劉俊成 楊颯

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在科教興國、教育強國的時代，創(chuàng)客教育越來越被重視。青少年航模教育作為創(chuàng)客教育的一個重要內容，已引起教育部門及家長的關注，優(yōu)秀航模師資的培養(yǎng)不僅可以推進航模教育，也可以助力創(chuàng)客教育的發(fā)展，從航模師資存在的問題和航模師資的培養(yǎng)方面進行闡述。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?創(chuàng)客教育;航空模型;師資培養(yǎng)

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0036-02

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略規(guī)劃以及全球創(chuàng)客運動的影響下，旨在改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)客教育應運而生[1]。2015年9月，《教育部“十三五”規(guī)劃綱要》中首次提出“探索創(chuàng)客教育等新教育模式”，2015年11月，劉延東副總理在“第二次全國教育信息化工作電視電話會議”中再提“創(chuàng)客教育提升學生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力”?；诖?，以青少年為對象并在其認知與能力范圍內實施創(chuàng)客教育，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新創(chuàng)造和動手實踐能力，成為教育研究者和實施者的關注熱點[2]。青少年航空模型運動作為創(chuàng)客教育的一種形式，并不是一項新興運動，它已有將近一個世紀的積累，因它的特殊性（開展場地、器材、經費等）導致它難以像書法、舞蹈等興趣教育般普及[3]。隨著人們生活質量的提高及國家對科學教育、創(chuàng)新教育的重視，航模教育才逐漸被關注。航模屬于科學教育的一種，它包含空氣動力學、材料學、無線電遙控等知識，是一門可以從理論到實踐反復驗證從而提高專業(yè)技能的學科[4]。

隨著國內大大小小的航空模型科學競賽的展開，航空知識被普及的同時，航空模型也逐漸被人們所關注，航空模型需求也越來越大，產品更新迭代之快，從開始簡單的橡皮筋動力模型，到現在各種成熟的電動無人機，現在人們已經不需要花費大額費用就可以初步接觸到一臺電動的航空模型了。隨著這項運動逐漸走進人們的生活，加上市場需求大帶來的入門門檻變低，有部分家長想讓自己的孩子把航模培養(yǎng)成一項特長，而與之同時出現的另一個問題是缺少專業(yè)的航模教師。大部分教育機構中的航模教師都沒有接受過系統(tǒng)的航模知識培訓，只是單純知道如何操控航模（有些航模教師操控航模的能力也不是很強）。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的航模專業(yè)人才是推進航模教育的關鍵。

一、造成航模專業(yè)人才短缺的原因分析

航模教學是結合理論知識和動手實踐的綜合性教學，對教師各方面專業(yè)技能和素養(yǎng)要求較高，但是目前高等教育學院并沒有開設對應的航模課程，這是造成航模專業(yè)人才短缺的一個重要原因[5]。除了相關的航空學院能系統(tǒng)學到一些航空專業(yè)內的課程外，普通的高等教育學院幾乎沒有開設與航模相關的課程，使對其感興趣的人只能通過科學期刊或網上的論壇來了解航模。

航模的特殊性導致了訓練的困難。開展航?；顒有枰紤]活動場地、當地天氣、人群密集程度、使用的器材及投入的資金等問題，雖然市場上有模擬飛行訓練的軟件，但航模是需要投入大量實際飛行練習才能有實質性的突破。

在開展活動的場地上沒有相關政策支持。國家在支持該運動的同時，并沒有為它劃分合法的活動場地。航模是有一定的危險性的，因此需要在寬闊的場地上開展飛行活動。在城市中，大部分模友的活動區(qū)域無非是露天停車場、草地公園、操場，為了保證人群的安全，大部分區(qū)域已經標示了禁飛標志，能開展活動的區(qū)域少之又少。

二、現階段航模教師存在的問題

1.航模教師專業(yè)性不強。由于高等教育學院中沒有開設對應的航模課程，大部分航模教師幾乎都是自學成才，而且?guī)缀醵际侵恢匾曔b控操控技能，缺少專業(yè)理論知識的支持。航模老師幾乎都不是真正地懂航模。包括中小學、少年宮，大部分教航模課程的老師都是由科學老師兼職的，這些航模老師大部分只為了完成學校的任務，教學興致不高，對航模的認知只有皮毛。

2.開展教學活動目標性不強。只有極少部分航模教師在航模教學中是具有目的性地開展航模教學，如就今年的某個航空模型公開賽的某個項目，或就某段飛行表演進行訓練，筆者認為這是比較高效且容易看到成績的教學方法，否則容易使教學課堂變成學員玩樂的場所。

三、關于航模教育老師的培養(yǎng)計劃

本論文基于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“中小學航模教師

人才培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)實踐”編寫，因此以下內容是由該項目實踐后得出的計劃。

1.和師范專業(yè)學校合作。就讀師范專業(yè)的學生，在教育理論及教育實踐上比非師范專業(yè)的學生有更好的基礎，他們自身的教學技能是一種優(yōu)勢。在就讀師范專業(yè)的學生中挑選出對航模感興趣或有意向當航模教師的學生，讓他們參加系統(tǒng)的培訓，達標的學生由學校頒發(fā)相關證明，既能幫助學校輸出人才，又能培養(yǎng)專業(yè)、優(yōu)質的航模教師，一舉兩得。

2.和計劃長期開展航模活動的學校合作。對有這樣需求的學校，一般可以選擇對外聘請航模教師，或者讓學校有航模知識的老師擔任航模教師。如選擇后者，可以讓當選的老師利用暑假等假期參加航模訓練營這樣的集中訓練活動，并讓他參加航模教練員的培訓，以幫助其在短期內快速建立航模知識架構。

