劉維政

[摘 要] 高校專(zhuān)業(yè)教師肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重要使命和職責(zé)，高校專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)至關(guān)重要。梳理相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合新時(shí)代審計(jì)人才需求和高校審計(jì)專(zhuān)業(yè)教師特征，分析了新時(shí)代高校審計(jì)專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力的新使命新要求，從轉(zhuǎn)變思維、提升技能和優(yōu)化內(nèi)容等方面提出了構(gòu)建新時(shí)代高校審計(jì)專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力新對(duì)策。

[關(guān)鍵詞] 高校;審計(jì)專(zhuān)業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教學(xué)能力

[中圖分類(lèi)號(hào)] G640[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1009-6043（2019）09-0079-02

Abstract： Professional teachers in colleges and universities shoulder the important mission and responsibility of cultivating talents. The teaching ability of professional teachers in colleges and universities is very important to the cultivation of students' innovation ability and entrepreneurship. Combining with the needs of auditing professionals in the new era and the characteristics of teachers in auditing major of colleges and universities， this paper analyzes the new mission and requirements for the teachers in terms of their teaching ability and puts forward strategies for building the ability from the aspects of changing thinking， upgrading skills and optimizing content.

Key words： colleges and universities， innovation and entrepreneurship

教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。新時(shí)代新使命，我國(guó)高等學(xué)校要進(jìn)一步加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。人才是新時(shí)代發(fā)展的第一資源，高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重要使命，為誰(shuí)培養(yǎng)、怎樣培養(yǎng)、培養(yǎng)成什么樣子是每一位教育工作者的使命擔(dān)當(dāng)。高等學(xué)校需要主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和高等教育發(fā)展趨勢(shì)，建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，提高學(xué)校人才培養(yǎng)能力和教師教書(shū)育人的能力。

審計(jì)是黨和國(guó)家監(jiān)督體系的重要組成部分，我國(guó)審計(jì)機(jī)關(guān)成立至今，在我國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)秩序、財(cái)政資金使用效益、廉政建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展等方面作出了重要貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書(shū)記在2018年召開(kāi)的中央審計(jì)委員會(huì)第一會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，審計(jì)機(jī)關(guān)要以創(chuàng)新規(guī)范立業(yè)，建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化審計(jì)干部隊(duì)伍。在大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的背景下，高校審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生如何能實(shí)現(xiàn)扎根中國(guó)大地了解國(guó)情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長(zhǎng)智慧才干，取決于審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大學(xué)里學(xué)什么、學(xué)到什么和學(xué)的怎樣，決定于審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系。高校審計(jì)專(zhuān)業(yè)教師是推動(dòng)人才培養(yǎng)體系落地生根發(fā)芽的關(guān)鍵力量和最后的關(guān)口，新時(shí)代高校要不斷提高人才培養(yǎng)能力和教師的教育教學(xué)能力，讓廣大教師成為學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

一、新時(shí)代高校專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的新使命

在2018年召開(kāi)的新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上，教育部陳寶生部長(zhǎng)指出目前高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作已進(jìn)入提高質(zhì)量的升級(jí)期，陳部長(zhǎng)在講話(huà)中共26次提到了“質(zhì)量”，同時(shí)，要求高校要把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。2018年發(fā)布的我國(guó)《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《國(guó)標(biāo)》），對(duì)新時(shí)代高等教育提出了具體明確質(zhì)量要求，各高校要結(jié)合辦學(xué)定位、目標(biāo)和特色，制定不低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

《國(guó)標(biāo)》中有關(guān)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)新時(shí)代工商管理類(lèi)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、質(zhì)量保障體系和學(xué)生發(fā)展等方面進(jìn)行了具體的規(guī)定。特別是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)中，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教育部《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》（教高〔2018〕2號(hào)）指出，我國(guó)本科教育應(yīng)從“以教師為中心的知識(shí)灌輸型培養(yǎng)模式”向“以學(xué)生為中心和以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式”轉(zhuǎn)型。解繼麗等指出，新時(shí)期我國(guó)大學(xué)教育的時(shí)代變化對(duì)大學(xué)教師提出了新要求，大學(xué)教師必須重新進(jìn)行角色定位和角色重塑。[1]教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第一資源，教師發(fā)展轉(zhuǎn)型是深化高校改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的突破口。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是實(shí)現(xiàn)教育目的、開(kāi)展人才培養(yǎng)的主陣地。[2]高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，新時(shí)代高校教師要自覺(jué)承擔(dān)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新使命，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

