摘?要：在社會(huì)不斷發(fā)展的時(shí)代背景之下，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始意識(shí)到教育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生主體地位的價(jià)值，提倡在教學(xué)課堂之上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)這一目的，本文也對(duì)如何培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主動(dòng)性課堂策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高中生;化學(xué);主動(dòng)性

一、 引言

高中化學(xué)是較為重要的一項(xiàng)課程，尤其是對(duì)于理科學(xué)生而言更是十分的重要，但是就目前高中化學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法發(fā)揮出自身的主動(dòng)性，整個(gè)教學(xué)課堂氛圍不夠良好。在這種教學(xué)情況下，不僅無(wú)法保障高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也無(wú)法對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，最終也就無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)有效的化學(xué)教學(xué)。為了能夠改善這一情況，筆者也就如何有效培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主動(dòng)性提出了如下建議：

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在高中化學(xué)教學(xué)課堂之上，教師要想有效的培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，首先一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的目的。而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，借助于問(wèn)題情境來(lái)為師生構(gòu)建出一個(gè)較為良好的溝通與互動(dòng)平臺(tái)，這樣教師就能在教學(xué)情境中指導(dǎo)學(xué)生參與到相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)之中，從而為之后的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)與保障。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“有機(jī)化合物”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生更好地把握有機(jī)化學(xué)物結(jié)構(gòu)特征，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下問(wèn)題情境：“同學(xué)們，雖然有機(jī)物的構(gòu)成一般都是以有機(jī)物分子為主，但是不同種類(lèi)的有機(jī)物其在性質(zhì)等各方面都會(huì)存在較大的差異性，而出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因你們覺(jué)得是什么？”通過(guò)這一問(wèn)題情境來(lái)有效地將學(xué)生注意力集中到化學(xué)教學(xué)課堂之上，而學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與思維則能夠在問(wèn)題情境下得到有效的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，最終真正有效提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，讓學(xué)生能夠迅速地進(jìn)入主動(dòng)思考的狀態(tài)之中。

三、展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在高中化學(xué)教學(xué)課堂之上，要想有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，教師在實(shí)際教學(xué)課堂之上，還需要展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中能夠養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的目的。為此，在高中化學(xué)教學(xué)課堂之上，教師一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際來(lái)對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，真正讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中得到學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而有效提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。而要想做好這一點(diǎn)，教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與動(dòng)手，這樣學(xué)生就能在實(shí)踐中掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方式，從而真正有效提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。首先，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可以將探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)替代驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生探究欲望，讓學(xué)生在親自觀察、體驗(yàn)與動(dòng)手過(guò)程中更好地發(fā)揮出自身主體地位，從而有效培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，在展開(kāi)探究性實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，相關(guān)人員可以結(jié)合學(xué)生需求與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，比如說(shuō)結(jié)合教材之中所存在的科學(xué)探究板塊來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成一些實(shí)驗(yàn)性的設(shè)計(jì)工作，并且引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身以掌握的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)主動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)與制定，這樣學(xué)生主體地位能夠得到充分顯現(xiàn)，從而有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的效果。為此，在高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主動(dòng)性培養(yǎng)過(guò)程中，教師一定要意識(shí)到實(shí)驗(yàn)探究的價(jià)值，結(jié)合學(xué)生需求與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與能動(dòng)性才能得以有效提升，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的目的。

四、聯(lián)系實(shí)際生活，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在高中化學(xué)教學(xué)課堂之上，要想有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，除了上述兩點(diǎn)之外，教師在教學(xué)過(guò)程中還需要聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)展開(kāi)主動(dòng)性培養(yǎng)?；瘜W(xué)這門(mén)課程本身就和我們?nèi)粘Ｉ钣兄^為緊密的聯(lián)系，教師在教學(xué)過(guò)程中若能夠聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)對(duì)學(xué)生主動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)，就能夠拉近學(xué)生與化學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)之中，從而最大程度提高培養(yǎng)的效果，有效提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”這一課時(shí)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，教師在教學(xué)引入階段就可以提出如下問(wèn)題：“同學(xué)們，正所謂‘人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓得慌，你們?cè)绮统缘臇|西是什么？”通過(guò)這一實(shí)際問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)與生活的有效聯(lián)系，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂回答與發(fā)言之中，之后在學(xué)生回答之后，教師就可以繼續(xù)提問(wèn)：“那你們知不知道這些美食之中具有較多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，你們了解嗎？”通過(guò)這一方式來(lái)引出蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、油脂這三大基礎(chǔ)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這樣就能讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受到化學(xué)，從而發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，其關(guān)鍵還是在于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，尤其是在素質(zhì)教育環(huán)境之下，學(xué)生只有提高了化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才會(huì)積極主動(dòng)地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)課堂之上，從而才能真正在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與到化學(xué)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)與問(wèn)題解決等過(guò)程之中，最終真正有效保障高中生化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張繁榮，甘肅省臨夏回族自治區(qū)，康樂(lè)縣康樂(lè)中學(xué)。