李路生

【摘 ? ?要】通過對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的語文作文教學(xué)的開展，在老師的指導(dǎo)和進(jìn)行作文寫作的練習(xí)中，小學(xué)生的閱讀和分析文章的能力都有很大程度的提高，而且作文寫作過程中也是他們進(jìn)行詞匯積累、語言組織能力、情感表達(dá)能力的訓(xùn)練和提高。所以小學(xué)語文教師要重視語文作文的教學(xué)工作，也要結(jié)合學(xué)生在作文寫作實(shí)際遇到的問題進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，以及通過教學(xué)方式的改進(jìn)和完善來提高語文作文課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?作文教學(xué) ?有效性

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.164

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要能夠根據(jù)學(xué)生不同的性格特征和多層次的興趣愛好來綜合考慮小學(xué)生作文教學(xué)所應(yīng)該采用的策略及方式。選擇將傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行一定的創(chuàng)新可以讓小學(xué)階段的語文作文教學(xué)得到高質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)階段語文作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況

小學(xué)生語文作文教學(xué)是屬于語文教學(xué)過程中一個(gè)尤為重要的構(gòu)成內(nèi)容，可在實(shí)際的教學(xué)過程中，關(guān)于對(duì)小學(xué)語文作文課程教學(xué)方法選擇以及怎么樣使課堂變得有效率是兩個(gè)長期困擾著大多數(shù)小學(xué)語文教師的問題。討論分析把語文課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一定程度的提升是語文老師們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)工作之余中開展經(jīng)驗(yàn)交流的重要方法。作者在進(jìn)行了大量小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際觀察研究之后，了解到目前小學(xué)生在寫作文時(shí)沒有投入太多的積極性，他們通常情況下都覺得作文課相比語文講解課來說要更加無聊，學(xué)生們對(duì)于找合適的寫作素材比較頭疼，經(jīng)常性地將很多比較零碎的內(nèi)容拼湊在一起，這種寫作過程中，學(xué)生們更多被動(dòng)地接受信息，語文老師用了一種填充式教學(xué)方法把寫作知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中去，因此，這樣很難實(shí)現(xiàn)真正地提升學(xué)生寫作興趣以及在寫作時(shí)候體現(xiàn)出的積極性。

二、提升小學(xué)語文作文教學(xué)的最佳手段

1.聯(lián)系實(shí)際將寫作素材生活化來提升學(xué)生對(duì)寫作的興趣。只有學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)的時(shí)候放進(jìn)百分之百的熱情，這樣才能推動(dòng)學(xué)習(xí)效率的提升，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行作文課程的時(shí)候會(huì)有一種厭惡感，在這種環(huán)境下，學(xué)生們很難有過多的興趣在寫作課堂上。正是由于這種情況，小學(xué)語文教師們才更要找尋多種形式效果明顯的辦法融入到小學(xué)語文作文課程教學(xué)中去，把實(shí)際生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)放在寫作課的教學(xué)過程中去，并且能夠讓學(xué)生激發(fā)自己學(xué)習(xí)寫作的最大興趣，聯(lián)系實(shí)際將寫作素材生活化從而指引學(xué)生們更好地理解在此過程中要用的素材以及寫作手法。例如，在進(jìn)行“鳥的天堂”這篇課文講解的時(shí)候，老師留了關(guān)于“鳥”的寫作內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活中遇到的鳥來進(jìn)行對(duì)其生動(dòng)的描述，語文老師們?cè)谶M(jìn)行寫作課程開始之前就要把讓學(xué)生寫作的對(duì)象加以明確化。借助學(xué)生們用實(shí)際生活中的對(duì)事物的驗(yàn)證經(jīng)驗(yàn)與寫作中出現(xiàn)的內(nèi)容所一一對(duì)應(yīng)起來，而且要依照本人所有的經(jīng)驗(yàn)以及一定的過程來進(jìn)行寫作提綱的編排，只有這樣最大程度上提升學(xué)生們的文章撰寫能力以及寫作熱情。

