摘?要：小學(xué)三年級(jí)正處于一個(gè)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)刻，這個(gè)時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是至關(guān)重要的。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)問題基本都是一些具體的問題，正是因?yàn)閱栴}十分的具體化，這個(gè)時(shí)候教師就可以借助多媒體設(shè)備來展開教學(xué)，通過多媒體的演示，將問題直觀地展示給學(xué)生。我們所說的情境教學(xué)，就是將書本中理論性的知識(shí)融入具體的情境之中，然后老師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，在這個(gè)情境之中尋求解決問題的方法。讓學(xué)生在課下的生活中發(fā)現(xiàn)身邊數(shù)學(xué)問題，善于思考和探究，對(duì)一個(gè)問題能夠提出自己的看法，通過自己的努力解決這個(gè)問題，這就是數(shù)學(xué)教學(xué)最終的目的。本文主要淺談小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)的解決問題教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);解決問題

一、 引言

隨著新課程的改革，每個(gè)學(xué)科都相較于之前有了更加明確的教學(xué)理念，這種轉(zhuǎn)變也出現(xiàn)了一些或多或少的問題，同樣小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)正面臨著一些挑戰(zhàn)。小學(xué)三年級(jí)正處于一個(gè)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)刻，這個(gè)時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是至關(guān)重要的，這個(gè)時(shí)候要是能打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都能帶來很大程度的幫助，也能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題提供一定的指導(dǎo)方法。因此，解決小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)問題有著十分重要的作用。

二、 利用多媒體的手段進(jìn)行課堂教學(xué)

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展也為課堂教學(xué)提供了一定的便利，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠十分有效地解決一些問題。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)問題基本都是一些具體的問題，正是因?yàn)閱栴}十分的具體化，這個(gè)時(shí)候教師就可以借助多媒體設(shè)備來展開教學(xué)，通過多媒體的演示，將問題直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠有一個(gè)充分的了解，并且通過觀看多媒體，運(yùn)用動(dòng)畫、音樂、文字等形式，將問題呈現(xiàn)給學(xué)生，也能極大地吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生和老師達(dá)到一個(gè)很好的互動(dòng)。于此同時(shí)，老師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，必須要提前設(shè)計(jì)好多媒體課件，可以從網(wǎng)上尋找素材，充分地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制作出具有針對(duì)性的課件;多媒體的演示不要為了追求形式美而過于復(fù)雜，盡量地簡潔明了，讓學(xué)生可以快速地從多媒體上掌握問題的關(guān)鍵。很多老師可能過于依賴多媒體進(jìn)行授課，一節(jié)課在黑板上寫不了幾個(gè)字，這樣是不行的，學(xué)生的理解能力有限，對(duì)問題的記憶時(shí)間也有一定的限度，如果只憑借多媒體的演示，學(xué)生也很難達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。老師應(yīng)該重視這一點(diǎn)，將現(xiàn)代的科技手段和以往的黑板教學(xué)結(jié)合起來，這樣也能達(dá)到事半功倍的效果，有效地提升課堂教學(xué)的效率。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！崩蠋熢诎l(fā)揮這個(gè)作用的時(shí)候，必須很好地運(yùn)用多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生理解不了的問題進(jìn)行展示，必要的時(shí)候還要在黑板上進(jìn)行一定的講解。就能十分有效地解決數(shù)學(xué)問題難以理解、不好思考的這種現(xiàn)象，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用。小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍存在著畏懼心理，覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂也失去了一定的興趣，但是小學(xué)生對(duì)于音頻的興趣正好能充分地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在觀看多媒體課件的同時(shí)思考問題，尋求解決的方法。教師在這其中的作用是十分重要的，教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到自己的作用，講課的時(shí)候突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代的高科技手段進(jìn)行課堂教學(xué)，以求提升課堂的教學(xué)效率。

