何秀梅

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);閱讀;審題

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0165—01

學(xué)生審題能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生解決問題是否正確，主要還是看學(xué)生審題是否正確。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的審題能力。，那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審題能力呢？

一、教師要做好審題示范

榜樣示范能更好地影響與教育學(xué)生。榜樣有其人格上的具體性與實(shí)踐上的生動性，且這種方式更有利于感染學(xué)生，且說服力更強(qiáng)，也更容易讓學(xué)生模仿。對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，他們的模仿力更強(qiáng)，因此，教師要強(qiáng)化自身榜樣的作用，給學(xué)生做好榜樣。教師告訴學(xué)生，看到題目后認(rèn)真審題，并用筆畫出重點(diǎn)的條件與問題。如，題目中很多“大約”或“約”這些關(guān)鍵性的字眼，都應(yīng)該用筆重點(diǎn)勾畫出來。之后再引導(dǎo)學(xué)生思考題目中告訴我們哪些已知條件，需要用什么樣的條件去解決問題，最后再確定從什么角度去思考，應(yīng)選擇什么樣的計(jì)算方法。同時，這個過程可以從條件出發(fā)，尋找條件與題目的關(guān)聯(lián);也可以從問題出發(fā)，思考應(yīng)如何解決問題。由于教師的言傳身教，達(dá)到了良好的教育效果。

二、給學(xué)生傳授正確的閱讀審題方法

古人曰：“授人以魚不如授人以漁”。教師教會學(xué)生會做一道題并不重要，重要的是要教給他們這類題目的解題思路與學(xué)習(xí)方法。為此，教師在教學(xué)中要重視傳授給學(xué)生一些審題技巧。比如，在記憶“九九乘法表”時，教師可以運(yùn)用故事帶入的方法;對于一些比較特殊的口訣，則可以以一些順口溜的形式幫助學(xué)生記憶。比如，唐僧師徒在西天取經(jīng)的時候經(jīng)歷了九九八十一難;孫悟空有八九七十二變的技能;豬八戒只有大師兄一半的法力，只有四九三十六變等等。同時，在教學(xué)中要求學(xué)生認(rèn)真完整地讀一遍題目，不管是文字類或者是計(jì)算題，學(xué)生可以自己讀、集體讀等。如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能提高審題的速度與解題的效率，也有利于學(xué)生快速掌握知識要點(diǎn)。

三、重視實(shí)踐操作，提高學(xué)生閱讀與審題效率

教師給學(xué)生傳授了有效閱讀審題的方法后，實(shí)踐操作是比較重要的。因此，有效閱讀審題還要做到以下幾點(diǎn)：

第一，讓學(xué)生看。很多學(xué)生在閱讀中都沒有把題目看完就按照自己的老印象去解答問題。很多時候就會出現(xiàn)一些錯誤。為此，在看到一個題目時，筆者先讓學(xué)生看題。看題主要是看題目中有什么數(shù)量或數(shù)，有哪幾種數(shù)量關(guān)系或符號、運(yùn)算特點(diǎn)等等。比如，“25×（126-84）+289÷17”，這時教師讓學(xué)生回答應(yīng)該看題目中的哪些關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生回答題目中有5個數(shù)字，4種運(yùn)算方法，一個小括號，是一道有小括號的四則運(yùn)算題。

第二，讓學(xué)生想。想就是要觀察題目中先算什么，再算什么。如，在計(jì)算“32×125”，教師可以讓學(xué)生想一想怎么樣計(jì)算更加簡便。這時，學(xué)生思考出了很多種簡便運(yùn)算的方法，如，“4×（8×125）”。這樣一來，運(yùn)算就更加簡便。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的分析問題與靈活運(yùn)用知識的能力，讓學(xué)生更加正確、迅速地計(jì)算。

第三，圈出重點(diǎn)詞。很多學(xué)生審題沒有讀到要領(lǐng)問題，主要是因?yàn)闆]有注意到題目中的關(guān)鍵詞。大部分學(xué)生在審題時只關(guān)注整體，忽略了題目中的小細(xì)節(jié)，從而列出錯誤的式子。還有部分學(xué)生則是不理解數(shù)學(xué)術(shù)語。如“增加/減少了”“增加/減少到”“翻一番”“提高了”“提高到”，學(xué)生在沒有弄懂這些專業(yè)的術(shù)語的情況下，也會出現(xiàn)整體感知的錯誤。為此，教師給出題目時，要讓學(xué)生圈出重點(diǎn)詞，達(dá)到提醒學(xué)生注意的作用。

第四，反復(fù)推敲。反復(fù)推敲就是推敲題目中的字、詞、句，準(zhǔn)確理解題目的意思。語言文字是學(xué)生學(xué)習(xí)各個學(xué)科的關(guān)鍵，也是學(xué)生解題的攔路虎。為此，教師在審題時還要注意要像語文學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣讓學(xué)生理解應(yīng)用題中的每個字、句、詞，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書面閱讀能力?？梢姡笇?dǎo)學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)術(shù)語是十分必要的。

第五，認(rèn)真檢查。做到了以上幾點(diǎn)后，檢查也是關(guān)鍵的一環(huán)。如，小明家養(yǎng)了45只雞，68只鴨，若每只雞一年可以產(chǎn)15千克蛋，每只鴨一年可以產(chǎn)14千克蛋，那么這些雞、鴨一年產(chǎn)多少千克蛋？在這道題中，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)檢查，若學(xué)生能理解為“45只雞，每年每只雞能產(chǎn)15千克的蛋;還有68只鴨，每年每只鴨可以產(chǎn)14千克的蛋，一共產(chǎn)多少千克蛋？”那么也就證明學(xué)生已經(jīng)理解了題目。

編輯：謝穎麗