摘?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，復(fù)習(xí)教學(xué)有著相當(dāng)重要的意義，由于數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對(duì)于邏輯思維能力及認(rèn)知能力都相對(duì)薄弱的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解起來都有一定的難度和抽象性，而復(fù)習(xí)教學(xué)能夠幫助學(xué)生將已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)做深層的鞏固，使學(xué)生更透徹的掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，因此教師要正視數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的重要程度，確定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方式，把握好課堂教學(xué)的方向，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：淺析;小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);策略

一、 前言

對(duì)于復(fù)習(xí)課，相信每一位老師都不會(huì)感到陌生，它是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在以往傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師就是為學(xué)生簡(jiǎn)單的梳理一下所學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生做一些練習(xí)題，將練習(xí)題中所涉及的知識(shí)點(diǎn)再講解一遍，但是這樣的復(fù)習(xí)課難免使學(xué)生感到枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想，因此，教師要在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上做一些教學(xué)方法的創(chuàng)新，吸引學(xué)生興趣，從而高效地完成數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)內(nèi)容。

二、

將學(xué)生作為課堂主體，培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力

教師在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，要將學(xué)生作為課堂的主體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力，因?yàn)槎际且呀?jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)課的開設(shè)目的是為了讓學(xué)生鞏固并加深理解，因此教師可以將課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立的去分析問題，解決問題，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問題時(shí)教師再加以指導(dǎo)和糾正。在復(fù)習(xí)中教師要遵循這樣的原則，所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生自己去進(jìn)行整理，出現(xiàn)的錯(cuò)誤讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決，這樣不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使他們不斷完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而且對(duì)他們邏輯思維的鍛煉和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都有很大的幫助。

三、

選擇綜合性強(qiáng)，能夠開發(fā)學(xué)生拓展思維的練習(xí)題

復(fù)習(xí)題是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，對(duì)于復(fù)習(xí)題的選擇，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和課程講解的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容出發(fā)，需要選擇一些綜合性強(qiáng)的，能夠開發(fā)拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的練習(xí)題，例如在《角的初步認(rèn)識(shí)》一課的復(fù)習(xí)課中，教師要根據(jù)課程重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生吸收掌握的程度選擇一些綜合性較強(qiáng)的練習(xí)題，并且要靈活的變換解題的方式，可以要求學(xué)生一題多解、一題多變、多題歸一的方式去研究，提高學(xué)生們解題的靈活性和能力，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，并幫助他們拓展解題的思路，從而鍛煉他們的數(shù)學(xué)綜合能力。

四、

增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，注重重難點(diǎn)的探討研究

在以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生的課堂主體地位常常會(huì)被忽略，這樣不能使教師透徹的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也不能全面的鍛煉到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在新課改的要求下，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要將學(xué)生成為知識(shí)的主人，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的提升，教師可以在課堂教學(xué)中多為學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì)，良好的師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)能讓學(xué)生們集思廣益，開拓思維。例如《混合運(yùn)算》復(fù)習(xí)課中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，各小組之間進(jìn)行比賽，相互出題，得出答案后再互相進(jìn)行批改，最后將易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行逐一的分析，在復(fù)習(xí)課上，教師要將更多的時(shí)間留給學(xué)生，精講多練，從而提升復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量。

五、

注重課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和解決問題

在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，教師要精心的設(shè)計(jì)一些開放性的和綜合性強(qiáng)的練習(xí)題，為學(xué)生拓展思路提供條件，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，將發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)總結(jié)的過程，會(huì)使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和解決問題，也更能凸顯出數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。例如在《克與千克》復(fù)習(xí)課中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)他們善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問題，并注重知識(shí)的課外延伸，不要將教學(xué)重點(diǎn)拘泥于課本之內(nèi)，要知道數(shù)學(xué)知識(shí)也是源于生活，要加強(qiáng)學(xué)生理解生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。

六、

教師在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)知識(shí)是用數(shù)字和符號(hào)來表達(dá)的，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)大量的符號(hào)和數(shù)字，因此教師在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)中也要引導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用數(shù)字及數(shù)字符號(hào)的含義，從而提高數(shù)學(xué)解題思維的能力，數(shù)學(xué)學(xué)科還包含大量的數(shù)學(xué)關(guān)系和空間圖形，因此在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)形象思維能力是十分關(guān)鍵的，隨著新課程改革內(nèi)容的推進(jìn)，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中都會(huì)配有很多的知識(shí)插圖，這些圖形可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)具體化，便于小學(xué)生理解的同時(shí)又能在潛移默化中開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，拓展他們思維的空間，例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，凡是與數(shù)量有關(guān)的知識(shí)，都會(huì)配有豐富的插圖，有的通過美麗的花花草草，有的通過文物建筑或自然美景來表現(xiàn)數(shù)量的關(guān)系，從而加深小學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。

七、

注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)與分析

對(duì)教學(xué)成果的評(píng)價(jià)與分析是教師檢驗(yàn)自己教學(xué)成果的重要途徑，通過教學(xué)評(píng)價(jià)教師可以充分了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，從而及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和重點(diǎn)。首先教師應(yīng)注重學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，要將學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)模式，評(píng)價(jià)的形式要是多方面的，要從不同的角度去分析評(píng)價(jià)，可以是對(duì)解題答案的評(píng)價(jià)，還可以是對(duì)思維過程的評(píng)價(jià)。另外，還要重視學(xué)習(xí)成果的分析與評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定是有好壞之分的，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，教師要繼續(xù)使他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，也要積極分析原因，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際改變自己的教學(xué)思路，并幫助成績(jī)差的學(xué)生取得進(jìn)步。

八、 結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，在新課改的要求下，復(fù)習(xí)課也要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)模式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，運(yùn)用有效的策略進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，開闊他們的數(shù)學(xué)思維能力，從而提升數(shù)學(xué)綜合能力，并鼓勵(lì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際生活，真正將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。

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作者簡(jiǎn)介：

王會(huì)，江蘇省徐州市，徐州市銅山區(qū)大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)。