摘 要 隨著教學(xué)改革的深入，設(shè)計(jì)學(xué)科大學(xué)生應(yīng)該積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下積極進(jìn)行創(chuàng)新思維的鍛煉，提高創(chuàng)新實(shí)踐動(dòng)手能力，將自己的創(chuàng)新思維通過(guò)視覺形象體現(xiàn)出來(lái)，這符合企業(yè)的精神內(nèi)涵并具有時(shí)代性的特點(diǎn)。通過(guò)理論知識(shí)教育、競(jìng)賽激勵(lì)以及構(gòu)建實(shí)踐教育平臺(tái)三方面設(shè)計(jì)“標(biāo)志設(shè)計(jì)”課程，以期對(duì)今后綜合類高校設(shè)計(jì)學(xué)科“標(biāo)志設(shè)計(jì)”課程教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞 標(biāo)志設(shè)計(jì);創(chuàng)新思維;實(shí)踐能力

引用本文格式 田志梅.設(shè)計(jì)學(xué)科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究——以“標(biāo)志設(shè)計(jì)”課程為例[J].創(chuàng)意設(shè)計(jì)源，2019（4）：71-75.

Abstract With the deepening of teaching reform， design science college student should actively cultivate their innovation consciousness and innovation ability， under the guidance of professional teachers take innovative thinking exercise actively， improve the innovation practice ability， their innovative thinking through the visual image， which accord with the spirit of enterprise and has the characteristics of The Times.The course of "logo design" is designed from three aspects of theoretical knowledge education， competition incentive and construction of practical education platform， in order to provide some references for the future teaching of "logo design" course of design discipline in comprehensive colleges and universities.

Key Words Logo design;Innovative thinking;Practice ability

創(chuàng)新是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)、經(jīng)久不衰的動(dòng)力。一個(gè)國(guó)家要想在世界上立于不敗之地，必然在創(chuàng)新這一塊會(huì)有很大的投入。眾所周知，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長(zhǎng)離不開教育。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的階段，經(jīng)濟(jì)和科技的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)進(jìn)入白熱化階段，藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新精神就是將本土文化與國(guó)際化相結(jié)合，打響中國(guó)品牌戰(zhàn)略，讓中國(guó)的品牌設(shè)計(jì)走向全球。[1]對(duì)于目前的高校來(lái)說(shuō)，在課堂上將老師所講解的理論知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，用設(shè)計(jì)解決生活中的問(wèn)題就是一個(gè)很好的開端。

