摘?要：本文將通過介紹初中語文作文教學中課外閱讀與拓展訓練的作用，提出二者在初中語文作文教學中的合理運用策略，以期為初中語文教師順利開展作文教學工作提供參考。

關鍵詞：課外閱讀;拓展訓練;初中語文;作文教學

語文在初中階段是一門重點學科，而閱讀和作文更是語文學科的兩大組成部分。當前我國初中語文教育事業(yè)飛速發(fā)展，新課標強調要將學生放在教育教學的主體位置上。為了有效提升初中生的閱讀和寫作學習興趣，課外閱讀與拓展訓練正逐步成為我國初中語文作文教學中的重要環(huán)節(jié)。

一、初中語文作文教學中課外閱讀與拓展訓練的作用

（一） 課外閱讀的作用

在初中語文作文教學中，教師重點應當優(yōu)先培養(yǎng)初中生的閱讀能力以及理解能力，因此，課外閱讀教學方法的引入，能夠進一步提升初中生這兩項重要能力。

培養(yǎng)初中生的課外閱讀習慣，重點需要教師的指導。初中語文教師應當按照初中生不同的特點，為其推薦合適的閱讀材料。同時，家長、學校以及教師應當通力協(xié)作，輔助初中生通過雜志、報刊以及互聯(lián)網等渠道，選取適合初中生的課外閱讀材料。課外閱讀材料的不斷豐富，能夠為初中生提供越來越多的寫作素材，最終有效幫助初中生提升其寫作能力。

（二） 課外閱讀與拓展訓練有效結合的作用

在初中語文作文教學中，科學合理的課外閱讀與拓展訓練，能夠有效幫助教師提升教學質量。初中語文作文教學的重點是培養(yǎng)初中生的讀、寫能力，從而提升初中生的整體語文水平。為了有效提升初中生的閱讀能力，家長、教師以及學生自身都應充分準備課外閱讀的資料。將初中生課外閱讀的范圍進行不斷拓展，把課外閱讀以及拓展訓練進行有效融合，能夠促進初中生的作文水平得到有效提升。

二、課外閱讀與拓展訓練在初中語文作文教學中的運用策略

（一） 提升學生對課外閱讀與拓展訓練的重視程度

課外閱讀能夠在有效激發(fā)初中生學習興趣的同時，對其課堂所學知識進行鞏固。因此，初中語文教師應當優(yōu)先提升初中生對課外閱讀與拓展訓練的重視程度，要求并且輔助學生逐漸培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣。在實際課外閱讀的指導過程中，除了要讓學生多閱讀課外書、雜志以及報刊等，也要讓學生進一步研究一些優(yōu)秀的作品，從而逐步提升其理解、分析能力。長此以往，初中生在寫作過程中才能夠擁有足夠的寫作素材，同時能夠充分加深文章的意境和深度。

（二） 在教學中滲透課外閱讀

在日常的初中語文作文教學中，教師除了要傳授給學生寫作的技巧方法以及具體要求，也要將“課外閱讀”的思維逐步滲透進來。長期的課外閱讀，能夠幫助學生積累越來越多的寫作素材，并逐漸激發(fā)出初中生的寫作靈感。

（三） 充分利用網絡資源

當今網絡信息技術發(fā)展迅速，互聯(lián)網已經在人們的日常生活中得到了廣泛普及。網絡能夠為初中生提供大量課外閱讀資料，同時節(jié)約了很多的資料尋找時間。因此，初中語文教師應當與時俱進，充分利用網絡資源從而激發(fā)出初中生寫作的熱情。在網絡上，學生可以搜索自己不熟悉的概念，并對相關資料進行閱讀，從而對不熟悉的概念進行理解，起到了極大的輔助作用。

（四） 強化課外閱讀與拓展訓練

對于課外閱讀與拓展訓練，初中語文教師應當在實踐中采取多樣化的方式，對學生進行不斷地強化。

1.輔助學生正確閱讀

初中生應當進行符合其年齡的課外閱讀，內容應當具有一定程度的趣味性和積極性。因此，語文教師應當為學生推薦體裁豐富、題材廣泛、符合課堂教學要求并且思想積極、健康的書籍。課外閱讀的重點是對好詞、好句的積累，以及對優(yōu)美段落或者有一定思想內涵的段落進行深入剖析，從而讓學生逐漸找到寫作的靈感。另外，教師應當幫助學生端正對課外閱讀的態(tài)度，同時指導學生將自身思維和作者思維相融合，隨后寫出讀后感或者讀書筆記等，這也是拓展學生思維的重要方法。

2. 對閱讀材料分類歸納

課外書籍、報刊以及雜志等種類繁多，而作品的類別也很豐富。因此，教師應當指導學生有效將閱讀材料進行分類歸納。不同題材的作品，能夠給初中生帶來不同的寫作素材和靈感，因此，教師和初中生都應當重視閱讀過程中的分類歸納環(huán)節(jié)。

3. 帶有目的性地閱讀

提升初中生的寫作水平重點在于提升其閱讀量，而提升閱讀量并不意味著學生要盲目地閱讀，或者只是“泛讀”。同時，寫好作文，需要初中生具備一定的邏輯思維能力。因此，教師應當指導學生逐漸養(yǎng)成對同一文學作品的“泛讀”和“精讀”，使之在進一步閱讀后能夠了解作者的思維和意圖，同時對文章的整體布局進行充分掌握，以便在自己寫作時能夠找到寫作的切入點，并對寫作保持嚴謹態(tài)度，最終升華其寫作能力。

4. 強化初中生的隨筆訓練

“隨筆”能夠讓學生真實抒發(fā)自己的情感，并在實際隨筆練習中彰顯出每一名學生的性格特點，進而豐富初中生的寫作情感，讓文章充滿感情，極大地提升了作文的質量。因此，初中語文教師應當在日常教學中強化初中生的隨筆練習，并要求其將所思所想進行充分、自由地抒發(fā)，從而保持寫作的真實性。

5. 強化初中生的日記、周記訓練

在初中生的日常學習生活中，寫日記、周記，是學生對日常生活點滴的真實記錄，更是見證初中生逐步成長的重要環(huán)節(jié)。對于初中語文作文教學，日記、周記能夠幫助學生為作文積累生活素材以及情感素材，同時輔助以課外閱讀，將大大提升初中生的寫作素材積累量。

因此，在初中語文寫作教學過程中，語文教師將課外閱讀與拓展訓練進行科學合理的結合運用，能夠有效挖掘學生的想象力和創(chuàng)作潛能，并為其積累大量、豐富的寫作素材，從而從整體上提升初中生的寫作質量。

三、 結論

總體而言，在初中語文作文教學過程中，將課外閱讀與拓展訓練運用其中，能夠有效減輕初中生的學習壓力。同時，把二者進行有效融合，不僅符合新課標要求下把學生作為教學主體的要求，也能夠培養(yǎng)中學生的綜合素質，進而推動初中語文教學工作健康、長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]潘云.小議課外閱讀與拓展訓練在初中語文作文教學中的運用[J].課程教育研究，2017（50）：75.

[2]薛雅英.論課外閱讀與拓展訓練在初中語文作文教學中的應用[J].現(xiàn)代語文（教學研究版），2017（9）：133-134.

作者簡介：

趙宗蘭，安徽省蕪湖市，蕪湖市第七中學。