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淺析英文歌曲在初中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用

2019-10-09 04:08魏曉鈺
校園英語·上旬 2019年6期
關(guān)鍵詞:英文歌曲聽說教學(xué)初中英語

【摘要】在初中英語教學(xué)當(dāng)中,由于應(yīng)試教育模式的影響,很多教師都會將英語教學(xué)的重點放在寫上,而對于英語的聽說教學(xué)卻較為忽視,雖然也設(shè)有英語聽力教學(xué),但仍然存在學(xué)生英語聽說能力嚴(yán)重不足的現(xiàn)象,不僅讓英語教學(xué)失去了原有的意義,也對學(xué)生的英語應(yīng)用能力造成了巨大的影響。而應(yīng)用英文歌曲進行聽說教學(xué),學(xué)生可以在優(yōu)美的旋律當(dāng)中對英語知識進行學(xué)習(xí),有利于學(xué)生語音、語調(diào)的改善,能夠有效提升學(xué)生的英語聽說水平,對英語教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極的作用,因此,本文針對英文歌曲的具體應(yīng)用進行探討和描述。

【關(guān)鍵詞】英文歌曲;初中英語;聽說教學(xué)

【作者簡介】魏曉鈺,清河縣第五中學(xué)。

英文歌曲教學(xué)是一種全新的英語教學(xué)模式,其不僅能夠為師生創(chuàng)造聽覺的盛宴,還能對學(xué)生的英語聽說能力進行有效的培養(yǎng),教師引導(dǎo)學(xué)生對英文歌曲進行欣賞,能夠使其英語語感得到有效的培養(yǎng),而學(xué)生在長期模仿英文歌曲的情況下,其英語聽說水平也將得到很大的提升,與此同時,英文歌曲當(dāng)中包含大量的詞匯,對英文歌曲進行學(xué)習(xí),可以幫助學(xué)生更好的積累詞匯,為英語知識的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ),也正因如此,針對英文歌曲在初中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用進行深入的研究是很有必要的。

一、初中英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀

1.對英語口語缺乏正確的認(rèn)識。對于英語口語表達(dá)而言,不僅需要有豐富的知識基礎(chǔ)作為支撐,還要養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣,而我國在初中教學(xué)當(dāng)中,受到應(yīng)試教育的影響,不管是教師還是學(xué)生,都會將英語學(xué)習(xí)的重點放在聽和寫等方面,但由于考試當(dāng)中并沒有對口語表達(dá)能力的考核,導(dǎo)致英語表達(dá)未能得到有效的重視,而且教學(xué)活動大多都是圍繞聽、寫等內(nèi)容開展的,學(xué)生雖然掌握了相應(yīng)的知識,卻沒有將其應(yīng)用在口語表達(dá)方面,導(dǎo)致其英語口語能力難以得到快速的提升。

2.學(xué)生不敢開口說英語。在英語教學(xué)當(dāng)中,很多學(xué)生面對問題都不敢回答,一方面是怕回答的不正確,另一方面是怕自己的英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),容易受到同學(xué)的嘲笑,受到這種錯誤觀念的影響,學(xué)生在課堂問題回答中往往會表現(xiàn)的較為緊張,有時候已經(jīng)想好的答案也會突然忘記,長此以往,學(xué)生將會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理,害怕開口去說,不敢進行問題的回答,導(dǎo)致其口語表達(dá)能力難以得到有效的提升。

3.口語表達(dá)局限于課堂當(dāng)中。英語本身是一門語言學(xué)科,在實際當(dāng)中更需要學(xué)生多加練習(xí)和應(yīng)用,但學(xué)生的生活環(huán)境以漢語為主,除了英語課堂之外,幾乎沒有需要聽說英語的環(huán)境,但英語課堂教學(xué)時間畢竟是有限的,不可能整節(jié)課都對英語的聽力和表達(dá)進行練習(xí),而這就導(dǎo)致具有良好基礎(chǔ)的學(xué)生由于缺乏表現(xiàn)平臺,而逐漸喪失英語學(xué)習(xí)的熱情。

二、在初中英語聽說教學(xué)當(dāng)中加強英文歌曲應(yīng)用的相關(guān)措施

1.運用英文歌曲開展口語教學(xué)。第一,課堂準(zhǔn)備,通過英語歌曲能夠快速的集中學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài),因此,在上課之前,教師可以讓每個學(xué)生都來做一回教師,教同學(xué)們一起來唱英文歌曲,而在此之前,每個學(xué)生為了當(dāng)好口語教師,往往會在教授之前對相應(yīng)的歌曲進行反復(fù)的練習(xí),并對歌曲的含義、單詞的發(fā)音加以明確,而這個準(zhǔn)備的過程,實際就是學(xué)生口語能力提升的過程;第二,課堂實施,應(yīng)用英文歌曲除了能夠有效集中學(xué)生注意力之外,還能發(fā)揮新課導(dǎo)入的作用。例如,在對“Can you do that?”進行學(xué)習(xí)時,教師可以對“I believe I can”這首英文歌曲進行使用,通過歌曲完成教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入,而運用“I believe I can”這首歌能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的鼓舞,可以幫助學(xué)生樹立信心,勇往直。第三,在課后復(fù)習(xí)方面,英文歌曲本身也是由單詞和句子構(gòu)成的,其語法也具有一定的標(biāo)準(zhǔn)性,因此,在完成課堂教學(xué)以后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對歌曲當(dāng)中的歌詞進行分析,并將其中的定語從句以及條件狀語從句找出來,能夠起到良好的課后復(fù)習(xí)效果。而這種應(yīng)用英文歌曲進行教學(xué)的方式,能夠有效提升英語教學(xué)的趣味性,在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時,確保英語聽說教學(xué)的效果。

2.通過英文歌曲提升學(xué)生聽力水平。聽力教學(xué)也是英語教學(xué)的主要內(nèi)容之一,也只有讓學(xué)生學(xué)會如何去聽,才能幫助學(xué)生更好的進行口語表達(dá),在英語聽力教學(xué)當(dāng)中,一般有兩種方式,第一是教師在課堂當(dāng)中對學(xué)生聽力進行練習(xí),第二是利用專項聽力課程進行練習(xí),其中,教師說英語會帶有一定的主觀意識,在語速和語調(diào)方面都能會受到主觀意識的影響,所以并不適用于英語聽力能力的有效鍛煉,而專項聽力課程雖然具有較高的效果,但由于課時有限,所以其訓(xùn)練內(nèi)容的局限性也比較強。此外,初中生在課后很少會進行聽力練習(xí),但卻經(jīng)常會聽一些英文歌曲,所以,教師可以將英語歌曲導(dǎo)入課堂當(dāng)中,根據(jù)學(xué)生的實際進行練習(xí)題的設(shè)計。例如,聽歌排序、聽歌填詞等等,這樣既可以對傳統(tǒng)聽力教學(xué)進行有效的改善,還能使學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā),從而增強其聽力水平。

三、結(jié)語

綜上所述,在初中英語聽說教學(xué)當(dāng)中對英文歌曲進行有效的應(yīng)用,能夠使英語聽說教學(xué)效果得到很大的提升,對學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)具有積極的作用,因此,英語教師應(yīng)該在實際教學(xué)當(dāng)中,對英文歌曲加強應(yīng)用,以此來推動相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻:

[1]廖秀梅.設(shè)計英文歌曲微課 提高英語聽說能力[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2015(10):19-20,29.

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[3]蔡輝.英語歌曲在初中英語教學(xué)中的靈活運用[J].魅力中國,2016 (18):216-217.

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