居靜華

摘 要：6、7歲的孩子，我們還可以稱呼他們?yōu)橛變?，還處在心理發(fā)育的一個(gè)飛速期，他們的意識(shí)形態(tài)、思維模式還沒完全形成，所以當(dāng)他們進(jìn)入一年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語這一門陌生的外語時(shí)，教師要時(shí)刻保持他們對(duì)英語的新鮮感。因此教師在起始教學(xué)階段的過程中，要注意教學(xué)的節(jié)奏，遵循教育規(guī)律，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：教師; 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.31 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）02-048-002

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生好奇多問，活潑好動(dòng)，對(duì)是非的辨別模糊，機(jī)械記憶力強(qiáng)，記憶方式呈整體性。對(duì)學(xué)習(xí)沒有經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)合理使用學(xué)習(xí)方法。英語對(duì)學(xué)生來說是一門全新的語言，所以在初始階段的英語教學(xué)如果像教有經(jīng)驗(yàn)的孩子一樣快節(jié)奏進(jìn)行，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生懼怕感。根據(jù)兒童的這一特點(diǎn)，就促使我們?cè)诔跏茧A段的教學(xué)中要遵循教育規(guī)律，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)和積累空間，來促進(jìn)這些幼兒的發(fā)展。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要做到快慢有度，不能因?yàn)樽非笳n堂的熱鬧氛圍和快速的教學(xué)進(jìn)度而消磨掉學(xué)生的興趣。所以在英語課堂中在某些教學(xué)環(huán)節(jié)要適當(dāng)放慢速度。

一、內(nèi)心有學(xué)生，做學(xué)會(huì)看懂學(xué)生的老師

孩子剛進(jìn)入小學(xué)，在作息時(shí)間、遵守規(guī)則和任務(wù)完成的要求上都比幼兒園要嚴(yán)格的多，他們此時(shí)的學(xué)習(xí)能力比較弱，會(huì)遇到不少挫折，會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)感。在英語課堂上，學(xué)生一開始會(huì)對(duì)這一門全新的外語課充滿好奇和興趣，同時(shí)也伴隨著不進(jìn)入狀態(tài)的問題。所以老師要對(duì)這些學(xué)生有足夠的了解和尊重。

1.讀懂孩子的行為

在課后經(jīng)常會(huì)聽到老師抱怨學(xué)生上課開小差講話，不好好聽講。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，這更是司空見慣的一種現(xiàn)象，有時(shí)還會(huì)為課前產(chǎn)生的矛盾在課堂爭論，老師甚至?xí)榇嗽谡n堂上大發(fā)雷霆，但坐在下面的學(xué)生茫然無知：老師到底在教育什么？首先，這些孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們的注意力集中時(shí)間不會(huì)過長，而且注意力容易轉(zhuǎn)移，一旦老師的授課方式不吸引人，就容易受到別的事情影響，課堂秩序也會(huì)受到影響。其次，孩子在這個(gè)群體中的社會(huì)性在發(fā)展，為人處世的方法也在形成。作為老師要了解學(xué)生的這些特點(diǎn)，同時(shí)在理論和經(jīng)驗(yàn)的幫助下做出應(yīng)對(duì)的策略。老師要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，在此類事情發(fā)生的時(shí)候可以用表揚(yáng)別的小朋友等積極的方式引導(dǎo)學(xué)生重新回到課堂中來。英語課，特別是低年級(jí)的英語課活動(dòng)形式豐富，說、唱、跳、演，讓學(xué)生真正作為課堂的主體，多讓學(xué)生體驗(yàn)，多參與課堂，學(xué)生脫離課堂的情況就會(huì)好轉(zhuǎn)。

2.做好習(xí)慣養(yǎng)成的教育

初始階段的教學(xué)更像是啟蒙教學(xué)，英語教學(xué)要有一個(gè)好的開端，最后達(dá)到好的結(jié)尾，需要教師持續(xù)不斷的進(jìn)行教育，其中習(xí)慣的養(yǎng)成是關(guān)鍵。好的開始，從習(xí)慣的培養(yǎng)入手，初學(xué)英語的孩子，如果養(yǎng)成不認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往會(huì)影響其今后六年的學(xué)習(xí)，所以初始階段的習(xí)慣養(yǎng)成甚至比學(xué)習(xí)知識(shí)來的重要。如果沒有良好的習(xí)慣，課堂教學(xué)的效果會(huì)打折扣，再有用的知識(shí)也無法有效地傳授給每個(gè)學(xué)生。初始階段的英語學(xué)習(xí)，最重要的是學(xué)會(huì)傾聽和觀察。老師在課堂上都是全英文教學(xué)，一開始學(xué)生的理解會(huì)有困難，所以一定要在第一節(jié)課的時(shí)候就要和學(xué)生對(duì)這個(gè)事情有所交代，教會(huì)學(xué)生怎樣傾聽，教會(huì)學(xué)生一些簡單的動(dòng)作指令。其次，教會(huì)學(xué)生指讀，這是喚起英語意識(shí)的第一步，所以啟蒙認(rèn)讀很重要。由于這一階段孩子的記憶偏向整體，且很具體，所以會(huì)產(chǎn)生“語句移位，無法分辨”的現(xiàn)象。針對(duì)以上問題，在一開始的教學(xué)中，就必須要求孩子在朗讀時(shí)要學(xué)會(huì)的第一項(xiàng)本領(lǐng)就是指讀，學(xué)習(xí)語文教學(xué)中的“眼到、手到、口到”的一致性。這樣的朗讀要求會(huì)促使學(xué)生不敢在接下來的學(xué)習(xí)中有口無心，在學(xué)習(xí)英語時(shí)會(huì)有一定的目的性。

