劉玉敏

摘 要：計算機網(wǎng)絡的教學已經(jīng)是高校計算機專業(yè)教學的重要課程之一，但是在教學中仍然存在著理論痕跡過重、實踐不足等缺點。因此，加強對計算機網(wǎng)絡課程教學改革研究能夠不斷的提升計算機教學的能力與教學成果的質(zhì)量。鑒于此，本文對計算機網(wǎng)絡課程教學中出現(xiàn)的問題進行分析，提出了強化教師對教學課程的設計、加強實驗教學，強化學生的動手操作能力、利用多種輔助教學工具，簡化教材難度等策略，旨在為了更好的提升現(xiàn)今新時期計算機網(wǎng)絡課程教學改革研究質(zhì)量獻力。

關鍵字：新時期; 計算機網(wǎng)絡課程; 改革; 研究

中圖分類號：G642? ?文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2019）03-120-001

在計算機網(wǎng)絡的教材中，主要將講述關于計算機網(wǎng)絡的發(fā)展歷程、工作的基本原理、計算機體系結構、相關設備等內(nèi)容，這些知識本身就對從未接觸過計算機網(wǎng)絡知識的學生來說較為難懂，再加之TCP、DNS、DHCP、SNMP等網(wǎng)絡設備系統(tǒng)知識的教授，讓學生更加難以理解[1]。因此，新時期計算機網(wǎng)絡課程教學改革研究成為現(xiàn)今較熱的話題，而如何將其應用在計算機網(wǎng)絡課程教學中，成為計算機網(wǎng)絡教師應深思的問題。

一、計算機網(wǎng)絡課程教學中出現(xiàn)的問題

（一）課程設計的片面性

計算機網(wǎng)絡課程的學習內(nèi)容非常的復雜，在教師進行授課的時候，經(jīng)常會將難點的學術知識進行分解，這種做法雖然能夠簡化學術知識的難度，但是也在一定程度上將系統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡知識分解化。計算機網(wǎng)絡教學知識本身就是一個環(huán)環(huán)相扣的網(wǎng)絡，這樣的方法無疑會讓學生對宏觀的計算機網(wǎng)絡沒有一個正確的認識，使計算機網(wǎng)絡課程具有片面性。

（二）實驗教學屢屢受限

實驗教學屢屢受限主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）學時的限制，導致學生沒有充足的時間在課堂上將教師教授的內(nèi)容“消化”，這樣就造成了學生只是對教師教授的理論知識有一個明確的印象，但是動手進行操作的能力不強，學生習慣性遺忘。

（2）教學實踐中，教師對教學實踐的內(nèi)容設計不夠合理，注重多學生單向技術知識點的實踐，卻沒有對整個計算機網(wǎng)絡技術整體的訓練。而在日常生活中學生要想將教學內(nèi)容應用在生活中，沒有一個整體操作能力是難以解決相應問題的。

（3）隨著信息化的發(fā)展，在計算機網(wǎng)絡中產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度也十分的頻繁，這樣就導致了在教師進行教學的時候，由于學校的經(jīng)費有限，不能夠與時俱進的及時更換新型的教學軟件。在計算機網(wǎng)絡教材中也沒有關于一些新型技術、產(chǎn)品、軟件的描述，學生學習的還是幾年前的相關知識。

二、新時期計算機網(wǎng)絡課程教學改革的策略

（一）強化教師對教學課程的設計

教師在進行教學設計的時候，將整個課程分為學網(wǎng)、用網(wǎng)、組網(wǎng)、管網(wǎng)、建網(wǎng)這五個部分，學生能夠清晰的明確所學習的知識屬于哪個部分，對課程有了一個整體的把握。學網(wǎng)主要就是計算機網(wǎng)絡中的基礎知識的學習，是日后計算機學習的基石;用網(wǎng)知識就是能夠利用這樣的知識進行因特網(wǎng)和其他網(wǎng)絡的應用;組網(wǎng)指的就是對網(wǎng)絡結構的再學習，學生能夠通過學習掌握網(wǎng)絡組成的知識;管網(wǎng)就是能夠通過學習加強對計算機網(wǎng)絡管理的認識;建網(wǎng)是學生通過學習能夠具備自己組建網(wǎng)絡的能力[2]。

（二）加強實驗教學，強化學生的動手操作能力

高校開展計算機網(wǎng)絡課程主要就是為了增強計算機專業(yè)或者相關專業(yè)學生的素質(zhì)教育。所以高校在開設中必須加大支持力度，保證教育能夠達到教學的目的。

首先在硬件的條件上，就能夠滿足學生實際操作的要求。

其次，通過購買模擬實踐的相關平臺軟件，能夠讓學生在教學中充分的感受計算機網(wǎng)絡的真實環(huán)境。教師利用路由器、交換機等模擬平臺，加強學生的動手能力。

最后，學校應該相應的增加計算機網(wǎng)絡課程的學時，讓學生能夠有時間上機進行操作，從而將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，最終促進學生學習能力的提高。

（三）利用多種輔助教學工具，簡化教材難度

隨著新課程改革的提出，在教學中新型的復制教學的方法、手段、工具已經(jīng)越來越多樣化了。所以，教師在進行教學時需要充分的考慮利用輔助工具來不斷的提升教學能力，讓課堂變得更加的豐富、具有趣味性。例如當教師進行虛電路服務的教授時，教師利用多媒體的技術，通過Flash動畫，能夠生動具體的對虛電路工作原理、流程進行闡述。學生能夠直觀的觀察到電流的工作走向，清晰的看出虛電路服務的優(yōu)缺點。教師還能夠利用動畫相關的軟件，對OIS模型等計算機網(wǎng)絡工作程序進行制作分析，讓學生能夠掌握抽象的網(wǎng)絡程序設備的運作原理。

新時期計算機網(wǎng)絡課程教學改革研究在促進計算機網(wǎng)絡課程教學的改革、更新計算機網(wǎng)絡教師的教學方法上有著積極的作用。對學生互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)和提升也有著重要意義。但在此過程中，強化教師對教學課程的設計、加強實驗教學，強化學生的動手操作能力、利用多種輔助教學工具，簡化教材難度等策略的應用，能夠避免由于教育水平的不成熟導致的計算機網(wǎng)絡課堂上的混亂，提升計算機網(wǎng)絡教學的目標，確保學生在教學中有所收獲。

參考文獻：

[1]劉維嘉.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職《計算機網(wǎng)絡技術》課程教學改革與研究[J]福建電腦，2017，33（2）：57-58

[2]劉玲，許晶，尹淑欣.基于實踐和創(chuàng)新的計算機網(wǎng)絡課程教學改革研究[J]當代教育實踐與教學研究：電子刊，2017（5）：58-59