羅希良

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?職業(yè)生涯教育能幫助學生全面客觀地認識自我;增強學習動力，提升職業(yè)能力和素質(zhì);培養(yǎng)職業(yè)情感，樹立職業(yè)道德意識。平頂山外國語學校近年來以職業(yè)生涯教育為基礎(chǔ)進行了德育工作創(chuàng)新實踐：建立職業(yè)生涯教育機構(gòu)，制定工作方案;理清工作思路，認真落實實施方案;開足、開好職業(yè)生涯規(guī)劃課程;開展豐富多彩的職業(yè)生涯教育活動;建立學生職業(yè)生涯教育檔案。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)生涯教育;中職;德育

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0128-02

中職教育是基于立德樹人基礎(chǔ)上的以就業(yè)為導向的教育，中職學生面臨著從在校學生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。近年來，在國家重視職業(yè)教育的大環(huán)境和廣大職業(yè)教育工作者共同努力下，中等職業(yè)教育的發(fā)展成績有目共睹。但中職學校的招生對象大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中被忽視的群體，以初中沒有畢業(yè)提前“分流”的、初中畢業(yè)文化基礎(chǔ)非常薄弱的學生為主，他們的學習目的普遍不夠明確，學習態(tài)度普遍不夠端正，基礎(chǔ)知識普遍比較薄弱，紀律意識普遍不強，自信心缺乏，對自己和職業(yè)學校以及未來的前途缺乏合理的認識，思想品德、行為規(guī)范、人格修養(yǎng)等方面也出現(xiàn)了很大的問題。如何幫助他們科學認識自己，樹立正確的人生觀和價值觀，健康成長，造就出彩的人生，是新形勢下中職德育工作的重要課題。

一、新形勢下中職學校德育工作的現(xiàn)狀

（一）中等職業(yè)學校德育管理工作難度大

中等職業(yè)學校教育的對象部分是思想素質(zhì)較差、行為習慣不良、人生觀和價值觀扭曲、厭學現(xiàn)象嚴重的學生。由于厭學、貧困、受歧視、受處分等，學生輟學、流失現(xiàn)象嚴重，給班級管理工作提出了更高的要求。

（二）中等職業(yè)學校德育工作者素質(zhì)需要提高

在中等職業(yè)學校中，班級管理的隊伍主要包括班主任隊伍和任課教師隊伍。在中職班主任隊伍之中，由于職業(yè)教育的需求，非師范院校畢業(yè)生所占比例較大，中等職業(yè)學校大都在重視 “雙師型”教師隊伍建設(shè)的同時，忽視或淡化了對非師范類院校畢業(yè)生承擔班主任工作的培訓;在中職生的管理隊伍中，另一支是任課教師隊伍，目前中等職業(yè)學校由于缺少專業(yè)課教師，對這個問題，學校只能從文化課教師中轉(zhuǎn)型一部分替代，這樣，任課教師中有一部分教師用傳統(tǒng)的普通教育模式搞職業(yè)教育，做學生的教育管理工作，必定影響對學生的管理。

（三）中等職業(yè)學校德育管理隊伍的管理不完善

（1）德育班主任工作壓力大、待遇低。（2）德育工作一直在低水平上徘徊。在工作實踐中，不少班主任按傳統(tǒng)的思維方式和工作方法思考和處理問題，工作方法簡單，觀念陳舊，工作效果差，對班主任工作經(jīng)驗的摸索處于自發(fā)、初始階段。特別是年輕班主任，其經(jīng)驗、感覺、慣例仍然是開展工作的依據(jù)，命令等方式成為最常見的班級管理方式，這樣班主任就淪為“雜務(wù)管家”、 管理紀律的“警察”、生活上事事照顧的“保姆”，班主任工作就成為一種苦差事，許多教師不愿承擔班主任工作。