在綜合類高等院校教學(xué)中，針對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科大學(xué)生的“標(biāo)志設(shè)計(jì)”這門課，老師主要可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、以學(xué)生為中心，課內(nèi)與課外相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在“標(biāo)志設(shè)計(jì)”的課堂上，任課教師會(huì)剖析國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的標(biāo)志設(shè)計(jì)案例，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也以此規(guī)定該門課程的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生知道標(biāo)志設(shè)計(jì)發(fā)展的方向以及要求，啟發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過(guò)欣賞大量?jī)?yōu)秀的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，分析別人成功的經(jīng)驗(yàn)，用先進(jìn)的標(biāo)志設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己的設(shè)計(jì)實(shí)踐，發(fā)掘自己的潛能，借鑒別人的表現(xiàn)手法，這樣會(huì)讓自己的創(chuàng)意表達(dá)得更加完整。首先學(xué)生要提高審美，要具有辨別優(yōu)劣標(biāo)志的能力，這樣才有可能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。通過(guò)“標(biāo)志設(shè)計(jì)”課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解國(guó)內(nèi)外標(biāo)志設(shè)計(jì)的起源、發(fā)展與現(xiàn)狀，以及今后標(biāo)志設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。教師講解“標(biāo)志設(shè)計(jì)”的理論知識(shí)可以加深同學(xué)們對(duì)“標(biāo)志設(shè)計(jì)”的定義以及特點(diǎn)的了解，最主要的是知道怎樣設(shè)計(jì)標(biāo)志，為參加設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。剛開始做標(biāo)志設(shè)計(jì)的時(shí)候?qū)W生會(huì)存在眼高手低的現(xiàn)象，他們有很好的想法但是設(shè)計(jì)不出作品，因?yàn)樗麄儗?duì)于“標(biāo)志設(shè)計(jì)”的理論知識(shí)學(xué)習(xí)得不夠深入，只是一知半解甚至不求甚解。因此，他們只有用自己所學(xué)到的扎實(shí)的理論知識(shí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐，這樣才有可能在比賽中獲獎(jiǎng)。當(dāng)然這也離不開老師課堂上的悉心指導(dǎo)，老師可以開闊學(xué)生的眼界，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生從全方位、多角度創(chuàng)意設(shè)計(jì)自己的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，從而找到適合自己的最好的創(chuàng)意構(gòu)思。老師還可以給同學(xué)們布置課后的書單，讓同學(xué)們?cè)谡n后深入拓展該門課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察和利用網(wǎng)絡(luò)收集生活中的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品來(lái)繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、以學(xué)科競(jìng)賽為抓手，用競(jìng)賽帶動(dòng)創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力需要以學(xué)科競(jìng)賽為抓手，以賽促學(xué)、以賽促研，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。學(xué)生每參加一次競(jìng)賽都會(huì)設(shè)計(jì)大量的作品草稿給老師檢查，然后挑選一到三個(gè)可行性方案進(jìn)行修改完善，接著上機(jī)制作，把自己最初的想法通過(guò)電腦軟件制作出來(lái)，再給老師檢查設(shè)計(jì)電子稿。最后，每一位同學(xué)上臺(tái)講解自己的標(biāo)志設(shè)計(jì)創(chuàng)意及構(gòu)思，以及標(biāo)志設(shè)計(jì)說(shuō)明，這樣可以鍛煉同學(xué)們的口頭表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)生上臺(tái)講解，臺(tái)下學(xué)生提問(wèn)，臺(tái)上同學(xué)回答的形式，老師可以分析每一位同學(xué)標(biāo)志設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)以及今后改進(jìn)的方向，學(xué)生在討論中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)標(biāo)志的不足，明確自己接下來(lái)該怎么修改，老師最后會(huì)總結(jié)該同學(xué)的標(biāo)志，指出修改的方案，從而達(dá)到每個(gè)學(xué)生理想的效果。

例如17級(jí)視覺傳達(dá)專業(yè)3班“標(biāo)志設(shè)計(jì)”課程第一次作業(yè)是和田市旅游形象標(biāo)志設(shè)計(jì)大賽，全班37位同學(xué)從不同的角度進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思自己的標(biāo)志草稿，每人畫10個(gè)草稿給老師檢查，確定自己草稿中最可行的方案畫1～3個(gè)電子正稿。首先根據(jù)老師的建議修改自己的草稿，然后根據(jù)自己的修改稿設(shè)計(jì)正稿。第二天上課每一位同學(xué)上臺(tái)講解自己的正稿后，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)的標(biāo)志主題都不一樣，有的是“大美和田”;有的是“善美和田”;有的是“和諧和田”;有的是以“和”字的隸書來(lái)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“和平”;有的是體現(xiàn)以“和”為美的設(shè)計(jì)理念;有的是將“和”與“田”同構(gòu)在一個(gè)字中進(jìn)行設(shè)計(jì)，就像中華老字號(hào)的標(biāo)志設(shè)計(jì)一樣，將文字圖形化，用印章的手法表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生將自己的創(chuàng)意與和田市獨(dú)特的地域文化內(nèi)涵、旅游景點(diǎn)等巧妙地融合起來(lái)，設(shè)計(jì)出一系列具有探索性的和田市旅游形象的作品。