正視學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整自己的心態(tài)，耐心從容，這樣才能輕松面對(duì)學(xué)生帶來的種種問題。

二、把握課堂教學(xué)，讓學(xué)生站在課堂的中央

教師心里要有學(xué)生，學(xué)生才是課堂的中心。對(duì)學(xué)生的心理行為有了全面的了解，并能做出相應(yīng)的舉措，就能很好的引導(dǎo)學(xué)生在心理上安心的度過初始階段，也為老師順利開展課堂教學(xué)做好了鋪墊。在教學(xué)的過程中，學(xué)生首先會(huì)因?yàn)閷?duì)英語缺少認(rèn)知，聽不懂內(nèi)容而產(chǎn)生畏懼心理，也會(huì)因?yàn)槔斫饽芰Σ粔虿荒芗皶r(shí)弄清教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)英語減少樂趣。因此在英語課堂上，作為教師要注意課堂的節(jié)奏，不宜過分追求課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊，殊不知任務(wù)過多，手忙腳亂，也會(huì)影響教學(xué)效果。所以在課堂教學(xué)部分環(huán)節(jié)要適當(dāng)放緩步伐，給予學(xué)生充足的感受和理解的時(shí)間。

1.熏陶氛圍，導(dǎo)入環(huán)節(jié)長一點(diǎn)

很多低年級(jí)的老師都會(huì)有這樣一種感受：明明自己覺得很簡單的知識(shí)，例如認(rèn)讀課本中幾個(gè)小主人公的英文名字，認(rèn)一認(rèn)人，識(shí)一識(shí)詞，學(xué)生就是記不住。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，在遵循教育規(guī)律的前提下，教師在教學(xué)上更要注重技巧，特別是教學(xué)的開始，能否吸引學(xué)生的注意力，是對(duì)接下來的教學(xué)內(nèi)容做到有效鋪墊的重要環(huán)節(jié)，需要老師考慮周詳。這個(gè)時(shí)期的孩子記憶力都是機(jī)械記憶，理解能力也差，所以在教學(xué)時(shí)要注重不斷循環(huán)重復(fù)知識(shí)，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，聽懂英語有難度，理解需要時(shí)間，所以導(dǎo)入環(huán)節(jié)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，時(shí)間長一點(diǎn)，給他們足夠的空間和時(shí)間來接受。

例如教學(xué)譯林英語1A Unit1 Im Liu Tao，大多數(shù)學(xué)生都是沒有英語基礎(chǔ)的，這是他們的第一節(jié)英語課，本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是通過認(rèn)識(shí)本冊(cè)書中的四個(gè)小主人公的名字，學(xué)會(huì)如何用英語進(jìn)行自我介紹。在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)英文名字的特點(diǎn)，同時(shí)了解中英文名字的不同。這些孩子大多數(shù)都沒有英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這也是他們?nèi)松械牡谝惶谜n，對(duì)于英語學(xué)習(xí)完全陌生。對(duì)于英語中的名字稱號(hào)和自我介紹也是初次接觸，第一堂課如何培養(yǎng)他們的英語語言感很重要。所以在一開始的暖場導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，筆者播放了大量的家庭自我介紹視頻，有學(xué)生熟悉的小豬佩奇、藍(lán)色小考拉、super simple songs等等。學(xué)生沉浸在這樣的氛圍中，看著視頻中的人物介紹著自己，似懂非懂，慢慢進(jìn)入狀態(tài)。通過這些鋪墊再進(jìn)行書本內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生理解、學(xué)習(xí)起來更容易，老師的教學(xué)也更順利。

2.把握難點(diǎn)，課堂教學(xué)步子小一點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)，有時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)，顧名思義，是學(xué)生難以理解和難以掌握的知識(shí)，也是學(xué)生認(rèn)知掌握的關(guān)鍵點(diǎn)。初始階段的教學(xué)中，教師在備課的過程中要做好充足的心理預(yù)期，課程考慮要多元化。我們的教學(xué)對(duì)象都是幼兒，他們不善于抽象思維、注意力時(shí)間又短。所以在處理重難點(diǎn)的問題上不應(yīng)該像對(duì)待高年級(jí)學(xué)生那樣舉例、長時(shí)間的解釋。面對(duì)這些剛對(duì)英語有些興趣的孩子，教師要注意在學(xué)習(xí)的過程中吸引學(xué)生的注意，引起他們的興趣，讓他們主動(dòng)積極探索思考，緊跟老師的思路，理解、掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?；顫娪腥さ慕虒W(xué)方式才是他們熱愛的課堂模式。

