摘?要：隨著學(xué)生心理健康問題的不斷突出，一些敗壞社會(huì)風(fēng)氣的現(xiàn)象層出不窮，這引起了教育部門的廣泛關(guān)注。由此可見，在初中開設(shè)道德與法治這門課程的重要性，該課程主要以立德樹人為教學(xué)目的，旨在于通過提高學(xué)生的整體素質(zhì)來培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展，本文淺析了情感教育在初中道德與法治中的具體策略和作用。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;情感教育

一、 引言

情感教育在初中道德與法治這門課程的運(yùn)用可以有效地提高該課程的效率，能有效完整結(jié)合課本的內(nèi)容，高效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過讓學(xué)生全身心的投入，在情感上達(dá)到共鳴，從而使學(xué)生能夠形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。這也需要教師在教學(xué)的過程中融入真實(shí)情感，逐漸使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的道德與法治的知識(shí)再不斷踐行到自己在日常生活中的言行舉止中。所以，教師在初中與法治的教育過程中一定要將情感教育滲透到課程中去。

二、 創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要想學(xué)生能夠高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是高效率學(xué)習(xí)的保障，特別是對(duì)于情感、素質(zhì)類的學(xué)科，讓學(xué)生能夠充分地融入課堂才能達(dá)到教育的目標(biāo)。教師首先要營造一個(gè)具有豐富情感的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)該避免傳統(tǒng)情感類課程教育的枯燥與乏味，教師不能一味呆板地在講臺(tái)上照本宣科，這不僅會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、降低學(xué)習(xí)效率，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，從而使得學(xué)生不能朝著正確健康的方向發(fā)展，所以，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)課程的教學(xué)模式，為學(xué)生營造出良好的具有情感的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，為了能夠讓學(xué)生充分地體會(huì)課程中的所帶來的情感與教育知識(shí)，教師可以合理地利用多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，這樣可以將課本中乏味的文字轉(zhuǎn)換成視頻或者音頻這種直接的帶有視覺和聽覺沖擊的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而在情感上達(dá)到共鳴。教師在教學(xué)部編版教材七年級(jí)上學(xué)期中的第三單元關(guān)于《親情之愛》的內(nèi)容時(shí)，這部分內(nèi)容主要是關(guān)于愛的意味，家人的愛，教師可以在備課的時(shí)候搜集一些社會(huì)中有愛的視頻，視頻的內(nèi)容可以是父母對(duì)孩子無微不至的照顧，也可以是孩子關(guān)心和愛護(hù)，體貼父母的情景;還可以是一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，留守兒童缺乏父母的愛的情景?？偠灾?，教師在教學(xué)該課程內(nèi)容的時(shí)候一定要讓學(xué)生感受到父母的愛，感受到家的溫暖，從而引導(dǎo)學(xué)生在家要懂得感恩父母，同時(shí)也要常懷一顆感恩的心面向社會(huì)，積極地生活。

三、借助社會(huì)中的真實(shí)案例開展情感教學(xué)

要想提出情感教育在初中道德與法治中的作用，最直接的辦法也是最有效的辦法就是要有合適的載體，教師需要尋找生活中真實(shí)符合課程內(nèi)容的案例來作為課程的一部分，這樣能夠充實(shí)和豐富課程內(nèi)容，并且，真實(shí)案例與課程中的理論相結(jié)合，更加有說服力，同時(shí)也能讓學(xué)生印象更加深刻，在以后的學(xué)習(xí)或者生活中能夠時(shí)時(shí)刻刻規(guī)范自己的行為，能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識(shí)付諸實(shí)踐行動(dòng)。

例如，部編版八年級(jí)上學(xué)期的道德與法治課程中第三單元有關(guān)于《心系公共利益》的內(nèi)容，這部分內(nèi)容的選材十分貼切生活，與生活中的種種現(xiàn)象密不可分。教師在講解這部分課程的時(shí)候可以通過帶領(lǐng)學(xué)生去附近的福利院或者養(yǎng)老院學(xué)習(xí)如何關(guān)愛他人和陪伴需要照顧的人，引導(dǎo)學(xué)生去做能力范圍內(nèi)的慈善，讓學(xué)生懂得給予的快樂;在課余生活與父母一起參加社區(qū)的文化、物質(zhì)、生活方面的服務(wù)，為其他社區(qū)成員提供幫助;并且能夠參加一些社會(huì)援助，力所能及的法律、醫(yī)療、教育援助等等。引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)中的志愿活動(dòng)，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生與父母一起勞動(dòng)，感受勞動(dòng)帶來的樂趣，通過一系列的公益活動(dòng)，讓學(xué)生懂得如何去服務(wù)社會(huì)和反饋社會(huì)。

四、模擬生活中的真實(shí)場(chǎng)景，喚醒學(xué)生的體驗(yàn)

初中部編版教材道德與法治課程中的許多材料都來源于生活，但是學(xué)生對(duì)這些社會(huì)現(xiàn)象都模糊不清，沒有清楚的了解，感受不深刻，所以，情感教育可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過模擬真實(shí)的場(chǎng)景來引起學(xué)生的注意，將這些模擬情感場(chǎng)景貫穿與學(xué)生的課程與生活中，從而使學(xué)生能夠達(dá)到情感的共鳴。

例如，在部編版八年級(jí)上學(xué)期的課文第二單元中，主要內(nèi)容是遵守公共規(guī)則。教師可以通過要求和引導(dǎo)學(xué)生去搜集社會(huì)中能夠體現(xiàn)規(guī)則與秩序的現(xiàn)象，例如在生活中需要遵守交通規(guī)則，嚴(yán)格遵守紅綠燈，在一些公共場(chǎng)合嚴(yán)格注重自己的行為不能打擾他人，辦理各項(xiàng)業(yè)務(wù)需要排隊(duì)，不能爭(zhēng)先恐后;再通過小組合作的方式，通過對(duì)這些規(guī)則秩序的捉摸與思考，將這些現(xiàn)象組合成小品或者話劇的形式在課堂上展現(xiàn)出來，最后通過無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析和回憶生活中的秩序與規(guī)則，并不斷改進(jìn)自身的不足，從而提高學(xué)生思考問題和自我表現(xiàn)的能力。

五、 總結(jié)

道德與法治這門課程對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)、身心發(fā)展都起著重要的作用，是初中教學(xué)不能缺少并且需要高度重視的課程，情感教育能夠有效地提高該課程的教學(xué)效率，教師一定要把情感教育貫穿整個(gè)課程教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張泉錦，福建省漳州市，福建省詔安縣官陂中學(xué)。