摘?要：初中生處于身心快速發(fā)展的階段，結(jié)合初中生的心理發(fā)育特點，做好初中生的心理健康教育，是提高學生心理素質(zhì)、促進身心健康和諧發(fā)展的重要方面。為優(yōu)化初中生的健康成長，切實提升學校心理健康教育水平，教師應(yīng)該運用科學的教育策略，綜合全面優(yōu)化學生的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學生健康成長。

關(guān)鍵詞：初中生;心理健康;教育策略

初中生因剛剛步入青春期，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，生理上發(fā)生了快速的生長變化，但心理上的發(fā)展卻是相對滯后的，充滿不確定性。同時，他們在成長學習階段往往面臨著較為復(fù)雜的社會環(huán)境。他們的社會閱歷不足，思辨能力缺乏，很難判斷是非。為優(yōu)化初中學生的心理健康水平，全面促進他們的健康成長，教師應(yīng)該關(guān)注學生的心理變化，結(jié)合初中學生的認知特點，運用科學有效的教育策略，全面提升他們的心理健康程度。

一、 加強初中學生心理健康教育的必要性

初中生正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，受諸多因素的影響，他們的心理健康問題多樣化，不同的學生具有差異化的心理問題。教師作為教學管理的主要引導(dǎo)者，應(yīng)該關(guān)注學生的心理健康程度，因勢利導(dǎo)給予學生必要的心理疏導(dǎo)。實踐證明，加強初中學生心理健康教育是非常必要的。一方面，在社會經(jīng)濟全面快速發(fā)展的今天，初中生在學習生活中都面臨著多元化的變化。特別是在社會激變的今天，初中生面臨著較為復(fù)雜的社會環(huán)境。同時，他們在學習過程中，課業(yè)負擔也比較重。這些都容易增加初中生的心理負擔，若沒有及時將負面情緒排解出來，勢必容易產(chǎn)生較為嚴重的心理問題。另一方面，在信息技術(shù)全面快速發(fā)展的今天，初中生面臨著非常復(fù)雜的信息。他們相對幼稚不成熟的思想，使得他們在面對復(fù)雜信息時很難判斷有價值、正確的信息。這也使得他們極容易受不良思想的影響，一旦被錯誤思想所侵襲，無疑影響著他們的健康成長?；诖耍茖W開展心理健康教育對于促進初中學生的健康成長具有非常關(guān)鍵的作用。

二、 加強初中學生心理健康教育的策略

在初中教學教育體系中，結(jié)合初中生的心理健康狀況和認知特點，運用科學多元的教育策略，能夠整體提升心理健康教育水平，能夠全面促進初中學生的健康發(fā)展。

（一） 構(gòu)建心理教育課程體系

促進廣大初中生健康成長，整體優(yōu)化初中生的心理健康程度，學校應(yīng)該科學構(gòu)建心理健康教育課程體系，系統(tǒng)全面地開展心理健康教育。一方面，學校應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段初中生普遍凸顯的心理問題，科學設(shè)計和規(guī)劃心理健康教育課程，積極推進校本課程的開展，有針對性地開展心理健康教育。在課程體系中，為優(yōu)化教學質(zhì)量，為提升教學水平，教師應(yīng)該積極運用鮮明的案例，盡可能采用貼合學生實際的教學案例來開展心理健康教育。另一方面，學校還應(yīng)該開展系列化的心理健康教育講座，聘請專業(yè)的心理健康教育專家，邀請德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學生來舉辦講座。在講座內(nèi)容的選擇上，既要向廣大初中生傳授心理健康教育的諸多內(nèi)容，也要指導(dǎo)他們科學防衛(wèi)心理問題。

（二） 開設(shè)心理教育及輔導(dǎo)機構(gòu)

伴隨著社會經(jīng)濟的全面快速發(fā)展，初中學生的心理問題日益凸顯，同時不同學生的心理問題具有差異化的特點。為整體提升學生的心理健康程度，為學生提供精準性的心理輔導(dǎo)，學校應(yīng)該結(jié)合自身條件創(chuàng)辦心理健康教育機構(gòu)或者心理輔導(dǎo)機構(gòu)。一方面，學校應(yīng)該聘請專業(yè)的心理健康教育專家來充當心理咨詢教師，或者聘請專業(yè)老師來進行定時兼職，引導(dǎo)學生遇到心理問題時要及時尋求教師的幫助。另一方面，學校應(yīng)該豐富心理健康教育機構(gòu)的工作內(nèi)容，除給予學生必要的心理教育外，更要將工作重點放在防范和控制方面。如引導(dǎo)學生及時排解負面情緒，引導(dǎo)學生掌握科學的防衛(wèi)心理問題的方法，學會自我疏導(dǎo)和自我調(diào)解。

（三） 構(gòu)建學生個性化心理檔案

在初中生學習與成長的過程中，每個學生都可能遇到程度不一的心理問題。為全面促進中學生的健康成長，為優(yōu)化中學生的心理素養(yǎng)，教師應(yīng)該積極配合心理健康老師共同制定學生個性化的心理檔案。一方面，教師應(yīng)該會同心理健康教師做好普查工作，全面了解每個學生的心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題。另一方面，教師應(yīng)該配合心理健康教師來重點關(guān)注可能存在心理問題的學生，以動態(tài)化的視角來審視每個學生，重點研判學生心理問題的發(fā)展和演變程度，及時進行干預(yù)治療和矯治。

（四） 提升家長對學生心理問題的關(guān)注

在初中生心理健康教育實踐中，除學校以及教師的努力外，更要發(fā)揮家長的關(guān)鍵性作用。一方面，學校以及教師應(yīng)該加強對家長的引導(dǎo)，提升他們對子女心理問題的關(guān)注和重視，提升他們對心理健康教育的重視和認識。學?？梢酝ㄟ^開展家長座談會、經(jīng)驗分享會、家長教育講座等方式來優(yōu)化廣大家長的認知。另一方面，家長要加強與子女的溝通與交流，要及時配合教師做好家庭普查工作，要尊重、關(guān)心、呵護子女，營造和諧平等的關(guān)系。

三、 結(jié)論

在社會經(jīng)濟全面快速發(fā)展的今天，初中生在學習成長過程中面臨著多元化的心理問題。為促進廣大中學生的健康成長，全面優(yōu)化廣大中學生的心理素養(yǎng)，學校以及教師應(yīng)該運用科學的心理健康教育策略，全面提升學生的心理健康程度。

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作者簡介：

吳艷珺，江蘇省南京市，南京市竹山中學。