二、職業(yè)生涯教育的德育功能分析

（一）職業(yè)生涯教育能夠更好地幫助中職生全面認識自我

中職生正處于生理和心理從不成熟趨向成熟的重要發(fā)展時期，自我認識產(chǎn)生偏差，容易高估或低估自己。職業(yè)生涯教育以職業(yè)生涯為目標，對學生的興趣、能力、性格、價值取向等進行評估，通過相關(guān)的測量，幫助學生比較全面地認識自己。

（二）職業(yè)生涯教育能夠更好地幫助中職生培養(yǎng)職業(yè)情感

中職德育的一項重要任務(wù)就是培養(yǎng)學生的職業(yè)情感。職業(yè)生涯教育能夠幫助學生對將來所從事的職業(yè)進行全方位認識，提高職業(yè)認知能力。組織學生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、媒體等查找所將要從事職業(yè)的資料，通過職場見習、職業(yè)人物訪談、市場調(diào)查、實地考察等獲得對將要所從事職業(yè)的認識，能夠克服脫離學生、脫離實際、脫離生活的德育方法的缺陷，更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)感情。

（三）職業(yè)生涯教育能夠更好地增強學生學習動力，提升職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)生涯教育要求學校的教學以全面分析職業(yè)角色活動為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生履行崗位職責所需要的基本素養(yǎng)為基本原則，端正學生的學習目的，激發(fā)學生的學習動機和興趣，轉(zhuǎn)變“要我學習”的被動型學習方式為 “我要學習”的主動型學習方式，解決“我想干什么”“我能干什么”“我該干什么”的問題，引導學生不斷朝著自己的理想目標而奮斗，最大限度地提高學生的學習動力、提升職業(yè)素養(yǎng)。

三、基于職業(yè)生涯教育基礎(chǔ)上的中職德育工作探索

筆者任教的平頂山外國語學校的前身是一所中等師范學校，已有100多年的辦學歷史。由于國家中師教育政策調(diào)整，2002年學校改辦為普通中等職業(yè)學校。面對辦學方向和教學目標的調(diào)整，學校從2008年開始把職業(yè)生涯規(guī)劃教育引入中等職業(yè)學校德育工作，并基于職業(yè)生涯教育基礎(chǔ)對中職德育工作進行了積極探索。

（一）建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育機構(gòu)，制訂工作方案

2010年4月，平頂山外國語學校成立了職業(yè)生涯規(guī)劃教育專門機構(gòu)——職業(yè)發(fā)展中心，組建職業(yè)生涯規(guī)劃指導委員會，明確班級職業(yè)生涯規(guī)劃隊伍，成立職業(yè)發(fā)展協(xié)會。有條件的學校還應(yīng)該開通職業(yè)生涯教育網(wǎng)，編輯或者配發(fā)《中職生職業(yè)發(fā)展手冊》，使師生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識和常用方法，并樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀及成才觀，提高對職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力提升的自覺性，促進職業(yè)生涯規(guī)劃的可持續(xù)發(fā)展。在職業(yè)生涯教育過程中，學校還要成立職業(yè)生涯規(guī)劃工作領(lǐng)導小組，制訂學校職業(yè)生涯教育實施方案，并強化落實。通過全體師生的不斷學習，使學生深入理解職業(yè)生涯規(guī)劃工作的重要性。并結(jié)合學校實際，整合資源，構(gòu)建適合學生的完善的職業(yè)生涯發(fā)展教育課程體系。同時，全員參與，齊心協(xié)力，全力打造高素質(zhì)的職業(yè)生涯發(fā)展教育工作隊伍，建立扎實高效的校園職業(yè)發(fā)展文化活動體系，堅持開展多種形式的社會實踐活動， 營造濃厚的輿論氛圍，構(gòu)建職業(yè)發(fā)展規(guī)劃工作的總體框架。