2.以閱讀量來豐富學(xué)生寫作內(nèi)容的素材。假設(shè)學(xué)生可以擁有很多的寫作內(nèi)容的素材的時(shí)候，那么他們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際寫作文的過程中就不會(huì)顯得沒有話題內(nèi)容可談，能夠在實(shí)際的寫作時(shí)候加以結(jié)合使用，作者本人依據(jù)現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作過程的實(shí)際情況進(jìn)行分析，從而找出了學(xué)生會(huì)有一種抵觸寫作的原因并不是因?yàn)樗麄冇X得這門功課沒有太大的用處，而是他們真的沒有東西可以來填充自己所寫的內(nèi)容，通常就是寫著的時(shí)候，突然就沒有了思路。由于這種問題的發(fā)生，我們應(yīng)該在開展小學(xué)生語文作文課程教學(xué)的時(shí)候找到更加為之有效的形式來讓學(xué)生們獲得更加豐富的寫作素材，并能夠幫助學(xué)生們進(jìn)行作者用詞用語句的方法的理解，慢慢地學(xué)生們會(huì)對(duì)文章作者的寫作思維有了很深刻的了解，這樣一來，他們的寫作素材就會(huì)很大程度上比之前的要多許多。例如以“賣火柴的小女孩”為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們圍繞這個(gè)主題進(jìn)行故事的續(xù)寫，教師可以加強(qiáng)學(xué)生們的閱讀量從而來豐富他們續(xù)寫故事的素材，在教師讓學(xué)生開始完成寫作之前要能夠找到一些讓學(xué)生會(huì)感興趣的實(shí)例來閱讀，并且對(duì)這些內(nèi)容加以很深刻的理解，最后達(dá)到在一定的程度上對(duì)自己選擇的童話故事內(nèi)容的結(jié)構(gòu)的了解，學(xué)生搜集到的素材越多就越容易進(jìn)行寫作，整個(gè)創(chuàng)作過程也會(huì)更加順暢。

3.小學(xué)語文作文教師要對(duì)學(xué)生的不固定思維進(jìn)行大幅度培養(yǎng)。教師們?cè)谶M(jìn)行開展學(xué)生的想像力培訓(xùn)時(shí)，也要對(duì)學(xué)生們的不固定思維給予部分引導(dǎo)。小學(xué)生的想像力提升的最基礎(chǔ)的內(nèi)容就是對(duì)他們進(jìn)行不固定思維養(yǎng)成。不固定思維的形成可以訓(xùn)練學(xué)生們對(duì)想像的東西變成夸大以及延展的。教師們要能夠幫助正確引導(dǎo)學(xué)生在作文中使用修辭手法，修辭手法的使用讓學(xué)生思維迅速擴(kuò)散，增大學(xué)生的想像維度。

4.協(xié)助小學(xué)生開展高質(zhì)量提升寫作能力的課外閱讀活動(dòng)。教師在上作文課程的同時(shí)，要能夠幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)自主選擇合適的課外閱讀資料，這樣就能夠在一定程度上幫助學(xué)生形成好的思想修養(yǎng)。由于學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)幾乎都是來源于課本內(nèi)容的，教師一般不會(huì)過多地對(duì)于自己所講內(nèi)容做拓展，所以有好多人生哲理在課堂上沒有被提及過，可是，學(xué)生們的課外讀物，一般都會(huì)選取有深刻道理的小情節(jié)故事，通常故事結(jié)束都會(huì)蘊(yùn)含一定的人生道理，教會(huì)學(xué)生怎么樣做好自己。在讓學(xué)生接受更多知識(shí)的同時(shí)，也把學(xué)生的課余時(shí)間充分利用起來，實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。課外閱讀書籍能夠在語文作文教學(xué)過程起到一定的輔助作用，提高學(xué)生寫作文能力的時(shí)候，也可以提升他們自主研習(xí)能力。

好的課外讀物對(duì)于學(xué)生們的人生機(jī)價(jià)值觀形成有指引作用，它不僅能夠從中最大程度的激發(fā)學(xué)生的思考能力以及創(chuàng)造性，還能增加他們的寫作能力，能夠幫助他們積累一定數(shù)量的寫作素材。

三、結(jié)束語

小學(xué)階段的學(xué)生都普遍比較具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，小學(xué)語文教師就要結(jié)合他們的這些特點(diǎn)，進(jìn)行作文的創(chuàng)新教學(xué)和寫作訓(xùn)練，通過運(yùn)用各種有效的教學(xué)策略來幫助和提高他們的寫作能力和創(chuàng)作熱情。

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