同學(xué)們?cè)凇皹?biāo)志設(shè)計(jì)”課程中學(xué)習(xí)積極性非常高，因?yàn)闃?biāo)志在人們的生活中無(wú)處不在，標(biāo)志的價(jià)值也是無(wú)法用金錢來(lái)衡量的。例如美國(guó)可口可樂公司的標(biāo)志價(jià)值就是一筆無(wú)形的寶貴資產(chǎn)，是美國(guó)人精神的象征。[2]通過(guò)標(biāo)志設(shè)計(jì)競(jìng)賽提高廣大同學(xué)的積極性，可以鍛煉同學(xué)們的創(chuàng)新思維能力，從最初的競(jìng)賽主題，到課下查找大量關(guān)于競(jìng)賽主題相關(guān)的資料，然后從查找的資料中提取自己感興趣的點(diǎn)進(jìn)行草圖創(chuàng)意，發(fā)散思維尋找切入點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，給老師檢查后再深入挖掘主題修改自己的草圖，最后上機(jī)制作正稿，定稿后參加比賽。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，通過(guò)比賽，同學(xué)們能夠?qū)⒗蠋熢谡n堂上所講解的理論知識(shí)與競(jìng)賽實(shí)踐融會(huì)貫通，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，也就是將課本知識(shí)活學(xué)活用，這樣也可以學(xué)到不少知識(shí)。如果在競(jìng)賽中有同學(xué)獲獎(jiǎng)，還會(huì)增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，從而更加自主地學(xué)習(xí)，也會(huì)自覺參加更多的競(jìng)賽，從而樹立信心，在學(xué)習(xí)上取得更加優(yōu)異的成績(jī)，為將來(lái)就業(yè)也打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

將創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿大學(xué)教育的始終，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的競(jìng)賽主題查找大量的資料，從而分析歸納得出自己的結(jié)論，快速定下自己的設(shè)計(jì)方案，畫出大量的設(shè)計(jì)草圖。給老師檢查草圖創(chuàng)意之后，老師再挑選一些好的設(shè)計(jì)方案提出有建設(shè)性的意見，讓學(xué)生在自己原有思維的基礎(chǔ)上走的更深、更遠(yuǎn)，從而取得比較滿意的成績(jī)。老師在“標(biāo)志設(shè)計(jì)”課的作業(yè)中必須強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)的重要性，通過(guò)這種長(zhǎng)期的鍛煉，學(xué)生的思維將會(huì)得到極大的提高。

三、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，用實(shí)踐帶動(dòng)創(chuàng)新

構(gòu)建教師工作室、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)和協(xié)作，促成校企聯(lián)合協(xié)同育人項(xiàng)目的建立。以教師工作室為中心，協(xié)調(diào)校內(nèi)外學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，真正提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。工作室可以從實(shí)戰(zhàn)課題入手，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。同學(xué)們能夠在課堂中參與老師的實(shí)戰(zhàn)課題，這也是一種將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的好方法。例如，荊門市屈家?guī)X屈嶺糧液股份有限公司的總經(jīng)理讓湖北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的傳承與創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)工作室給他們公司設(shè)計(jì)商標(biāo)以及包裝。老師將課題引入到課堂讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，1604視覺傳達(dá)崔瑩同學(xué)設(shè)計(jì)的方案在田志梅老師的指導(dǎo)下最終被企業(yè)采用，并投入市場(chǎng)使用，使企業(yè)取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益。該標(biāo)志被命名為“屈嶺糧液”，該白酒的生產(chǎn)地荊門市屈家?guī)X管理區(qū)的一個(gè)白酒公司，以家庭小作坊的形式進(jìn)行釀造和生產(chǎn)。該酒是運(yùn)用古法釀造，天然醬香，純糧食釀造而成，沒有任何添加劑，既生態(tài)又健康，打造綠色生態(tài)酒的品牌文化。該標(biāo)志的造型就是運(yùn)用“屈嶺糧液”四個(gè)漢字進(jìn)行設(shè)計(jì)的，運(yùn)用粗細(xì)相同的線條將屈嶺糧液四個(gè)字跟圓形方孔的錢幣相融合進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)招財(cái)進(jìn)寶的概念，表達(dá)了屈嶺糧液股份有限公司將來(lái)會(huì)金缽滿盆的美好愿景。這既有傳統(tǒng)文化的深厚文化底蘊(yùn)，又有國(guó)際化的特征。屈嶺糧液的包裝是將屈家?guī)X文化遺址里陶器上的紋樣進(jìn)行符號(hào)化創(chuàng)新設(shè)計(jì)的，給人一種屈家?guī)X文化活態(tài)化研究的感覺，也確實(shí)是工作室的一個(gè)文化傳承與創(chuàng)新設(shè)計(jì)的探索?！扒鼛X糧液”品牌的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，為宣傳屈家?guī)X文化起到了很好的示范作用?，F(xiàn)在荊門市屈家?guī)X管理區(qū)正在建設(shè)屈家?guī)X文化遺址展覽館，如果將屈家?guī)X文化遺址文創(chuàng)設(shè)計(jì)也由一個(gè)展館進(jìn)行銷售，或者將屈家?guī)X土特產(chǎn)進(jìn)行品牌創(chuàng)新設(shè)計(jì)和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的話，將會(huì)獲得更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值。