三、

善于創(chuàng)設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)情境解決一定問題

小學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)社會(huì)事物還缺乏一定的認(rèn)知，但是小學(xué)課本中的問題大多數(shù)都來源于生活之中，這個(gè)時(shí)候就需要老師創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境來幫助學(xué)生理解問題，我們所說的情境教學(xué)，就是將書本中理論性的知識(shí)融入具體的情境之中，然后老師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，在這個(gè)情境之中尋求解決問題的方法。老師在構(gòu)建情境的時(shí)候，必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，不能脫離學(xué)生的思考認(rèn)知范圍，要符合小學(xué)生的知識(shí)水平，三年級(jí)的學(xué)生由于本身知識(shí)的積累量不足，如果老師創(chuàng)設(shè)的情境超出學(xué)生的知識(shí)范圍，就很難達(dá)到教學(xué)預(yù)期的效果。在進(jìn)入情境的時(shí)候，老師要盡量簡潔地進(jìn)行描述，以免學(xué)生的注意力被別的事物所吸引，這樣就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的效果。在情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候還應(yīng)該注意時(shí)間的把握，可以在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，也可以在教學(xué)中作為一個(gè)良好的輔助，還可以在課堂最后作為本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)鞏固，老師要根據(jù)教學(xué)的需求選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行情境的建設(shè)，不能沒有選擇，打亂原有的教學(xué)計(jì)劃，讓課堂教學(xué)變得沒有順序，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也達(dá)不到幫助的效果。

“脫離生活的教育是鳥籠的教育”，教師必須把握住小學(xué)數(shù)學(xué)和生活之間的密切關(guān)系，聯(lián)系生活中常見的情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中。數(shù)學(xué)中我們學(xué)到“軸對(duì)稱圖形”的時(shí)候，老師如果說軸對(duì)稱圖形就是平面內(nèi)，一個(gè)圖形沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠完全重合的圖形。這樣學(xué)生很難理解這個(gè)圖形到底是什么，如果老師說，同學(xué)們可以想想我們見到的蝴蝶、獎(jiǎng)杯、圓……這樣學(xué)生就能很快地從自己的大腦中找出這些圖像，結(jié)合概念進(jìn)行分析，就可以很快地掌握軸對(duì)稱圖形所具有的性質(zhì)，老師也能很好地完成課堂任務(wù)，讓學(xué)生真正地做到學(xué)到知識(shí)，提升學(xué)科素養(yǎng)。

四、

注重課外的拓展，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

小學(xué)生掌握知識(shí)的主要來源就是通過課堂的學(xué)習(xí)，但是課外學(xué)習(xí)的重要性也是不可忽視的，老師如果能重視課外的拓展，在課后留下一些相關(guān)的問題讓學(xué)生進(jìn)行解決和思考，這樣就能對(duì)課堂上新學(xué)到的知識(shí)達(dá)到一定程度的鞏固和復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。在學(xué)習(xí)分類的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生將自己的鞋子顏色和種類都進(jìn)行整理，將相同的顏色歸為一類或者將相同的類型放在一起，這樣就能讓學(xué)生理解分類思想，也能有效地提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生在課下的生活中發(fā)現(xiàn)身邊數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行思考和探究，對(duì)一個(gè)問題能夠提出自己的看法，通過自己的努力解決這個(gè)問題，這就是數(shù)學(xué)教學(xué)最終的目的。它是為了培養(yǎng)學(xué)生的這種數(shù)學(xué)思維，為了提升學(xué)生解決問題的實(shí)際能力。

應(yīng)試性教育讓數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)變得只看成績，不注重能力的培養(yǎng)和提升了。在新課程的改革之中，學(xué)科素養(yǎng)的提升成了一個(gè)至關(guān)重要的問題。如果學(xué)生掌握了這種解決問題的思想和方法，能夠解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，那么課本中出現(xiàn)的問題就很簡單了，學(xué)生成績的提高也就變得相對(duì)容易一些。這樣就能達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的，在提升成績的同時(shí)也能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。老師的課堂教學(xué)和課外拓展結(jié)合起來，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的最大作用，切實(shí)地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，提升數(shù)學(xué)成績。

五、 結(jié)語

綜上所述，解決問題教學(xué)在小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中是十分重要的。老師要善于結(jié)合多媒體設(shè)備進(jìn)行講解，還要將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的相關(guān)情境來分析問題，以及通過課后的拓展培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中解決問題的能力，這樣才能達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的預(yù)期效果，實(shí)現(xiàn)課堂效率的提升，幫助學(xué)生數(shù)學(xué)成績有所改善。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

朱夢清，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市第一中心小學(xué)。