摘?要：課堂是學(xué)生新認(rèn)識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)，是教師教書(shū)育人的陣地，課堂教學(xué)的效率在一定程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、影響著學(xué)生能力的提升。構(gòu)建初中化學(xué)的高效課堂既是落實(shí)和發(fā)展素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升的“必經(jīng)之路”。但是在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，當(dāng)前很多初中化學(xué)教師仍運(yùn)用灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，導(dǎo)致化學(xué)課堂呈現(xiàn)出低效率、低質(zhì)量的狀態(tài)。因此，本文從趣味課堂導(dǎo)入、巧妙設(shè)置問(wèn)題、組建學(xué)習(xí)小組與注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)四方面出發(fā)，分析與探究初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

高效課堂通常指的是高質(zhì)量、高效率的課堂教學(xué)過(guò)程，隨著新課程改革的推進(jìn)，高效課堂已經(jīng)成為當(dāng)前廣大教師教學(xué)的終極目標(biāo)，成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)動(dòng)力。因此，初中化學(xué)教師必須要及時(shí)地更新教學(xué)觀念和思想，從化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和興趣愛(ài)好，不斷探索科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略，以推動(dòng)初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)一番具體的研究和論述。

一、 趣味課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是行為的源泉和動(dòng)機(jī)，是學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)力。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始和開(kāi)端，只有在導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠?yàn)楦咝дn堂的構(gòu)建做好鋪墊。因此，初中化學(xué)教師要成功了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，并以學(xué)生的興趣愛(ài)好作為標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，結(jié)合新課教學(xué)內(nèi)容來(lái)合理地設(shè)置導(dǎo)入部分的基本內(nèi)容，并通過(guò)生活導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、游戲?qū)氲榷喾N趣味化的方式進(jìn)行導(dǎo)入內(nèi)容的展示和呈現(xiàn)，有效吸引學(xué)生原本分散的注意力，激發(fā)起學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)展開(kāi)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，便能夠?yàn)槌踔谢瘜W(xué)高效課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

二、

巧妙設(shè)置問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考動(dòng)機(jī)

問(wèn)題是知識(shí)的變形和有效的載體，提問(wèn)則是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，科學(xué)的提問(wèn)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程的順利開(kāi)展。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)域”來(lái)巧妙的設(shè)置問(wèn)題，使問(wèn)題具有一定的啟發(fā)性和引導(dǎo)性，從而使得問(wèn)題的提出能夠充分發(fā)揮其作用與價(jià)值，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生的科學(xué)思維，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

例如，在教授《金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)》這部分內(nèi)容時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生們的思維轉(zhuǎn)變，筆者根據(jù)該節(jié)課的內(nèi)容為學(xué)生們精心設(shè)計(jì)了若干個(gè)問(wèn)題，使問(wèn)題能夠成為學(xué)生思維的啟發(fā)點(diǎn)，問(wèn)題如下：在我們的生活中，大家如何區(qū)分金屬與其他物體？金屬都有哪些共有的物理性質(zhì)呢？各金屬之間具有怎樣的化學(xué)性質(zhì)？問(wèn)題提出后，學(xué)生們立即圍繞問(wèn)題展開(kāi)了深入的思考、分析，并從課本中尋找問(wèn)題的答案。一段時(shí)間后，學(xué)生們得出結(jié)論。這樣一來(lái)，在初中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)巧妙設(shè)置問(wèn)題，有效引導(dǎo)了學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)。

三、

組建學(xué)習(xí)小組，活躍課堂教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往掌握了課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，而學(xué)生卻只能被動(dòng)地接受知識(shí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍的單調(diào)和無(wú)聊，以及教學(xué)效率的低下。因此，初中化學(xué)教師需要變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組來(lái)突出學(xué)生的主體地位。實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互協(xié)作與共同進(jìn)步，最終促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

例如，在教授《燃燒條件與滅火原理》這部分內(nèi)容時(shí)，為了發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性，活躍課堂教學(xué)氛圍，上課后筆者將學(xué)生們進(jìn)行了分組，待小組成員安排好后，筆者下發(fā)探究任務(wù)，任務(wù)如下：物體在燃燒時(shí)，需要具備外界的哪些因素？當(dāng)我們想要對(duì)燃燒的物體滅火時(shí)，有哪幾種做法？原理是什么？任務(wù)下發(fā)后，學(xué)生們立即在小組內(nèi)部展開(kāi)了自由的溝通、討論、合作與交流，每個(gè)小組的成員都積極發(fā)表自身的看法，一段時(shí)間后，學(xué)生們得出結(jié)論。這樣一來(lái)，在初中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，增強(qiáng)了課堂教學(xué)活力。

四、

注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

化學(xué)可以說(shuō)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的實(shí)用型學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和組成部分，是加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解、掌握與運(yùn)用能力的重要影響因素。因此，初中化學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)觀念和思想，在基本的理論知識(shí)講解后開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間、實(shí)踐操作與自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自主記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、操作實(shí)驗(yàn)儀器、發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，最終總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，優(yōu)化教學(xué)效果。

例如，在教授《制取氧氣》時(shí)，為了提高學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐能力，上課后筆者帶領(lǐng)學(xué)生們來(lái)到了實(shí)驗(yàn)室。首先，筆者讓學(xué)生們通過(guò)分析制備氧氣時(shí)所需的實(shí)驗(yàn)裝置，以及氧氣的性質(zhì)，了解制備氧氣時(shí)，其發(fā)生裝置與收集裝置的特點(diǎn)，初步確立實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的思路和方法，然后再讓學(xué)生們?cè)诮M裝并使用自己設(shè)計(jì)的裝置制取氣體的過(guò)程中，體驗(yàn)、反思和完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，掌握基本實(shí)驗(yàn)技能。這樣，在初中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了初中化學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)化。

總之，構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂是課程改革的必然要求，是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的重要保證，也是每一位化學(xué)教師教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，順應(yīng)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與思維特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用趣味課堂導(dǎo)入、巧妙設(shè)置問(wèn)題、組建學(xué)習(xí)小組與注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)等教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂的順利構(gòu)建，彰顯出化學(xué)的獨(dú)特魅力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉義南，內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市，準(zhǔn)格爾旗第八中學(xué)。