王海霞

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;家長(zhǎng);教師;溝通;傾聽;尊重

【中圖分類號(hào)】 G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）13—0043—01

一、尊重家長(zhǎng)，做一位耐心的傾聽者

家長(zhǎng)最熟悉、最了解自己的子女，對(duì)子女的教育問題有較大的發(fā)言權(quán)。教師為了教好幼兒，需要積極聯(lián)系幼兒家長(zhǎng)，與幼兒家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系。部分家長(zhǎng)在與幼兒教師溝通過程中話語過于啰唆，稱自己工作繁忙，為幼兒的健康成長(zhǎng)付出了很多的努力，并對(duì)幼兒園的教育質(zhì)量提出諸多要求。此時(shí)幼兒園教師需要耐心傾聽家長(zhǎng)的想法，依據(jù)幼兒家長(zhǎng)反饋的情況制定解決方案。這樣可以使幼兒家長(zhǎng)從心理上感受到教師尊重自己，隨即愿意主動(dòng)配合幼兒教師的教育工作。同時(shí)，幼兒教師還要善于引導(dǎo)家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)盡可能多地反饋幼兒在家的學(xué)習(xí)情況，幫助教師更好地“對(duì)癥下藥”。如以平平小朋友為例，因父母忙于工作而由奶奶看護(hù)，奶奶過于嬌慣他，造成平平在課堂中經(jīng)常搞一些小動(dòng)作，有時(shí)甚至辱罵或者動(dòng)手打其他小朋友。當(dāng)教師看到這種情形時(shí)第一時(shí)間進(jìn)行家訪，了解平平的家庭情況。經(jīng)過調(diào)查得知，平平做出此種過激的行為，不過是想引起父母的注意，希望父母能夠多陪陪自己。在了解事件的原委后，幼兒教師時(shí)常主動(dòng)找他交流，帶他做游戲，在生活中激勵(lì)他，讓平平深刻感受到來自幼兒園的溫暖，現(xiàn)在平平變得十分開朗，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步飛快，對(duì)自己的未來也充滿期待。

二、尊重幼兒，與家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通

幼兒園開展開家長(zhǎng)會(huì)、家訪等，幼兒和家長(zhǎng)都比較擔(dān)心，他們往往將教師作為一位“告狀者”來看待，幼兒怕老師家訪，家長(zhǎng)怕被老師請(qǐng)到學(xué)校。存在這種現(xiàn)象的原因：一是教師與家長(zhǎng)缺乏溝通;二是教師不注重與家長(zhǎng)的交談方式。上海著名教師黃靜華老師說：“一個(gè)有愛心的教師也是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)的教師?！毙睦韺W(xué)家也曾用兩組智力相同的幼兒做實(shí)驗(yàn)，一組經(jīng)常給予鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，而另一組經(jīng)常是批評(píng)指責(zé)，結(jié)果經(jīng)過一段時(shí)間后，夸獎(jiǎng)一組的幼兒學(xué)習(xí)效果明顯好于受批評(píng)的一組。既然夸獎(jiǎng)有如此好的效果，我們又何不把它用于教學(xué)中呢？家長(zhǎng)是孩子的直接監(jiān)護(hù)人，家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。我們與其讓家長(zhǎng)以失望的心態(tài)對(duì)待孩子，還不如滿懷希望助孩子成長(zhǎng)。因此在與家長(zhǎng)的交往中我總是堅(jiān)持先說優(yōu)點(diǎn)，使家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子抱有信心，其次才指出缺點(diǎn)與不足，引起家長(zhǎng)的重視。我總是對(duì)家長(zhǎng)說：“你想讓你的孩子做得更好嗎？只要你能堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)持鼓勵(lì)他，相信他會(huì)做得更好。”不過說起來容易，可要堅(jiān)持做到的確也很難，但是為了孩子，為了教育，我相信每位教師都能做得很好。

三、與家長(zhǎng)建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作關(guān)系

家長(zhǎng)把自己所愛的寶貝交給學(xué)校，教師把自己的愛無私地奉獻(xiàn)給幼兒。為了這共同的愛，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該團(tuán)結(jié)協(xié)作共同教育好幼兒。教師在與幼兒家長(zhǎng)的交往過程中，應(yīng)平等地共同商討對(duì)幼兒的教育方法和措施。有些教師為了省時(shí)間、圖方便，不注意交談方式，對(duì)家長(zhǎng)開口就是命令的口氣，讓家長(zhǎng)感到很不舒服。有些家長(zhǎng)也不是不管孩子，只是不注意方式方法。自己高興的時(shí)候，孩子干什么都行，自己不高興的時(shí)候，對(duì)孩子橫挑鼻子豎挑眼，不問青紅皂白把孩子打一頓;也有些家長(zhǎng)平時(shí)不管孩子，出了問題之后才教訓(xùn)孩子。其實(shí)父母的愛應(yīng)該是感情加理性的愛，一味地遷就、忍讓只會(huì)造成孩子的惰性思想。作為一名教育者不僅有教育幼兒的責(zé)任，也有教育家長(zhǎng)改變不當(dāng)教育方式的責(zé)任。家長(zhǎng)素質(zhì)提高了，也會(huì)對(duì)孩子形成榜樣，從而更有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

如浚浚是一個(gè)自信樂觀的男孩子，父母長(zhǎng)輩都十分寵愛他。不過最近一段時(shí)間他卻喜歡上了咬人，今天在與同桌琪琪爭(zhēng)搶椅子時(shí)咬傷了琪琪，事件發(fā)生后教師第一時(shí)間聯(lián)系家長(zhǎng)。教師首先向家長(zhǎng)敘述了事件的發(fā)生經(jīng)過，緊接著對(duì)?？５募议L(zhǎng)說：“幼兒階段是培養(yǎng)其物權(quán)意識(shí)的最佳階段，因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶東西的問題，此時(shí)需要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)謙讓，而不是強(qiáng)制要求幼兒怎樣?！痹诼牭浇處煹闹笇?dǎo)后，?？＜议L(zhǎng)立刻向琪琪及家長(zhǎng)道歉，并鼓勵(lì)浚浚說：“寶寶，我知道你意識(shí)到了自己的問題，知錯(cuò)能改就是好寶寶?！贝耸轮蠼處煱l(fā)現(xiàn)?？W(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)自己的錯(cuò)誤。通過有效指導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒溝通，可以切實(shí)拉近父母與孩子間的距離，在加深彼此情感的同時(shí)進(jìn)一步幫助幼兒樹立正確的人生觀。

編輯：王金梅