3.和教育培訓機構合作。在航模教育越來越被關注的同時，越來越多的教育機構（如少年宮）希望能招納賢才到自己的機構中開展與航模相關的課程。對參與培養(yǎng)計劃的學員，可將能力好的推薦到有計劃開展航模教程的機構中去。在培訓航模專業(yè)人才的同時，對外輸出人才也是推進航模教育的重點。

事實證明，越早開展航空教育能對國家航空行業(yè)帶來積極的影響?？v觀世界上那些航空工業(yè)已十分發(fā)達的國家——美、英、法等國，他們就是利用早期的航空教育對國人的熏陶，如今取得航空工業(yè)上的巨大成功?？梢?，培養(yǎng)航模教育老師是一件能夠積極影響指數增長的事情。

四、關于航模師資培養(yǎng)的幾點建議

1.重視航模師資的職前培養(yǎng)。高等師范院校開設關于“航空模型設計與操作控制”的選修課程，讓學生接受系統(tǒng)的理論知識和規(guī)范的實踐訓練。同時，學?？膳c行業(yè)合作，開展協(xié)同育人項目。如學校與中國航空運動協(xié)會合作，開展航模飛行員的培訓項目，考試達標的學生可以獲得行業(yè)頒發(fā)的“遙控航空模型飛行員執(zhí)照”。學生多一項技能、多一種證書，更有利于他們在中小學教師崗位應聘中勝出，既能提升學校輸出人才的質量，又能培養(yǎng)專業(yè)、優(yōu)質的航模教師，一舉兩得。

2.加強航模師資的職后培訓。鼓勵現有的航模師資參加進修和培訓，為他們提升航模教學技能創(chuàng)造條件。和教育培訓機構、行業(yè)、高校合作，開辦航模訓練營、航模教練員培訓班、全國航模比賽賽前航模教練員培訓班等類似課程，讓學員在短期內快速建立航模知識架構。例如，每年各個級別的全國航模比賽在賽前都有統(tǒng)一的航模教練員培訓，這些賽前培訓班周期短，培訓效果好，能讓學員快速建立起航模知識體系，同時也可以了解各項賽事的比賽要點。

3.強化航模教師的實操技能訓練。一般而言，航模的實操訓練分為三步：

（1）動手制作航模。航?；顒硬豢扇鄙俚臉啡ぶ痪褪怯H自動手制作航模，除了體驗趣味，分享協(xié)作的樂趣，在制作過程中能讓學員領悟到材料學、結構力學的知識，明白一架航空模型哪個部位是受力弱點，哪個部位是集中受力點，從而減少一些人為因素造成的航空模型的損害。

（2）模擬操控訓練，即在實際操控航模前，需要進行模擬器訓練。就像人們開車上路前需要考取駕駛證一樣，在實際操控航模前不進行飛行操控模擬，既容易對操控手及旁人造成傷害，也會給操控的航空模型帶來嚴重的破損。為了降低危險性、減少材料損耗和降低訓練成本，學員需要完成一定時長的模擬操控訓練。

（3）實際飛行操控訓練。當學員在模擬飛行中訓練出良好的應激反應，就可以進行實際的飛行操控訓練。戶外飛行時需要面臨高溫日曬或者刺骨寒風，被蚊叮蟲咬更是家常便飯，因此需要學員克服環(huán)境障礙，堅持不懈地進行實操訓練。組隊訓練更容易調動學員訓練的積極性，良好的競爭心態(tài)是提高訓練效果的活性劑。

4.航模教學的基礎是實踐，它有別于其他常規(guī)的教學方式，它的特殊性在于不能脫離實踐。一輪常規(guī)的航模教學，僅僅只有航模理論知識只會讓學生早早對課堂感到乏味，不將理論知識結合在航模制作及飛行操作上，那么航模知識必然會成為無源之水、無本之木。只有真正實際實操過，才能仔細體會航模帶來的樂趣、意義。不論是航空理論的學習與傳播還是航空領域的研究工作，實踐都是航模教學必不可少的一部分[6]。

可見，將航模師資的職前培養(yǎng)和職后培訓相結合，輔以日積月累的實操技能訓練，航模師資力量會越來越強大，高素質的航模師資隊伍將成為推動航模運動的生力軍，成為青少年創(chuàng)客教育的中堅力量。

五、結語

大國形象的樹立，航空事業(yè)的發(fā)展絕不可缺少，而廣大青少年更是祖國未來發(fā)展的中堅力量，應該培養(yǎng)他們樹立獻身祖國航空事業(yè)的理想。

開展航模教學是實施“科教興國”戰(zhàn)略及提高全民族綜合素質的一條有效途徑，有利于早日實現中華民族偉大復興的中國夢，而培養(yǎng)航模教學人才，相當于培養(yǎng)了撒播種子的園丁，在廣大青少年心中播種下科技的種子，為國家的航空事業(yè)帶來一陣春風。

參考文獻：

[1]王米雪，張立國，鄭志高.我國創(chuàng)客教育的實施路徑探析[J].現代教育技術，2016，26（9）：11-17.

[2]秦楠，張茂聰.青少年創(chuàng)客教育：特點、核心要素及其發(fā)展[J].現代教育技術，2016，26（10）：12-17.

[3]黃海龍.以航?；顒訛槠鯔C 促學生能力為目標[J].科學大眾（科學教育），2015（3）：65.

[4]蔡偉程，楊颯.基于航空模型的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目實踐與探索[J].教育現代化，2018，5（16）：36-38.

[5]劉勤，彭芳.中小學航?；顒诱n教師資源開發(fā)與管理的策略研究[A].浙江省科學技術協(xié)會會議論文集[C].2011.

[6]陳昆.航模教學發(fā)展趨勢探究[J].遼寧廣播電視大學學報，2015（4）：23-25.

編輯 王 敏