約占28%;“一個月及以上一次教研”的約占8%，還有18%的園所“不定期展開教研”。

關(guān)于教師參與教研情況的調(diào)查，主要包括教師參加教研活動的目的、與同事合作的情況、應(yīng)對困難的方式。關(guān)于參加教研活動的目的，有超過60%的教師把解決教學中的實際問題排在第一位，提高教學技能排在第二位，促進專業(yè)成長排在第三位。值得注意的是，有13%的教師參與教研活動的目的主要是“完成任務(wù)”。在園本教研中，大多數(shù)教師與同事合作的情況為共同研討，所占比例接近89%。應(yīng)對教研中遇到困難時，約86%的教師選擇與其他教師進行交流。

關(guān)于教研效果的調(diào)查，主要包括教師的收獲、對教研效果的評價、遇到的問題和所需要的支持。從整體上看，超過50%的教師認為在教學方法與策略方面收獲最大，約21%的教師認為在教育理論與理念方面收獲最大，約17%的教師認為在研究意識方面收獲最大，還有接近9%的教師認為在科研方法方面收獲最大。在對教研效果的評價方面，總計有超過90%的教師認為教研活動“非常有效”或“比較有效”。在教研中遇到的問題方面，約68%的教師認為最大的問題是專業(yè)知識的缺乏，約26%的教師認為最大的問題是沒有時間和精力參與，剩余約6%的教師認為教研活動沒有實際收獲或沒有興趣參與。在參與教研所需要的支持方面，有接近33%的教師認為在專業(yè)引領(lǐng)方面的需求最大，有接近25%的教師認為在進修學習或理論培訓(xùn)方面的需求最大，還有約22%的教師認為需要有充足的時間來保障自己參加教研（對應(yīng)的問題為多選題，所以只看每個選項所占的比例）。

2.教師參與園本教研積極心理整體水平較高

研究者調(diào)查了教師對教研的外部環(huán)境和精神環(huán)境的評價，并從積極情緒、積極認知、積極社會性三個一級指標，以及下設(shè)的七個二級指標和十五個三級指標來進行分析考察。問卷選項設(shè)置了五個評定級別，即“非常不符合、比較不符合、一般、比較符合、非常符合”，依次分別為1、2、3、4、5分。

調(diào)查結(jié)果顯示，從整體上看，教師對教研的外部環(huán)境和精神環(huán)境的評價較高，平均值分別為4.56分和4.44分;教師在園本教研中的積極心理狀況良好，總體平均值達到4.23分。

3.教師參與園本教研積極心理存在顯著差異

為了解教師參與園本教研的積極心理狀況受到哪些因素的影響以及在哪些方面存在差異，研究者從以下三個方面調(diào)查了教師參與園本教研積極心理的不同表現(xiàn)。

一是不同地域及辦園性質(zhì)的差異。河北省的教師有多項指標得分明顯高于北京、廣東的教師，如一級指標中的積極認知和積極社會性，二級指標中的積極的自然情緒、積極的思維、積極的社會行為，三級指標中的感興趣、興奮、歸屬感、沉浸、反思、樂觀、利他。就不同辦園性質(zhì)來說，在積極社會性和善于溝通上的得分，公辦園均高于民辦園。

二是教研參與者不同身份、職稱、教齡的差異。在二級指標中的積極的社會行為、積極的自然情緒以及三級指標中的感興趣、興奮、樂觀和感恩這六項指標上的得分，配班及其他身份的教師均高于主班教師。在成就感和積極的社會情緒這兩項指標上，無職稱的教師得分最低，具有高級職稱的教師得分最高，其次為具有初級職稱的教師。感興趣、自我效能感、利他和善于溝通這四項指標與教齡不存在顯著相關(guān)，其他指標均與教齡存在顯著正相關(guān)。

三是教研活動不同主導(dǎo)者和主題確定者的差異。教研活動主導(dǎo)者和主題確定者為骨干教師的，在二級指標中的積極的社會行為以及三級指標中的歸屬感、自我效能感和利他這四項指標的得分上，均高于主導(dǎo)者和主題確定者為園長和教研主任。在共同商議產(chǎn)生主題的教研活動中，教師在一級指標中的積極情緒、二級指標中的積極的自然情緒與積極的社會情緒、三級指標中的活躍、責任感這五項指標以及積極心理整體得分均高于由幼教專家、教研員或園領(lǐng)導(dǎo)確定教研活動主題的得分。

三、對策建議

基于以上調(diào)查結(jié)果，研究者認為，可以借鑒積極心理學的相關(guān)思想主張，通過悅教研（Positively Enjoy Teaching Research，簡稱PETR）的方式對教師進行激勵。即通過完善的教研制度、民主的教研模式、積極的教研氛圍、高品質(zhì)的教研內(nèi)容和積極的教研激勵機制，來增強教師參與教研的內(nèi)驅(qū)力，提高教師參與教研的積極性。

一是幼兒園可以成立專門的教研組織機構(gòu)，由專人對教研活動進行管理，乃至形成較穩(wěn)定的教研常規(guī)，建立完善的教研制度。

二是園本教研的組織者應(yīng)充分認識到教師在教研中的主體地位，努力構(gòu)建民主的教研模式，營造積極的教研氛圍，讓教師成為園本教研活動的主人，提高教師參與教研的意愿和主動性。此外，還應(yīng)為教師提供豐富的教研內(nèi)容，滿足教師開展教學工作與提升理論水平、應(yīng)對日常教學問題與實施教育研究方面的需求，提高教研品質(zhì)。

三是幼兒園應(yīng)建立獎評激勵機制，將教師在教研活動中的表現(xiàn)與考評、績效、評獎等掛鉤。具體獎勵可通過薪酬或績效、榜樣或標兵評選、增加外出培訓(xùn)學習機會、崗位進階等多種途徑實施，促進教師充分發(fā)揮出自己的潛能，保障積極教研的可持續(xù)性。

參考文獻（編者略）

（責任編輯? ?張慧籽）