摘?要：隨著時代的不斷發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，隨之而來的是新課程的不斷改革，在教育體制不斷革新的今天，我們對于小學(xué)語文的教學(xué)也提出了新的要求。在我們過去傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們往往都是利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)使我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都無法得到有效的提升，那么在時代發(fā)展的今天，我們作為小學(xué)語文教師，就要及時地改變我們過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而有效提高我們小學(xué)語文的課堂效率，本文就基于信息技術(shù)手段下如何提高小學(xué)語文課堂效率來進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;課堂效率

當(dāng)今時代，隨著第三次工業(yè)革命之后，信息技術(shù)開始迅猛發(fā)展，那么在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)也逐漸進(jìn)入了我們的教學(xué)領(lǐng)域，而我們作為新時代的小學(xué)語文教師，就要積極地利用信息技術(shù)手段來進(jìn)行我們小學(xué)語文的課堂教學(xué)，從而提高小學(xué)語文的課堂效率和課堂質(zhì)量，這不僅是順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，也是新課程改革對于我們的要求。那么在日常的小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們就要積極探索，大力創(chuàng)新，不斷尋求更多更好的教學(xué)方法，從而使我們小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率不斷提升。那么下面，我就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談基于信息技術(shù)手段下如何提高小學(xué)語文的課堂效率。

一、利用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想提高我們小學(xué)語文的課堂效率，那么首先，我們就要激發(fā)學(xué)生對于我們語文的學(xué)習(xí)興趣，而信息技術(shù)手段作為一種新型的教學(xué)手段。我們利用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，可以最大限度地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，這就在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣。我們也知道，在小學(xué)階段，學(xué)生由于年紀(jì)小，對任何事物都充滿了好奇，他們喜歡一切新奇的事物，而我們在小學(xué)語文教學(xué)的過程中引入信息技術(shù)手段來進(jìn)行教學(xué)，就可以滿足小學(xué)生的心理需求，就能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于我們小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了足夠的興趣，我們在教學(xué)的過程中，就可以更加輕松，并且可以更好地提高我們小學(xué)語文的課堂效率。

二、課前利用信息技術(shù)手段進(jìn)行課前引入

我們常說：“要想成大事，首先需要有好的開端?！蹦敲次覀兩险n也是這樣，要想進(jìn)一步地提高小學(xué)語文的課堂效率，有一個好的課前引入環(huán)節(jié)是非常重要的，一個完美的課前引入不僅可以讓學(xué)生提前感知本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生信心滿滿地開始本堂課。那么，在過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，盡管教師也會進(jìn)行課前引入環(huán)節(jié)，但由于單一的引入方法，久而久之，學(xué)生只會覺得枯燥又無聊。所以，既然有多媒體信息技術(shù)的參與，教師便可以利用多媒體信息技術(shù)來進(jìn)行課前引入，來改善自己的課前引入環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)某個新的文章時，我們就可以先播放一個小視頻來幫助學(xué)生提前了解該文章發(fā)生的背景以及證明的過程。讓學(xué)生首先對文章有個大概的感知，這樣不僅可以幫助學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對于學(xué)生在接下來的教學(xué)中更深刻的理解文章的內(nèi)容也有極大的幫助。而在這樣教學(xué)模式下，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以得到大幅度提升，同時對于我們更好地提高小學(xué)語文的課堂效率也有極大的促進(jìn)作用。

三、利用信息技術(shù)手段營造良好的課堂氛圍

在我們過去傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師往往不注重對于課堂氛圍的營造。教師在講臺上進(jìn)行授課，學(xué)生在下面機(jī)械式地進(jìn)行聽講，這樣的教學(xué)模式，必然無法使小學(xué)語文的課堂效率得到提升。而信息技術(shù)手段在我們小學(xué)語文教學(xué)過程中起到的一個重要作用便是我們可以利用它去營造一個良好的課堂氛圍，學(xué)生在良好的課堂氛圍中，便可以更加輕松愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在課堂的積極性和主觀能動性。這樣一來。我們在課堂教學(xué)的過程中，就可以更好地與學(xué)生之間進(jìn)行互動，接受學(xué)生對于我們教學(xué)內(nèi)容的反饋，從而改善我們的教學(xué)方法，并且在良好的課堂氛圍中，學(xué)生也能夠提高他們學(xué)習(xí)的效率，而我們也可以更好地提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

四、利用信息技術(shù)創(chuàng)造情境有利于朗讀指導(dǎo)

小學(xué)語文教學(xué)歷來重視朗讀。然而，一些教師的“朗讀導(dǎo)向”一直沒有起到有效的作用，學(xué)生反復(fù)朗讀，但不能朗讀出應(yīng)用的情感，更不用說在朗讀中要有一些感悟，在朗讀中要培養(yǎng)語言意識。語文的學(xué)習(xí)在于對語言的掌握及意境的分析，小學(xué)階段是語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。作為老師應(yīng)該用最好的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀，目前教學(xué)現(xiàn)狀不佳的部分原因是教師的指導(dǎo)方法不到位，而是效仿趙括紙上談兵，只強(qiáng)調(diào)常用用“快樂、驕傲、贊揚(yáng)、怨恨……”的情感來朗讀，一點(diǎn)也引不起學(xué)生的情感共鳴，學(xué)生還是不懂怎么讀。那么，如果我們采用信息技術(shù)工具來教學(xué)，這將會是一個很好的方法，利用視聽媒體創(chuàng)造情境，指導(dǎo)朗讀。通過多媒體中的圖像、聲音、視頻、故事把情感交融，可以帶動同學(xué)們更好地進(jìn)入朗讀的情境之中，便能更好地激發(fā)孩子們的朗讀情緒，并賦予同學(xué)們對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)的極大熱忱。

以上，就是我對基于信息技術(shù)手段下如何提高小學(xué)語文課堂效率提出的幾點(diǎn)我自己的建議，但在實際的小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們還是要根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇適合的教學(xué)方法。總而言之，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，我們作為小學(xué)語文教師，也要與時俱進(jìn)，將信息技術(shù)作為我們小學(xué)語文課堂教學(xué)的一個輔助工具來進(jìn)行教學(xué)，從而提高我們小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。同時我們也要明白，我們利用信息技術(shù)的目的是為了提高我們的小學(xué)語文教學(xué)效率，但我們不能全部依賴于它，終究我們還是要以我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主來進(jìn)行教學(xué)。最后，我們要有足夠的耐心去進(jìn)行小學(xué)語文的課堂教學(xué)，任何事都不可能一蹴而就，相信久而久之，我們小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量一定可以有所提升。

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作者簡介：

許娟，福建省寧德市，福建省寧德市蕉城第一實驗學(xué)校。