葛金花

摘 ? ?要： 在小學(xué)語文課堂中，培育學(xué)生的自學(xué)能力，可以實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率的雙重提升，實現(xiàn)自學(xué)能力的融會貫通，從而開展小學(xué)素質(zhì)教育。本文首先分析自學(xué)能力的定義及培育學(xué)生自學(xué)能力的重要意義，在此基礎(chǔ)上探討培育小學(xué)生自學(xué)能力的對策。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 ? ?自學(xué)能力 ? ?培育對策

對于小學(xué)生而言，語文學(xué)科是一門十分重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，具有較強的實踐性及語言性。在實際教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師背負著繁重的語文教學(xué)任務(wù)。由于課堂教學(xué)時間比較短暫，只有短短40分鐘，因此，語文教師只能傳授給小學(xué)生非常少的語文知識，無論是知識的廣度還是深度都存在明顯不足。由此可見，小學(xué)語文教師必須著力提高小學(xué)生語文自學(xué)能力，這是一種至關(guān)重要的能力。小學(xué)生只有擁有較強的自學(xué)能力，才能在真正意義上開啟嶄新的學(xué)習(xí)大門。小學(xué)語文教師都面臨一個問題，如何在語文教學(xué)過程中培育小學(xué)生的語文自學(xué)能力，是一個重大的課題。

一、自學(xué)能力的定義

對于廣大小學(xué)生而言，自學(xué)能力是一種不可或缺的重要能力。小學(xué)生若是具有自學(xué)能力，就可以在已有知識的基礎(chǔ)上不再一味依賴別人的幫助，通過自身努力，在已有知識的基礎(chǔ)上獲得新的知識。自學(xué)能力是一種綜合能力，學(xué)生以獨立性為核心，更加積極主動地獲取各方面技能，掌握各方面知識。換句話說，基于已有的技能及知識，學(xué)習(xí)者若是擁有了自學(xué)能力，就可以不再依賴他人，更加獨立地解決問題、發(fā)現(xiàn)問題及獲取知識，運用一定的學(xué)習(xí)方法。在開展語文教學(xué)的過程中，語文教師必須加快培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，從而取得事半功倍的效果。學(xué)生可以將自身學(xué)習(xí)潛力最大限度地發(fā)揮出來，實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的不斷提升。基于教學(xué)經(jīng)驗及實踐，筆者探索出幾點培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力的相關(guān)舉措與對策。如今，小學(xué)語文新課改正如火如荼地進行著。小學(xué)語文教師必須高度重視小學(xué)生的語文自學(xué)能力，與教育重大變革充分契合。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

（一）有利于學(xué)生自身發(fā)展。

如今，隨著我國國民經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展及居民生活水平不斷提升，我國已經(jīng)進入信息化社會，教育與互聯(lián)網(wǎng)之間出現(xiàn)息息相關(guān)的聯(lián)系。越來越多的小學(xué)語文教師正在運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷拓寬小學(xué)生的視野及知識面，這是一種十分正常的教學(xué)方式。然而，教師必須更加多元化地運用信息化技術(shù)，在真正意義上幫助小學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。學(xué)生必須認識到培育自身發(fā)展教育的重要作用，必須對傳統(tǒng)教育的優(yōu)點有深刻的認識。

（二）不斷提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

通過培育小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以不斷提升語文教學(xué)品質(zhì)及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于小學(xué)語文教學(xué)而言，自學(xué)能力無疑擁有難以估量的重要意義。通過自主學(xué)習(xí)，小學(xué)生會擁有大量發(fā)表見解、自由發(fā)揮的空間。在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會更加注重理解。若不斷強化小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育，小學(xué)生就會在真正意義上懂得如何自立，為語文成績的不斷提升及自身未來發(fā)展打下堅實的根基。

（三）幫助學(xué)生鍛煉意志品質(zhì)。

小學(xué)語文教師通過培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以不斷提高學(xué)生的抗挫折能力及增強學(xué)生的意志力。在傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，一些小學(xué)生若是遇到一些難以解決的困難，并不會堅持解決這些困難，而是逃避。上述想法無法幫助小學(xué)生在未來日子里得到成長。通過幫助小學(xué)生培育自學(xué)能力。使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。小學(xué)生今后即使遇到困難，也會積極思考、借助自己的力量及智慧將問題全部解決。小學(xué)語文教師通過培養(yǎng)學(xué)生迎難而上的精神，可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的意志力及堅定的品格，為其未來發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。

三、培育小學(xué)生自學(xué)能力的對策

（一）趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣。

在我國過去語文課堂教學(xué)當(dāng)中，無法將小學(xué)生的注意力及積極性充分激發(fā)出來，吸引力欠缺。在培育小學(xué)生自學(xué)能力過程中，小學(xué)語文教師可以及時引入趣味教學(xué)方式，充分調(diào)動小學(xué)生的自學(xué)積極性及主動性，實現(xiàn)語文課堂趣味性的有效提升。舉例來說，小學(xué)語文教師在教授《守株待兔》這一課文的過程中，可以組織學(xué)生表演寓言故事或者組織游戲教學(xué)。通過上述趣味教學(xué)形式，小學(xué)生學(xué)習(xí)如何從全方位、客觀的角度學(xué)習(xí)且分析這一篇寓言故事。通過實施趣味教學(xué)，不斷提升課堂趣味。小學(xué)生學(xué)會如何從更深層次思考、分析這篇課文。除此之外，這種趣味教學(xué)還可以發(fā)揮潛移默化的作用。在閱讀其他名著或故事書的過程中，小學(xué)生會對文字的意義及精彩之處進行深入大量思考。由此可見，語文教師在開展教學(xué)的過程中可以通過實施趣味教學(xué)，完全不需要刻意培育小學(xué)生的自學(xué)能力。此外，小學(xué)語文教師還可以教授一些思考文字方式。在今后的閱讀文字過程中，小學(xué)生會聯(lián)想到那些生動有趣的方法，激發(fā)自學(xué)興趣。