例如在教學(xué)譯林英語1A Unt4 Is this a teddy？時(shí)，本單元是一般疑問Is this…？的首次學(xué)習(xí)，并伴隨Yes/No.的肯定和否定回答。而在前一單元學(xué)的是This is …的陳述句。本單元的重點(diǎn)是學(xué)生能在語境中用一般疑問Is this…？進(jìn)行提問并學(xué)會(huì)用Yes/ No.來回答。而本單元的難點(diǎn)是在教學(xué)過程中避免讓學(xué)生把Is this…？和This is…混淆。基于以上的情況，筆者在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了詞匯先行的教學(xué)形式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)This is 的句型時(shí)來學(xué)習(xí)新單詞a bag/a box/a puppy/a teddy，并且穿插前三個(gè)單元學(xué)習(xí)的歌曲音律進(jìn)行單詞的鞏固練習(xí)，來為下面環(huán)節(jié)一般疑問句的學(xué)習(xí)減低難度。通過三個(gè)問題Who？（誰來了蘇海的家）what？（桌上有什么？）How？（她是怎么問的）可從整體和細(xì)節(jié)處把握故事的內(nèi)容，從而引出句型Is this a box？ Yes.以此來喚醒學(xué)生的思維，并用Chant is this，is this， is this a box？操練。在后面的環(huán)節(jié)中幫助學(xué)生搭好支架，逐步放手讓學(xué)生操練課文中的問句并回答，讓學(xué)生真正理解。

3.尊重學(xué)生，評(píng)價(jià)反饋多一點(diǎn)

教師通過有效導(dǎo)入、合理教學(xué)，能有效解提高學(xué)生的課堂參與度，解決課堂中不易解決的教學(xué)問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中體會(huì)到成功，這是來自學(xué)生自己內(nèi)在的認(rèn)識(shí)。而這些小不點(diǎn)正處在特別依賴?yán)蠋煹哪挲g階段，他們對(duì)老師有一種特殊的感情：是非對(duì)錯(cuò)都以老師的評(píng)判為標(biāo)準(zhǔn)，老師說的都是對(duì)的;喜歡老師的表揚(yáng)，渴望得到老師的認(rèn)同。所以英語課堂上得到老師公開的認(rèn)同會(huì)讓學(xué)生有特別的自豪感，對(duì)于調(diào)動(dòng)他們的積極性會(huì)起到非常大的作用。

首先對(duì)于學(xué)生的信任，老師也要做到尊重學(xué)生，我們?cè)诼犝n的時(shí)候有時(shí)會(huì)碰到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)學(xué)生回答問題錯(cuò)誤的時(shí)候，老師有時(shí)會(huì)忽略他，直接讓他坐下，不給出任何反饋，學(xué)生當(dāng)時(shí)的心里肯定是十分期盼老師給出評(píng)價(jià)的，不管對(duì)錯(cuò)。所以在課堂上，老師要學(xué)會(huì)理解學(xué)生，給出中肯的評(píng)價(jià)。

其次，面對(duì)學(xué)生渴望肯定的心理，老師在課堂內(nèi)外要不吝評(píng)價(jià)。例如在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答對(duì)了答案的時(shí)候，老師要及時(shí)給出肯定，如“good job， super， fantastic”，當(dāng)學(xué)生完成了高難度的任務(wù)時(shí)，老師在課堂上可以和學(xué)生擊掌互動(dòng)，送個(gè)小獎(jiǎng)品;而當(dāng)學(xué)生積極參與但答錯(cuò)問題時(shí)，老師要及時(shí)糾正，同時(shí)也要給予鼓勵(lì)，如“come on， Youre brave”。在課外，當(dāng)學(xué)生積極參與課后活動(dòng)的時(shí)候，老師更要大力肯定這些孩子的努力，讓孩子真正習(xí)慣并愛上學(xué)習(xí)英語。

作為教師，首先要理解所教學(xué)生的特點(diǎn)，在尊重規(guī)律的前提下，保護(hù)好孩子內(nèi)心的發(fā)展。作為英語老師，我們不能保證這些孩子在將來的英語學(xué)習(xí)道路上能走多遠(yuǎn)多好，但是至少我們能保證他們?cè)谝婚_始能夠有足夠的時(shí)間和空間來開好英語學(xué)習(xí)的頭，讓孩子們?cè)诔跏茧A段的英語學(xué)習(xí)上畫上自信的第一筆。

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