（二）理清工作思路，認真落實實施方案

（1）構(gòu)建“三 點一線”的職業(yè)生涯教育工作體系。學校以學生職業(yè)發(fā)展為主線，對一年級學生進行導向教育，對二年級學生進行定向教育，對三年級學生進行去向教育，著力抓好課堂點、班級點和社團點。課堂點就是入學初的中職生活導航課程、畢業(yè)前的職業(yè)指導課程以及貫穿始終的職業(yè)生涯規(guī)劃課程。兩類課程分為理論課程和實踐課程。班級點就是從學生特點及學校培養(yǎng)目標出發(fā)，在班級中組成職業(yè)生涯教育小組，由職業(yè)發(fā)展指導員（班主任）及職業(yè)發(fā)展委員（學生）組成。小組負責組織職業(yè)生涯教育主題班會等系列活動。社團點是為促進職業(yè)生涯教育的深入開展并加強學生自我教育在職業(yè)發(fā)展中心成立的職業(yè)發(fā)展協(xié)會，成員來自學生、服務(wù)學生，與學生群體零距離接觸。（2）確定職業(yè)生涯規(guī)劃教育的“雙四”戰(zhàn)略。即建設(shè)四大教育陣地 （職業(yè)生涯規(guī)劃課、職業(yè)發(fā)展手冊、職業(yè)生涯教育活動體系和網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地）和打造四支隊伍（職業(yè)生涯規(guī)劃指導委員會、職業(yè)發(fā)展中心工作團隊、班級職業(yè)生涯規(guī)劃隊伍和職業(yè)發(fā)展協(xié)會），明確了職業(yè)生涯教育由誰來做、做哪些工作的具體問題，促進了學校職業(yè)生涯教育科學化、規(guī)范化開展。

（三）開足開好職業(yè)生涯規(guī)劃課程

嚴格按照教育部的要求，將職業(yè)生涯規(guī)劃納入正常的教學計劃，從學生開學就加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導。 職業(yè)生涯規(guī)劃對每一位學生都是必要的，所以要把職業(yè)生涯規(guī)劃課作為學校的必修課進行安排。教師在職業(yè)生涯規(guī)劃課上對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導，加強學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，引導學生學會職業(yè)生涯規(guī)劃的基本方法和步驟，讓每個學生能夠為自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃。同時在上課的過程中對學生進行德育滲透，幫助學生正確認識自我、認識職業(yè)環(huán)境和相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，樹立正確的職業(yè)理想和目標，激勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的目標不斷努力。

（四）開展豐富多彩的職業(yè)生涯教育活動

學校結(jié)合學生實際策劃、舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃專題講座、素質(zhì)拓展訓練、職業(yè)角色扮演、模擬招聘、職業(yè)生涯設(shè)計大賽、教育見習等多種實踐活動，并做到定期活動和隨機活動相結(jié)合、普及活動和專題活動相結(jié)合、傳統(tǒng)項目和創(chuàng)新項目相結(jié)合，使學生能夠了解自己、了解職業(yè)、了解職業(yè)發(fā)展路徑、了解當前就業(yè)形勢、了解職場崗位需求及能力要求，增強學生的職業(yè)意識，最終提高學生學習的積極性、自覺性和主動性，提高學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

（五）建立學生職業(yè)生涯教育檔案

在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中堅持集中授課與個別指導相結(jié)合，可以運用相關(guān)正式或非正式的評估方式對每一名學生進行職業(yè)傾向測試，建立包括學生的基本情況、相關(guān)的社會關(guān)系、職業(yè)價值觀、性格、能力、興趣、職業(yè)目標、實現(xiàn)路徑和計劃等內(nèi)容的職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，并據(jù)此開展有針對性的指導，使指導工作更具科學性、合理性，更符合學生的實際。

平頂山外國語學校以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為基礎(chǔ)開展德育工作，一方面使學生學會了生存，學會了學習，學會了追求，形成了維護大局、文明守紀、勇于創(chuàng)新、終身學習的良好品格，培育出一大批符合時代需要的新型人才;另一方面，學校的德育工作也取得了明顯的效果：獲得了“全國教育系統(tǒng)先進集體”“河南省文明標兵學?！焙推巾斏绞小爸新殞谏龑W先進單位”“教育宣傳思想先進單位”“平安校園建設(shè)先進單位”“教育科研先進學校”“黨風廉政建設(shè)先進集體”和“教學質(zhì)量先進單位”等榮譽稱號。

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編輯 王 敏