作為一名老師，教學生涯中的辛苦與與樂趣，很難用只言片語表達。選擇做教師，就選擇了責任與擔當，就選擇了將生活中的喜怒哀樂與學生的成長進步牢牢地聯(lián)系在一起。

從教多年，教過的學生取得了什么樣的成績，指導的學生在什么競賽中獲過獎，帶出來多少尖子生，轉化了多少待優(yōu)生，在業(yè)務上怎樣不斷磨練，參加過什么樣的比賽，怎樣一步步得到學生和家長的認可。如果不翻開證書，不翻翻以前的中考成績單，似乎這些都記不清楚了，而記得的，只是昨天做了些什么，有哪些后續(xù)的事情沒有處理完，今天還有哪些事情要去做，有哪科要協(xié)助一下科任教師，有哪個學生要單獨交流。記得的，都是瑣碎的，雜亂的事情。

比如說這個周一，早自習之前，先趴到后門偷偷地看，看看一早到校的學生都在做什么。走進班級，打開手機看看有哪些同學的家長給孩子請間操假，看看年級一早有沒有最新的通知。給間操請假的孩子簽完假條，讓課代表把化學作業(yè)和物理作業(yè)搬到講桌上，我開始邊領學生復習英語知識點、聽寫，邊檢查理化作業(yè)。這項檢查作業(yè)的技能我已經練的爐火純青，一心完全可以二用，邊抽查其他科的作業(yè)，邊組織自己的早自習。為了督促學生及時完成作業(yè)，防止到校后補作業(yè)，我要不定時的抽查。下了早自習，要把沒交作業(yè)的同學拎叫過來，一個一個問清原因。要和家長取得聯(lián)系，給個別孩子安排一對一的幫扶同學，督促他們按時交作業(yè)。課間找來了小姜同學，昨晚家長跟我說希望我找孩子談一談，孩子最近和父親關系緊張，在班級又出現(xiàn)了早戀的傾向，媽媽的工作在外地，雖然萬分焦急卻又無計可施。在和孩子的交談中，我既要傾聽他的抱怨，設法安撫，也要小心翼翼的正確引導他。在和孩子談過后，馬上跟孩子爸爸聯(lián)系，要隨時觀察孩子的動向，要想辦法緩和緊張的父子關系。下午批改作業(yè)，把作業(yè)中的共性問題匯總。緊接著又接了小馬同學家長的電話。她說政治作業(yè)實在補不過來了，打算幫孩子把答案抄上，大題直接把答案印下來貼上，說自己認為孩子寫大題是沒有用的，她的經驗是，反正開卷考試，貼上能找到就可以了。還給我講了一大段一大段的道理，說要給孩子充分的話語權，讓孩子向著他自己想要的方向發(fā)展。我眼前默默地飄過了小馬整整五章沒做的化學練習冊。我壓制住內心的怒火，耐心勸家長要跟老師的步調保持一致，經過艱難的溝通，總算讓她覺得自己的想法過于天真，應該跟住老師的復習節(jié)奏。下午班級組織聯(lián)歡會，我領他們布置了黑板，擺好了桌椅，發(fā)了巧克力，看著孩子們玩兒的熱火朝天，我在心里默默祈禱，希望孩子們突然就開了竅，突然就知道學習，也好運氣的撞上一次“考的全都會、蒙的全都對”的結業(yè)考試。晚上回到家，又接到小姜媽媽的電話，她也是個老師，卻在面對自己孩子的問題時，迷茫而無助。通了半個小時的電話，這一天的任務總算結束，明天還得再找小姜談一談。

除了班級管理，學科教學是教師的又一戰(zhàn)斗陣營。從畢業(yè)時的青年教師匯報課，到工作多年后的骨干教師匯報課，沒參加一次賽課活動，我都及時總結教學中的的得失，不斷提升自己的業(yè)務能力，形成了自己獨特的教學風格。要對不同層次的孩子提出不同要求，組織尖子生參加各類競賽和校內外英語活動，全面提升他們的綜合能力;強化中等生的基礎知識，幫助校準每一個知識點;給英語基礎薄弱的學生加油鼓勁兒，為他們單獨組題，從簡單的知識點一點一點過渡。讓每一個孩子在英語課堂上都能由收獲是我工作的最大目標。

最近，收到了上屆一個孩子的留言。那是一個很聰明，性格像男孩，大大咧咧的女孩兒。初中的幾年里，她上課看課外書，回家想辦法應付作業(yè)，自己總是覺得，只要開始學，落下的課馬上就能追回來，馬上就能又成為第一名。我和她談了很多次，勸了很多次，她從沒有聽進去過，成績一步一步的下滑。直到初四那一年，我撕了她的課外書，告訴她有本事就亮給大家看一看！憑我三年對她的了解，激將法是最后一招兒了。我感覺得到她對我的敵意，她的憤怒，卻也看得見她眼睛里那股不服輸的火花。事實證明，激將法是有用的，先天的好基因也是有用的，那年中考，她考得很好。她在給我的留言中，是這樣說的：老師，那一次，你撕了我的課外書，我恨過你，也是從那時起，我發(fā)誓要讓你看看我的實力。老師，我記得咱們班開過一次班會，那次班會課觸動了我內心深處，我流下了眼淚，但是我沒有讓同學們看見。只是畢業(yè)的時候，你悄悄的給我留言，說看見了我的眼淚也看見了我內心的脆弱。老師，謝謝你，懂我?，F(xiàn)在，我上高三了，我也曾在感覺堅持不下去的時候悄悄地流淚，但是我還會咬牙堅持。老師，我會給你交一張漂亮的答卷！看著這個孩子發(fā)自肺腑的話，我替她開心，那個假小子一樣的女孩兒，終于長大了。在教她的四年里，她從未說過感謝的話，一直像一只小刺猬一樣保護自己，一直是一個情緒焦躁的長不大的孩子。終于，她長大了，也讀懂了那個時候苛責過她的老師。

時光流逝，早已沒有了初為人師的緊張，甚至被長期的機械的工作消磨了曾經的豪情壯志，工作日復一日，簡單枯燥。但我深知，為人師的責任與擔當，是從選擇了這份工作開始，就要堅守的，就會堅守的！

【作者簡介】王海燕，黑龍江省大慶外國語學校。