曹軍

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);電子白板;互動性;自主學(xué)習(xí);重難點

【中圖分類號】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0083—01

新課改的深入推進(jìn)，注重信息技術(shù)與教學(xué)的有效融合。將交互性強(qiáng)、有助于資源共享、功能顯示俱佳的電子白板應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅使教學(xué)更加生動直觀，也有助于形成師生互動，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的知識理解和學(xué)習(xí)深入，更好地培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

一、將電子白板應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

新課標(biāo)中明確指出：“應(yīng)大力推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛使用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機(jī)融合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！被诳萍嫉目焖侔l(fā)展，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，在吸引學(xué)生課堂關(guān)注力的同時，能夠使課堂教學(xué)呈現(xiàn)方式更加的多樣化。

1. 提升課堂教學(xué)的互動性。電子白板廣泛走進(jìn)課堂，其不僅具有傳統(tǒng)多媒體圖文并茂、影像并舉的優(yōu)勢，且能夠有效代替以往課堂中的黑白、教具、粉筆等，賦予數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)大的媒介功能，以智能化、便捷化的優(yōu)勢提升了數(shù)學(xué)授課的效率。尤其是其所具有的屏幕批注功能，極大地促進(jìn)了師生、生生的即時互動。當(dāng)教師的數(shù)學(xué)電子課件存在一定問題時，學(xué)生可及時地糾錯、指出，使學(xué)生更具課堂參與感。尚不論讓學(xué)生糾錯的行為是否妥當(dāng)，電子白板的及時保存功能，會將學(xué)習(xí)過程中的痕跡有效留存，有助于為教師提供教學(xué)反思依據(jù)，進(jìn)行授課調(diào)整，進(jìn)而更好地突現(xiàn)生本教學(xué)。因此，電子白板強(qiáng)大的交互功能，不僅更滿足現(xiàn)代教育發(fā)展所需，在數(shù)字教學(xué)中，也推進(jìn)了為學(xué)而教的深入，提高了課堂教學(xué)的有效性。

2. 推進(jìn)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化開展。初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的體系性特點，而電子白板的有效應(yīng)用能夠為聯(lián)系教學(xué)提供較大的支持。例如：在“勾股定理”的學(xué)習(xí)中，教師可結(jié)合三角形、正方形的幾何學(xué)習(xí)，快速地通過調(diào)取電子白板中的相關(guān)圖形，并進(jìn)行相應(yīng)的旋轉(zhuǎn)、切割，以初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合意識，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行相應(yīng)的邏輯推理，為其發(fā)現(xiàn)勾股定理奠定良好的契機(jī)。

3. 促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)最重要的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其具有良好的數(shù)學(xué)理解和數(shù)學(xué)運用能力，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。電子白板中的隱藏功能，可有助于推進(jìn)探究性學(xué)習(xí)的展開，使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力。例如：教師在講授“函數(shù)”時，為了使學(xué)生理解兩個變量之間的關(guān)系式，給其中一個變量的值能夠求出另一個變量的值，能夠?qū)⑸钪械膯栴}概括為函數(shù)問題。教師可通過屏幕為學(xué)生播放磚頭的逐層擺放，隨著層數(shù)增加，物體的數(shù)量呈現(xiàn)出規(guī)律性變化，先將正確解析式隱藏，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行討論、探究;而后將小組成果與白板中的解題思路相對比，使其在自主學(xué)習(xí)中查漏補(bǔ)缺。

二、電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，呈現(xiàn)生動教學(xué)。初中數(shù)學(xué)的抽象性強(qiáng)、知識點密集，對于學(xué)生而言理解起來具有一定的難度。應(yīng)用電子白板展開教學(xué)，教師可通過構(gòu)建真實的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在生動、直觀的教學(xué)中，運用數(shù)學(xué)知識分析、思考、解決具體問題，進(jìn)而促使學(xué)生具有數(shù)學(xué)建模能力。在情境教學(xué)中，通過生生互助、人機(jī)互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解析生活問題，以數(shù)學(xué)思維去發(fā)現(xiàn)、提出問題，并通過已知條件的代入，構(gòu)建模型、逐步求解，驗證并進(jìn)行方案改進(jìn)，最終在角色代入中解決數(shù)學(xué)問題。

2. 展開互動教學(xué)活動，突出學(xué)生的中心地位。數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性。以電子白板展開教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐，進(jìn)而培養(yǎng)其數(shù)學(xué)直觀想象、運算能力。例如：在“統(tǒng)計調(diào)查”的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過觀看《青年歌手大賽》最后的投票情況，讓其以數(shù)據(jù)的形式進(jìn)行結(jié)果展示;或是讓大家進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)研“中學(xué)生視力情況”“班級中的身高情況”等，運用電子白板記錄學(xué)習(xí)過程，在為學(xué)生提供作業(yè)便利的同時，使其通過實踐進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理、展示，在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高中，培養(yǎng)其良好的應(yīng)用思維。

3. 以生動教學(xué)，突破數(shù)學(xué)中的難重點。中學(xué)生作為獨立的個體，其性格愛好、學(xué)習(xí)能力各有不同。在以往教學(xué)中，教師的課堂講解會有學(xué)生存在不同的疑惑點，教師停下授課一一解釋過于浪費課堂時間。形成重難點知識解析，電子白板的存儲功能可使學(xué)生進(jìn)行課余的鞏固學(xué)習(xí)。例如：在教師講解“全等三角形”中，可對重點知識同步標(biāo)注，如滿足的三個條件分別是什么，有怎樣的特點等。這樣較易使學(xué)生總結(jié)規(guī)律，認(rèn)識幾何問題，促進(jìn)其更好的理解。

綜上所述，新時期科技的快速發(fā)展為教學(xué)注入了新的活力，也對教師的授課能力和水平提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和更高要求。作為初中數(shù)學(xué)教師，在應(yīng)用電子白板授課時，應(yīng)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新、善于進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，只有以中學(xué)生的視角展開授課，突出學(xué)生的主體地位，才能有效調(diào)動學(xué)生的探究意識，使其具有主動學(xué)習(xí)、積極思考的意識，進(jìn)而在高效課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。編輯：蔡揚宗