關(guān)紅雨

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;游戲化教學(xué);現(xiàn)狀;策略

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）13—0117—01

游戲化教學(xué)主要指的是教師在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的心理特征，將游戲的參與性、趣味性與情境性等特點(diǎn)與教學(xué)結(jié)合，從而形成教學(xué)策略與評(píng)價(jià)方法相匹配的一種教學(xué)方式。這一教學(xué)方式的主要目的是要體現(xiàn)游戲的內(nèi)在精神，且要求整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到“學(xué)與玩”融合的境界?；诖耍P者就當(dāng)前小學(xué)語文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出語文教學(xué)游戲化的對(duì)策，旨在為其他教師教學(xué)提供參考。

一、當(dāng)前小學(xué)語文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀

1.部分教師不認(rèn)同游戲化教學(xué)。相關(guān)的調(diào)查結(jié)果表明，很多教師不太認(rèn)同游戲化教學(xué)觀念，雖然部分教師認(rèn)為玩游戲是小孩子的天性，在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是也有一部分教師認(rèn)為游戲化教學(xué)并不適合運(yùn)用到語文學(xué)科教學(xué)中，這些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為課堂應(yīng)該是嚴(yán)肅的，要與游戲區(qū)分開來，因此在教學(xué)中也就秉承傳統(tǒng)的教學(xué)方式，游戲也就只能運(yùn)用于課外調(diào)節(jié)學(xué)生壓力時(shí)。2.游戲化教學(xué)方式過于單一。很多教師在課堂上運(yùn)用游戲只是用于調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生的課堂注意力，讓游戲成為了一種“獎(jiǎng)勵(lì)”;還有部分教師在教學(xué)中將游戲局限于傳統(tǒng)游戲，比如說講故事、表演節(jié)目等，這也就使得游戲化教學(xué)方式過于單一。3.游戲化教學(xué)缺乏有效評(píng)價(jià)。雖說新課程改革已經(jīng)如火如荼進(jìn)行，但是在實(shí)際教學(xué)中游戲化教學(xué)并沒有得到真正運(yùn)用，加之部分教師游戲化教學(xué)能力不高，使得語文游戲化教學(xué)缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)。

二、實(shí)施游戲化教學(xué)的有效策略

1.營造和諧的游戲化教學(xué)氛圍。教師在教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)要重視給學(xué)生營造良好的游戲氛圍，如此才能激活語文課堂，促進(jìn)游戲化教學(xué)得以順利進(jìn)行，讓學(xué)生能主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。以教學(xué)《番茄太陽》這篇文章為例，筆者稍微改變課堂教學(xué)的地點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谔鞖馇缋实臅r(shí)候走到操場(chǎng)，感受并沉浸在課文的意境當(dāng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升感悟能力。又比如說，在教學(xué)《坐井觀天》這篇文章時(shí)，筆者在上課之前提前準(zhǔn)備好動(dòng)物的面具與帽子，在課堂上讓學(xué)生們帶上不同的面具模仿不同的角色，表演課本劇。這個(gè)過程中，學(xué)生們?cè)谘堇[角色時(shí)，慢慢理解了小鳥和青蛙不同的立場(chǎng)，能更好地把握文章，深入理解課文內(nèi)容。2.寫作教學(xué)游戲化。作文是整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)的難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。大部分教師認(rèn)為作文難教，且很多學(xué)生也認(rèn)為作文難寫。為此，教師在作文教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)法，有利于加深學(xué)生對(duì)問題的理解，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣，促進(jìn)學(xué)生能從被動(dòng)寫作變?yōu)橹鲃?dòng)寫作，從而樂于寫作，寫出更好的文章。如，以“人物外貌描寫”作為主題寫一篇作文時(shí)，在寫作之前，教師可以先讓學(xué)生做一個(gè)游戲，游戲環(huán)節(jié)如下：請(qǐng)學(xué)生們觀察自己前后左右某一個(gè)同學(xué)的外貌，并且以一小段話去描述觀察到的外貌特征，并寫上這位同學(xué)的詳細(xì)信息。待學(xué)生們寫完后，教師將小練筆收回，并且隨意抽出一篇念出來，讓學(xué)生們猜一猜，這寫的是哪一位同學(xué)。若學(xué)生猜對(duì)了，那么也就說明觀察者觀察得比較仔細(xì);若猜不出，那么也就說明這個(gè)小作者觀察得并不仔細(xì)，還需要加強(qiáng)練習(xí)。在這個(gè)游戲過程中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情境，游戲中的觀察與描寫過程都是學(xué)生獨(dú)立完成，教師只是起到點(diǎn)撥的作用。如此，才能加深學(xué)生對(duì)被觀察者的印象，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生們良好的觀察能力，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。3.閱讀教學(xué)游戲化。讀，在語文學(xué)科教學(xué)中的重要地位不容忽視，學(xué)生在閱讀的過程中能汲取精華，同時(shí)也能與作者進(jìn)行情感上的交流。以教學(xué)《烏鴉喝水》這篇文章為例，很多學(xué)生在閱讀這篇文章之后都提出了這樣的疑問，烏鴉喝水為什么要放石子？這時(shí)，筆者讓一位學(xué)生戴上了烏鴉的頭飾并給大家表演，學(xué)生們馬上就明白了主要是因?yàn)闉貘f直接喝水并不能喝到，因此想出了放石子的辦法，最終喝到了水。如此，學(xué)生才能理解文章內(nèi)容。

事實(shí)上，在游戲中，學(xué)生們的思維容易被激發(fā)，這也是他們最愿意接受的一種教育方式。為此，語文教師在教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的游戲，發(fā)揮游戲的作用，引領(lǐng)學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)語文學(xué)科的知識(shí)，從而感受到語文學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也只有這樣，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 編輯：張慧敏