二、新時(shí)代高校審計(jì)專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力的新要求

習(xí)近平總書(shū)記中央審計(jì)委員會(huì)第一次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要以創(chuàng)新規(guī)范立業(yè)，努力建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化審計(jì)干部隊(duì)伍。秦榮生認(rèn)為，新時(shí)代是我國(guó)審計(jì)發(fā)展的最好時(shí)期，“打鐵必須自身硬”，要不斷提高審計(jì)人員的依法審計(jì)能力，努力建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化審計(jì)干部隊(duì)伍。[3]王會(huì)金、蔡春、鄭石橋、池國(guó)華、王士紅和戚振東等專(zhuān)家教授從不同的視角論述了組建中央審計(jì)委員會(huì)的時(shí)代背景、重要意義和深遠(yuǎn)影響。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量增長(zhǎng)，審計(jì)如何進(jìn)一步發(fā)揮作用，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，審計(jì)理論如何指導(dǎo)審計(jì)實(shí)踐，高校如何培養(yǎng)高素質(zhì)審計(jì)人才等一系列問(wèn)題成為高校審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)必須深入思考的問(wèn)題。

黨的十八大提出要“努力辦好人民滿(mǎn)意的教育”，教育工作者責(zé)無(wú)旁貸。教師自我教育是提高師資質(zhì)量的根本保障，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人任務(wù)的根本要求，也是我國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。[4]田志龍等結(jié)合教育部本科專(zhuān)業(yè)國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定的背景，就工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容、具體要求等指出，新的人才培養(yǎng)方案，應(yīng)充分考慮新商科對(duì)工商管理學(xué)科所提出的要求，加大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類(lèi)課程和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。[5]謝志華指出，審計(jì)具有管理屬性，歸屬于管理學(xué)科，國(guó)家審計(jì)主要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)監(jiān)督，是經(jīng)濟(jì)監(jiān)督的一種形式。[6]審計(jì)人才如何做到習(xí)近平總書(shū)記提出的“以創(chuàng)新規(guī)范立業(yè)”新要求，是審計(jì)界特別是高校審計(jì)專(zhuān)業(yè)教師必須破解的緊迫的新問(wèn)題。為此，高校審計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要對(duì)黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)代審計(jì)人才能力結(jié)構(gòu)、審計(jì)人才培養(yǎng)新要求有更為深刻的理解和思考。在具體的備課、教學(xué)和科研過(guò)程中，一是要提高對(duì)新時(shí)代審計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自身的使命感和責(zé)任感。二是要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。三是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，做到專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的有效融合結(jié)。

三、新時(shí)代高校審計(jì)專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力新對(duì)策

新時(shí)代高校審計(jì)專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)有多種形式和途徑，李娜，姚春燕認(rèn)為，我國(guó)高校雙創(chuàng)教育存在著體制不健全、師資隊(duì)伍建設(shè)不足、學(xué)生重視程度不夠以及雙創(chuàng)教育的基礎(chǔ)薄弱等問(wèn)題。[7]西安交通大學(xué)王樹(shù)國(guó)校長(zhǎng)認(rèn)為，應(yīng)大力提倡和實(shí)施創(chuàng)新教育，提高創(chuàng)新意識(shí)和能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。[8]黃河?xùn)|等指出，青年教師的教學(xué)能力直接影響著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校應(yīng)提升教師的教學(xué)能力。[9]本文主要從教育教學(xué)的思維、技能和內(nèi)容等三個(gè)方面對(duì)高校審計(jì)專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力構(gòu)建提出新對(duì)策。