（二）正確指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

小學(xué)語文教師在日常課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，并不是全部課文都適合進行趣味教學(xué)。在培育小學(xué)生自學(xué)能力的過程中，教師可以教授小學(xué)生一些正確的自學(xué)方法，進行科學(xué)的方法指導(dǎo)。一般來說，培育小學(xué)生的自學(xué)能力主要包括如下幾方面：首先是做好課前預(yù)習(xí)工作。每一次教授新課之前，小學(xué)語文教師可以督促小學(xué)生自主預(yù)習(xí)所學(xué)文章，將自己存在疑惑及不解的地方用彩色筆直接標記出來。面對自己不懂的生字，小學(xué)生必須翻查字典，完全學(xué)會這些生字。其次是課后主動復(fù)習(xí)。在每一節(jié)語文課結(jié)束之后，小學(xué)生必須及時復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容。再次是閱讀課堂上抄記的筆記，按照老師的要求自覺完成家庭作業(yè)，及時熟背生字。最后，小學(xué)生必須仔細思考文章的用意。面對每一篇文章，小學(xué)生必須堅持做到深入、審慎地分析、思考，大幅度提高自學(xué)能力。教師在課堂教學(xué)過程中可以將新課預(yù)習(xí)大綱列出來。因此，開展預(yù)習(xí)工作的時候，小學(xué)生就會有十分明確的方向。在授課過程中小學(xué)語文教師可以獲取一些較積極、正面的反饋。在培育小學(xué)生自學(xué)能力這一方面，教師始終發(fā)揮重要引導(dǎo)及領(lǐng)路作用。在培育自學(xué)能力的過程中，小學(xué)生必然會遇到一些阻礙及困難。小學(xué)語文教師必須做到仔細觀察、及時幫助。長此以往，小學(xué)生就可以養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

（三）訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的自學(xué)步驟。

面對十分寬廣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，一些小學(xué)生在自學(xué)過程中經(jīng)常不知道從何下手、手足無措。小學(xué)生的年齡比較小、心智尚在發(fā)展，面對這些困難必然感到沮喪。小學(xué)語文教師必須訓(xùn)練小學(xué)生掌握正確的自學(xué)步驟，進行經(jīng)常性正確練習(xí)。舉例來說，小學(xué)生在做作業(yè)的過程中必須一心一意地做作業(yè)，而不能看電視或玩手機，不可以三心二意。一般來說，自學(xué)步驟大致包括課前及課后這兩個環(huán)節(jié)。在語文課堂開始之前，小學(xué)生必須掌握文章大意、閱讀通篇課文，并劃出自己不太熟悉的生字詞。完成之后，小學(xué)生可以再一次閱讀課文，深入理解文章的組織及形式，復(fù)述出文章的大意。此外，小學(xué)生必須對課文的中心思想及用意進行深入的思考。在語文課堂結(jié)束之后，小學(xué)生必須及時咀嚼教師講授的內(nèi)容，及時查閱課堂筆記，熟練背誦那些要求背誦的內(nèi)容及生字，深入思考課前及課后的感悟，并進行延伸拓展及設(shè)問答疑。通過實施這兩個步驟，小學(xué)生會更加深入、深層次地培養(yǎng)自學(xué)能力，教學(xué)質(zhì)量及效率都會持續(xù)提升。對于小學(xué)生而言，自學(xué)步驟可以有效提高語文自學(xué)能力，發(fā)揮作用。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中一定要予以充分重視，從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，積極轉(zhuǎn)變觀念，不斷培育小學(xué)生的自學(xué)能力。

小學(xué)語文教師必須不斷優(yōu)化措施，充分發(fā)揮出主動性，不斷整合教學(xué)途徑，從而實現(xiàn)學(xué)生語文自學(xué)能力的有效提升。通過深入研究，本文總結(jié)出幾方面的對策，分別是趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣;正確指導(dǎo)，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣;訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的自學(xué)步驟。此外，小學(xué)語文教師在日常教學(xué)過程中還必須做好交流溝通工作，與學(xué)生及時交流，從而對小學(xué)生語文自學(xué)能力產(chǎn)生較為深刻的認識。針對存在的問題，小學(xué)語文教師可以適時提出一些建設(shè)性對策。小學(xué)語文教師必須基于學(xué)生的語文自學(xué)情況，以新課程改革要求為目標，實現(xiàn)教學(xué)實效及教學(xué)質(zhì)量不斷提升。語文教師必須做到一步一個腳印，萬萬不能急于求成，漸漸提高小學(xué)生的語文自學(xué)能力。

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