校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)設(shè)計(jì)。政府政策的支持，企業(yè)的參與，學(xué)校的大力支持，各專業(yè)多方協(xié)同聯(lián)合創(chuàng)新，這樣就能夠打造地域文化品牌，為塑造中國(guó)品牌強(qiáng)國(guó)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在一檔“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)產(chǎn)品文創(chuàng)的節(jié)目中，名創(chuàng)優(yōu)品的CEO給小型農(nóng)業(yè)加工的企業(yè)老板說(shuō)：“如果你想做番茄醬，一定要做出適合中國(guó)人口味的番茄醬，你把它做到極致，你就一定會(huì)成功，不僅要做成中國(guó)的最強(qiáng)品牌，還可以走出國(guó)門走向全世界。”首先要去調(diào)查市場(chǎng)上已經(jīng)有的番茄醬是什么地方生產(chǎn)的，它的成分材料以及口感，什么類型的人喜歡吃這種番茄醬，原產(chǎn)地和食品原材料一定是全國(guó)最好的，那么通過(guò)加工工藝的研究，一定可以生產(chǎn)出口感更好的、中國(guó)人喜歡吃的番茄醬，賦予它品牌設(shè)計(jì)包裝進(jìn)行上市，將會(huì)有強(qiáng)有力的市場(chǎng)。名創(chuàng)優(yōu)品的成功在于它的銷售策略，一定要高效，現(xiàn)在網(wǎng)上賣的商品價(jià)格已經(jīng)沒有很大的優(yōu)勢(shì)，在名創(chuàng)優(yōu)品10元店里，貨物齊全，價(jià)格優(yōu)惠，消費(fèi)者可以進(jìn)行比較購(gòu)買。貨物物流速度快，價(jià)格經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，節(jié)約了大量的成本，因而深受消費(fèi)者喜愛。

