史海龍

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué);多媒體;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）? ?13—0180—01

傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)媒體如實(shí)物、模型、掛圖等，雖然形象、直觀，但有一定的局限性，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能最大限度地、生動(dòng)形象地、以聲、形、視聽(tīng)等手段，形象逼真地進(jìn)行模擬，多方位刺激學(xué)生的感官，既有利于知識(shí)的獲取，又有利于知識(shí)的保持，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主，有些內(nèi)容無(wú)法描述的情況。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為，充分利用多媒體技術(shù)的先進(jìn)性，是提高化學(xué)教學(xué)效果的有效措施，現(xiàn)結(jié)合自己的一線教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法。

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師。”沒(méi)有興趣地去學(xué)習(xí)，不但浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力，還達(dá)不到好的效果。正如美國(guó)教育家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！倍嗝襟w技術(shù)教學(xué)，能夠把生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)圖像，清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音展現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生多種感官同時(shí)刺激、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)緒言時(shí)，讓學(xué)生觀看衣、食、住、行等方面的變化，突出學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，化學(xué)和我們自己的關(guān)系，抓住了學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的求知欲。講《愛(ài)護(hù)水資源》一節(jié)時(shí)，先將關(guān)于水污染的視頻展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生保護(hù)水資源的欲望。

二、利用多媒體，突破重難點(diǎn)

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)。化學(xué)概念和化學(xué)原理大多較為抽象，許多化學(xué)事實(shí)，如對(duì)分子、原子等微觀粒子既看不見(jiàn)又摸不著，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)就是分子破裂成原子，原子又重新組合成新分子的過(guò)程。因此，單靠語(yǔ)言和文字描述，學(xué)生較難理解。如果我們能利用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大表現(xiàn)力，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片等形式，采用變微觀為宏觀、變虛為實(shí)、變遠(yuǎn)為近、變繁為簡(jiǎn)、變抽象為具體、變靜為動(dòng)等方法來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生建立科學(xué)的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。如，在學(xué)習(xí)《原子的構(gòu)成》一節(jié)時(shí)，由于主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，較為抽象，在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生都感到枯燥無(wú)味、難以理解，很難建構(gòu)物質(zhì)的微粒觀。然而多媒體的使用能夠很好地解決這一問(wèn)題。教師可以事先從網(wǎng)絡(luò)上下載或自己制作flash課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示將原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及電子圍繞原子核運(yùn)動(dòng)的情況和原子核內(nèi)部更小的微觀結(jié)構(gòu)（質(zhì)子和中子）很好地展示給學(xué)生，使微觀粒子的內(nèi)部情況得到很好的放大。

三、利用多媒體，模擬演示實(shí)驗(yàn)

“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)”，可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)幫助學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力有著舉足輕重的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)需要以藥品作為支撐，沒(méi)有藥品，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象就表現(xiàn)不出來(lái)，況且多數(shù)實(shí)驗(yàn)器材是玻璃器材，容易損壞。作為義務(wù)教育階段的很多農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有能力改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件，在這種情況下，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，模擬實(shí)驗(yàn)就可以彌補(bǔ)這一不足。如模擬錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)造成的后果：制取氧氣時(shí)先熄滅酒精燈，再移出導(dǎo)管會(huì)出現(xiàn)水倒流回試管使之炸裂的情況;在H2還原CuO的實(shí)驗(yàn)中，若先加熱后通H2，反應(yīng)完后若先停H2后撤燈，銅又會(huì)被氧化;在濃硫酸稀釋時(shí)，水如果加入濃硫酸中，水會(huì)沸騰，飛濺傷人;當(dāng)加熱液體超過(guò)三分之一的試管且試管口朝著人時(shí)，液體沖出管外且灼傷人等。通過(guò)演示模擬實(shí)驗(yàn)，就使得教學(xué)過(guò)程變得直觀、生動(dòng)、形象，就能收到事半功倍的教學(xué)效果，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的了解，達(dá)到了教育教學(xué)目的。

四、利用多媒體，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展

在教學(xué)過(guò)程中，我結(jié)合初三學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想的培養(yǎng)，例如，在給學(xué)生講解我國(guó)化學(xué)工藝的時(shí)候，給學(xué)生介紹我國(guó)在這些領(lǐng)域取得的突出的成就。又如，給學(xué)生講解我國(guó)化學(xué)家侯德榜的愛(ài)國(guó)事跡等等，都對(duì)學(xué)生是一種促進(jìn)。 在給學(xué)生講解能源、材料等相關(guān)知識(shí)時(shí)，要讓學(xué)生充分了解這些內(nèi)容與我國(guó)社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，同時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示我國(guó)目前環(huán)境污染的現(xiàn)實(shí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

總之，多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，為廣大的農(nóng)村初中化學(xué)教師共享到優(yōu)秀的教育教學(xué)資源提供便利，把教師從繁重的傳統(tǒng)備課中解放出來(lái)，讓教師有更多的時(shí)間去分析教材，分析學(xué)生現(xiàn)狀因材施教、因人施教，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

編輯：張 昀