李冬霞

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;實施;策略

【中圖分類號】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）?13—0160—01

在教學(xué)一線的數(shù)學(xué)老師大多有一個共同的感受：數(shù)學(xué)這門課程比較抽象，它不像語文、音樂、美術(shù)等其他學(xué)科，不容易引起學(xué)生的興趣，一節(jié)課下來教學(xué)效果往往不盡如人意。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂如何實施，是當(dāng)前擺在我們所有數(shù)學(xué)老師面前的一個重要課題。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就要根據(jù)這門學(xué)科本身的特點，探究出一套有效的教學(xué)方法，即如何用最少的時間和精力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。通過多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面入手。

一、教師課前準(zhǔn)備要充分，目標(biāo)預(yù)設(shè)要切合實際

首先，要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定廣度和深度。要考慮到學(xué)生的接受能力，合理地安排一節(jié)課的內(nèi)容。不同年級的學(xué)生思維發(fā)展水平不一樣，教師要充分考慮到這一點，其次，對教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點要有所區(qū)分，才能避免在教學(xué)時抓不住主要的內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間，影響預(yù)定的教學(xué)效果。

二、將科學(xué)性和新穎性融入課堂教學(xué)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

首先，要給學(xué)生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、多媒體技術(shù)等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，教師利用多媒體課件展示“不同形狀的車輪在地面上滾動的情景”——讓學(xué)生通過觀看課件的演示明白車輪為什么要做成圓形，而不能做成正方形、三角形、橢圓形等。體會只有做成圓形，才會平穩(wěn)，安全。而其他形狀的車輪會讓人感覺到顛簸，不安全。這種形式的教學(xué)，一方面讓教學(xué)內(nèi)容更形象直觀，另一方面學(xué)生也會覺得課堂更富有情趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次，要注重良好的師生關(guān)系的建立、師生情感交流的加強。教師在課堂上面帶笑容，其樂觀的情緒會感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。教師應(yīng)經(jīng)常使用一些激勵性的語言，及時給予學(xué)生贊揚，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點”，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

2.巧設(shè)問題的情境，科學(xué)引導(dǎo)

在講授新知識前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的情境，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂教學(xué)效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動手進行操作。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”前，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“老師今天帶來了一個蘋果，想把它分給小明、小芳兩人，該怎么分呢？每個人吃多少呢？如果用數(shù)學(xué)知識該如何表示呢？”學(xué)生會感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生進入新知的學(xué)習(xí)。

3.在課堂教學(xué)中注重動手實踐

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂教學(xué)效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。只有通過實踐，才能真正將所學(xué)知識消化、貫通;通過實踐，讓學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

如，教學(xué)“圓柱體的表面積”時，先要求學(xué)生用硬紙板做一個底面半徑4厘米、高12厘米的圓柱體紙盒。學(xué)生在操作過程中自然產(chǎn)生了問題：側(cè)面不知道用什么形狀的紙來圍？教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)演示圓柱體側(cè)面展開圖的學(xué)具，讓學(xué)生明白圓柱體側(cè)面沿高展開得到的是一個長方形。當(dāng)學(xué)生正要動手制作時，又引發(fā)了一個新問題：圍成的長方形紙的長和寬各應(yīng)該是多少呢？此時，教師就因勢利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生探究出“圓柱體的底面周長就是長方形的長”、“圓柱體的高就是長方形的寬”。這樣的動手實踐一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識，另一方面也促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了課堂教學(xué)效率。

三、重視課后與課堂的緊密銜接性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點是系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。

如，六年級復(fù)習(xí)簡單應(yīng)用題和復(fù)合應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別時，首先要讓學(xué)生明確這兩類應(yīng)用題的概念，知道簡單應(yīng)用題就是一步計算的應(yīng)用題，復(fù)合應(yīng)用題是兩步或兩步以上計算的應(yīng)用題，這樣學(xué)生就可以根據(jù)兩類應(yīng)用題的特點設(shè)計出不同的題型，作出合理的解答。為了更好地鞏固這部分知識，教師在課后還要設(shè)計一些必要的練習(xí)，以提高學(xué)生的解題能力，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實施應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等多方面的一個有機結(jié)合。作為一線教師，只有堅持不斷地更新教育理念，提高自己的業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，才能取得更好的課堂教學(xué)效果。

編輯：張 昀