老師將企業(yè)的需求跟學(xué)生所上的專業(yè)課結(jié)合起來(lái)進(jìn)行實(shí)踐是最好的，企業(yè)提供信息，老師在課堂上傳達(dá)給學(xué)生，然后分小組開始創(chuàng)新設(shè)計(jì)，最后勝出的設(shè)計(jì)方案在企業(yè)采用后可以付給學(xué)生跟老師團(tuán)隊(duì)相應(yīng)的報(bào)酬，這樣形成一種良性循環(huán)的狀態(tài)。學(xué)生用所學(xué)知識(shí)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，樹立企業(yè)的品牌知名度，企業(yè)通過(guò)學(xué)生和老師共同創(chuàng)新設(shè)計(jì)的作品賺取更多的經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)校出面牽頭引入企業(yè)給院里老師，院里老師再通過(guò)課堂指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)，真正做到產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，湖北大學(xué)中運(yùn)商學(xué)院的標(biāo)志與VI設(shè)計(jì)。湖北大學(xué)商學(xué)院在中運(yùn)富通集團(tuán)的資助下，更名為湖北大學(xué)中運(yùn)商學(xué)院，為了商學(xué)院有更廣闊的發(fā)展前景，需要重新設(shè)計(jì)商學(xué)院的標(biāo)志，以符合國(guó)際化教學(xué)的交流趨勢(shì)。另外，湖北大學(xué)中運(yùn)商學(xué)院標(biāo)志設(shè)計(jì)要有自己獨(dú)特的創(chuàng)意，體現(xiàn)現(xiàn)代商學(xué)院的特點(diǎn)，體現(xiàn)商學(xué)院在中運(yùn)富通集團(tuán)的資助下蓬勃發(fā)展的精神風(fēng)貌;標(biāo)志圖形需要簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，易于在各種媒介上使用，必須有深刻的文化內(nèi)涵;該標(biāo)志需要使用1～2種色彩，必須寫300字左右的設(shè)計(jì)說(shuō)明，手繪彩稿完成;該標(biāo)志的大小應(yīng)如A4紙張大小，體現(xiàn)湖北大學(xué)商學(xué)院深厚的文化歷史底蘊(yùn)以及中運(yùn)富通集團(tuán)現(xiàn)代化、國(guó)際化的深度融合、共同發(fā)展。

湖北大學(xué)中運(yùn)商學(xué)院標(biāo)志設(shè)計(jì)第一次草稿方案，學(xué)生主要從湖北大學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)、地域文化特色的體現(xiàn)入手，再將中運(yùn)富通集團(tuán)的標(biāo)志特點(diǎn)融合在一起進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出以下幾種設(shè)計(jì)方案。圖1、圖2主要是將湖北大學(xué)的標(biāo)志編鐘的符號(hào)與中運(yùn)富通“中”字進(jìn)行巧妙地融合創(chuàng)意，整體造型是一個(gè)商字?！吧獭?字的上半部分又是一個(gè)“中”字，表示中運(yùn)商學(xué)院由中運(yùn)富通投資了一部分，整個(gè)“商”字又以編鐘的形態(tài)呈現(xiàn)，呼應(yīng)湖北大學(xué)標(biāo)志上的編鐘，表明中運(yùn)商學(xué)院隸屬于湖北大學(xué)。標(biāo)志中的“2001”為商學(xué)院成立的年份。英文“Metforis Business”寓為中運(yùn)商學(xué)院。整個(gè)標(biāo)志還結(jié)合了運(yùn)富通集團(tuán)的標(biāo)志，體現(xiàn)商學(xué)院在中運(yùn)集團(tuán)的資助下蓬勃發(fā)展。

圖3、圖4的圓形雙線圈輪廓構(gòu)思來(lái)源于湖北大學(xué)?；?，同形同色代表商學(xué)院是湖北大學(xué)同根同源的一部分，綠色寓意商學(xué)院蓬勃發(fā)展、久駐常青。上下兩端分別由“湖北大學(xué)中運(yùn)商學(xué)院”的中英文構(gòu)成，中間的“商”字運(yùn)用了湖北曾侯乙編鐘上的金文字形，與?；障嗪魬?yīng)。金文悉字采用對(duì)稱的構(gòu)成手法，運(yùn)用書法的筆觸和自由流暢的線條，同時(shí)將中運(yùn)富通標(biāo)志中疊線的手法融入到該圖標(biāo)中，體現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合以及湖北大學(xué)商學(xué)院辦學(xué)理念與中運(yùn)富通“以人為本”企業(yè)文化的深度契合。

