張梅

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;核心素養(yǎng);策略

【中圖分類號】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0149—01

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對我國教育工作提出了更高的要求，為最大限度實(shí)現(xiàn)語文課程價值，教師在進(jìn)行具體教學(xué)活動時，要將核心素養(yǎng)教育滲透到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，通過各種方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)基本素養(yǎng)的提升。這樣能促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，主動探究知識，這樣既有益于學(xué)生的全面發(fā)展，還能實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)效果的有效提升。

一、深入挖掘教材

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)活動時，教師要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的有效提升。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過程中，教師不僅要確保學(xué)生能夠掌握教材文本內(nèi)的生字和生詞，還要確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生更為積極參與課堂活動。如，在參與探究活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握文本內(nèi)容，從而對文章內(nèi)涵和作者情感進(jìn)行更深入的體會。在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)活動時，教師可引導(dǎo)學(xué)生基于課文內(nèi)容畫出整篇文章，通過畫畫這種寓教于樂的方法，能夠確保學(xué)生更積極地參與教學(xué)活動，同時也使學(xué)生對課文具有更為深入的理解，從而保證學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成。

二、構(gòu)建自學(xué)機(jī)制

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師需要合理應(yīng)用教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠?qū)φn文應(yīng)用的修辭手法和文本寫作意圖進(jìn)行獨(dú)立思考，在豐富學(xué)生知識積累的同時，實(shí)現(xiàn)其語言應(yīng)用能力的有效提升。如，在進(jìn)行《棉鞋里的陽光》一課教學(xué)時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使其能夠?qū)滩奈谋具M(jìn)行自學(xué)。在進(jìn)行具體教學(xué)活動時，教師可以首先提出相關(guān)問題：“陽光是怎么到棉鞋里的？”“有陽光的棉鞋到底是誰的棉鞋？”“小朋友為什么要將陽光弄進(jìn)棉鞋里？”教師要確保問題由簡到難，層層深入，在提出相關(guān)問題之后，教師要讓學(xué)生們帶著問題朗讀課文，使其在教材內(nèi)尋找問題答案。通過這種方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效提升。此外，教師可以通過改編課本劇、再現(xiàn)生活情境、即興演講、思維對碰等各種形式，將學(xué)生帶出課堂，組織各種類型的語文實(shí)踐活動，促使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)之中。

三、聯(lián)系生活實(shí)際

在小學(xué)語文核心素養(yǎng)教育中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，加強(qiáng)知識和生活之間的聯(lián)系，通過對學(xué)生的合理引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加深入地觀察生活，了解社會，并主動參與到各種教學(xué)活動之中。這樣既能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以讓學(xué)生在各種教學(xué)情境中充分感悟生命的價值，體會到生活的意義，并在無形中受到高尚情操的熏陶，逐步內(nèi)化成個人的態(tài)度、信念、價值觀和教養(yǎng)。由于學(xué)生的理性認(rèn)識來源于感性經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識發(fā)展遵循著實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐——再認(rèn)識的過程，若是與這個規(guī)律出現(xiàn)違背，那么就等于迷失了方向。對核心素養(yǎng)教育而言，教師要通過改變課程功能、重建課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程內(nèi)容和落實(shí)課程實(shí)施。如，在進(jìn)行《畫家鄉(xiāng)》一課教學(xué)活動時，教師在具體講解教學(xué)內(nèi)容時，首先，需要引導(dǎo)學(xué)生想象我們自己的家鄉(xiāng)，然后，由學(xué)生之間進(jìn)行互動交流，使學(xué)生對家鄉(xiāng)具有更為真切的感受，然后教師可以讓學(xué)生說出自己的家鄉(xiāng)與文章中誰的家鄉(xiāng)更相似，通過實(shí)施這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生更為深切感受文章作者的情感。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)會學(xué)習(xí)”這個目標(biāo)，需要讓學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，可以通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)三種方式，指導(dǎo)學(xué)生自己先獨(dú)立思考，并在小組合作中解決問題，牢固掌握知識。學(xué)生在自主探究式學(xué)習(xí)中，可以實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。而在合作學(xué)習(xí)期間，學(xué)生之間能夠加強(qiáng)溝通與交流，讓學(xué)生逐步形成良好的合作精神，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。這種教學(xué)過程中除了是認(rèn)知過程以外，還是交往與審美的過程，所以教師在日常教學(xué)過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，并將調(diào)查報告撰寫出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社會實(shí)踐，主動發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象與問題，在調(diào)查活動中形成自己的觀點(diǎn)與想法，實(shí)現(xiàn)能力的提升、知識的增長。

總之，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從學(xué)生的思維方式出發(fā)，合理運(yùn)用各種教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生思維的鍛煉，讓學(xué)生在牢固掌握知識的同時，能夠?qū)崿F(xiàn)自身語文核心素養(yǎng)的提升。教師還要幫助學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生提升各方面能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體意識、能動性與創(chuàng)造性的協(xié)調(diào)發(fā)展。

編輯：張慧敏