（一）樹(shù)立高校審計(jì)專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的新思維

雅斯貝爾斯認(rèn)為，“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆集”，“教育的過(guò)程是讓受教育者在實(shí)踐中自我練習(xí)、自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)”。新時(shí)代，審計(jì)工作的技術(shù)性、復(fù)雜性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性等方面對(duì)審計(jì)人才都提出了新的挑戰(zhàn)。一是未來(lái)的審計(jì)工作者必須要跳出單純的財(cái)務(wù)思維，在大數(shù)據(jù)云計(jì)算財(cái)務(wù)共享等組織管理發(fā)生革命性變化的背景下，必須從戰(zhàn)略管理、風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向、組織發(fā)展和技術(shù)革命等方面提升自己的綜合能力。二是高校審計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力過(guò)程中，積極培養(yǎng)自身的辯證思維、大數(shù)據(jù)思維、創(chuàng)新思維和批判思維能力。三是結(jié)合審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和質(zhì)量要求，將辯證思維、大數(shù)據(jù)思維、批判性思維思想融入課堂教學(xué)、作業(yè)輔導(dǎo)和考試考察當(dāng)中。四是結(jié)合新時(shí)代以本為本的新要求新理念，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。始終牢固樹(shù)立本科教學(xué)中心地位，強(qiáng)化學(xué)生中心地位，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和不斷創(chuàng)新。

（二）提升高校審計(jì)專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的新技能

新時(shí)代，從政府審計(jì)、外部審計(jì)到內(nèi)部審計(jì)，對(duì)審計(jì)人才都提出了新的要求。高校審計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法，運(yùn)用新的教學(xué)手段和方式，結(jié)合審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，努力從以下方面提高自身的教學(xué)技能。一是要深刻理解新時(shí)代為審計(jì)人才提出的新要求，將高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型審計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化為具體的教學(xué)目標(biāo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。二是結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的特征，創(chuàng)新課堂講授方式、充分利用智慧教室、多媒體設(shè)備、雨課堂等多種新式的教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、審計(jì)小組討論、審計(jì)案例分析、審計(jì)角色扮演和審計(jì)診所等形式，形成“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的新形態(tài)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。三是要在具體的教學(xué)過(guò)程中，積極營(yíng)造創(chuàng)新氛圍、創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容和傳授方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力，建立創(chuàng)新平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。四是高校審計(jì)專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高低對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高低有著重要的影響。為此，審計(jì)專(zhuān)業(yè)教師首先應(yīng)熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本流程，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的新情況、新趨勢(shì)，提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）優(yōu)化高校審計(jì)專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的新內(nèi)容

習(xí)近平總書(shū)記指出，要以創(chuàng)新規(guī)范立業(yè)，努力建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化審計(jì)干部隊(duì)伍。為此，高校在審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，一是要從人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、課程體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、質(zhì)量保障體系和學(xué)生發(fā)展，到具體每門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容、教案等方面，應(yīng)全面系統(tǒng)地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)落實(shí)到具體教學(xué)內(nèi)容中。二是高校審計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要逐步將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、具體化和可操作化，進(jìn)一步完善課程體系和課程內(nèi)容，進(jìn)一步淘汰“水課”，打造具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的“金課”。三是要建立具有審計(jì)專(zhuān)業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課、選修課、實(shí)訓(xùn)課和實(shí)踐課等課程體系，整合好校內(nèi)外資源，建設(shè)能滿(mǎn)足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的各類(lèi)型基地和平臺(tái)，與政府審計(jì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所等加強(qiáng)合作交流，構(gòu)建全方位立體化的課程體系。四是支持學(xué)生積極參與具有審計(jì)專(zhuān)業(yè)特征的各類(lèi)比賽，通過(guò)以賽促教、以賽促學(xué)等方式，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。五是鼓勵(lì)審計(jì)專(zhuān)業(yè)教師以老帶新，老中青結(jié)合，開(kāi)發(fā)課程，編寫(xiě)教材。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，專(zhuān)業(yè)老師要結(jié)合自己講授的課程，不斷創(chuàng)新豐富教學(xué)內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入專(zhuān)業(yè)教授當(dāng)中，使得學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

四、小結(jié)

新時(shí)代新使命更要有新作為。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要在高校學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，也需要高校主動(dòng)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，更需要教師轉(zhuǎn)變思維、提升技能、優(yōu)化內(nèi)容，變過(guò)去的學(xué)生能力的引導(dǎo)者為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的促進(jìn)者。高校審計(jì)專(zhuān)業(yè)教師作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要承擔(dān)者，要不斷提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力，為培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化審計(jì)人才貢獻(xiàn)力量。

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[責(zé)任編輯：潘洪志]