湖北大學(xué)中運(yùn)商學(xué)院的logo以篆刻印章的形式進(jìn)行表達(dá)，印章是淵源深遠(yuǎn)的中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形式，體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)合。以篆寫的“商”字為主體，將“口”改為“中”，以體現(xiàn)“中運(yùn)富通”集團(tuán)的投資贊助。將“商”字的中上部分，改為翻開的書本，體現(xiàn)了湖北大學(xué)“日思日睿，篤志篤行”的校訓(xùn);邊框上采用了法國(guó)學(xué)院logo的裝飾風(fēng)格，體現(xiàn)了國(guó)際化與現(xiàn)代化;在顏色上，沿用了“湖大綠”，“湖大綠”是荊楚靈秀之地的色彩表達(dá)，昭示著湖北大學(xué)商學(xué)院欣欣向榮、蓬勃發(fā)展的發(fā)展態(tài)勢(shì)。（圖5、6）

第二次修改的標(biāo)志以中運(yùn)富通控股集團(tuán)有限公司的“中” 字和商學(xué)院的“商”字拼音首字母“S” 的形象相互結(jié)合歸納，變化成為一個(gè)編鐘的形象作為主體，代表著湖北大學(xué)商學(xué)院在中運(yùn)富通集團(tuán)的投資之下雙方合作，并將湖北大學(xué)商學(xué)院更名為“中運(yùn)商學(xué)院”，湖北大學(xué)商學(xué)院的教學(xué)理念與中運(yùn)富通集團(tuán)的企業(yè)文化如同代表兩者的形象一樣完美地契合，組成編鐘上厚重有力的紋理。編鐘既是湖北大學(xué)校徽的重要組成部分，代表著中運(yùn)商學(xué)院，也是湖北大學(xué)十分重要的部分，又是楚文化的藝術(shù)精華，代表著中運(yùn)商學(xué)院一直以來(lái)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊蠛途媲缶慕虒W(xué)態(tài)度。（圖7、8）

該標(biāo)志是將“中”和“商”兩個(gè)字進(jìn)行連筆設(shè)計(jì)，整體外形是一個(gè)編鐘形象，“中”通“鐘”，編鐘的形象代表了博大精深的楚文化，具有豐富的文化內(nèi)涵，它象征著商學(xué)院不斷追求進(jìn)步創(chuàng)新的精神。下面的商字運(yùn)用部分饕餮紋設(shè)計(jì)，象征商學(xué)院學(xué)術(shù)嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。在結(jié)構(gòu)上，采用包豪斯點(diǎn)線面的構(gòu)成方式，從古代器物提取出文化符號(hào)，繼承了傳統(tǒng)的同時(shí)又體現(xiàn)現(xiàn)代國(guó)際化的特點(diǎn);在顏色上采用湖北大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)色。中運(yùn)商學(xué)院的案例中，工作室的學(xué)生也畫了大量的草圖，有的是傳統(tǒng)文化與國(guó)際化的融合;有的是國(guó)際化風(fēng)格的簡(jiǎn)約標(biāo)志;有的是以圖形跟英文字母融合的標(biāo)志等。（圖9）在這次標(biāo)志設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)中同學(xué)們也學(xué)到了很多關(guān)于標(biāo)志設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了跟企業(yè)溝通，了解企業(yè)的實(shí)際需求來(lái)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，做到了學(xué)以致用，收獲頗多。最終商學(xué)院的標(biāo)志終于采用了我們工作室設(shè)計(jì)的方案。

因此，設(shè)計(jì)學(xué)科大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以“標(biāo)志設(shè)計(jì)”課程為例可以從課堂教學(xué)、課外拓展、學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)踐平臺(tái)這四個(gè)方面進(jìn)行，要有優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)和管理隊(duì)伍，有優(yōu)良的考核評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)老師跟學(xué)生的創(chuàng)新熱情，最大限度地發(fā)揮老師跟學(xué)生的創(chuàng)意才能，為滿足社會(huì)需求培養(yǎng)創(chuàng)新性設(shè)計(jì)人才，為企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

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[2]章莉莉.標(biāo)志設(shè)計(jì)[M].上海：東華大學(xué)出版社，2017.

田志梅

湖北大學(xué)