崔娟娟

【關(guān)鍵詞】 特長生;教學(xué)觀念;教學(xué)目標(biāo);良好習(xí)慣

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0085—01

所謂特長生，一般是指掌握了一門專長的學(xué)生，尤其是指那些在各種活動中具有獨(dú)特表現(xiàn)的學(xué)生。高中特長生有其鮮明的個性特點(diǎn)，但他們英語基礎(chǔ)相對比較薄弱的現(xiàn)狀卻很少引起關(guān)注。高中特長生的英語教學(xué)是新時期英語教學(xué)的難點(diǎn)。作為一名英語教師，應(yīng)積極探索，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、 以樹立學(xué)生自信心為前提更新教學(xué)觀念

要梳理清楚特長生在英語學(xué)習(xí)方面存在的問題。通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和英語學(xué)習(xí)興趣摸底調(diào)查數(shù)據(jù)說明，高中特長生在學(xué)習(xí)中存在一些問題。一是從學(xué)生的自身狀況來看，由于這些學(xué)生從確立專業(yè)取向開始，甚至于更早時間開始，就把學(xué)習(xí)重心放在了專業(yè)學(xué)習(xí)上，加上高校對特長生的文化課分?jǐn)?shù)線較其他專業(yè)要低很多。所以很多特長生都忽視了或不重視英語的學(xué)習(xí)，致使很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，成績較差。二是從教學(xué)現(xiàn)狀來看，過去我們一直沿用常規(guī)教學(xué)方法，在課堂上，教師沒有從藝術(shù)生的特點(diǎn)出發(fā)制訂教學(xué)方法和教學(xué)計(jì)劃，采取了和其他專業(yè)學(xué)生一樣的教案和教學(xué)方法教學(xué)，這樣就使得特長生在學(xué)習(xí)英語過程中產(chǎn)生畏難情緒并喪失學(xué)習(xí)信心。自信是每個人內(nèi)心生出的生命之火。只有通過教師的激勵，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮自身的潛力。因此，要在摸清學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，有意識地在高中英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行自信心培訓(xùn)和練習(xí)，如果是畢業(yè)班，也要進(jìn)行高考前的自信心培訓(xùn)，從而激發(fā)這些學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。

二、 結(jié)合實(shí)際，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

特長生文化課知識底子差，幾乎是空白，所以教師要認(rèn)真研究高考考什么、怎么考、考到什么程度，歸納出高頻考點(diǎn)，針對學(xué)生能力，在學(xué)生能夠得分的地方下功夫，這是短時間提高成績關(guān)鍵。在這方面，一是認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《高考考試大綱》和《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確知識的范圍、能力要求以及考察方式，通過做近三年的高考試題加深理解，歸納并總結(jié)高頻考點(diǎn)和題型，盡量到教材中去找原型;同時，通過對整個教材的研究和分析，針對特長生的實(shí)際情況使教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到教學(xué)大綱的規(guī)定和要求，既突出重點(diǎn)，又注重學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系和簡單的結(jié)合，這既可以加強(qiáng)教學(xué)的針對性，又可對知識進(jìn)行必要的、有益的拓展和引申，使教學(xué)做到輕負(fù)高效。二是梳理知識，弄清關(guān)鍵。英語題型變化靈活，如何在有限的時間內(nèi)迅速提高得分能力，我們必須對知識進(jìn)行梳理，對較難的知識章節(jié)大膽舍棄，通過高考題的研究，明確哪些是重點(diǎn)，并配以相應(yīng)的題目專題強(qiáng)化，提高針對性。

三、 制定有效方案，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)新突破

面對特長生的英語教學(xué)，作為他們的英語教師首先就要制訂一個長期堅(jiān)持的可行性計(jì)劃。首先查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。對于特長生來說，只有具備了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能有信心繼續(xù)進(jìn)行高中英語學(xué)習(xí)。還要掌握好發(fā)音和讀音規(guī)則，才有可能為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)并具有初步的自學(xué)能力。再則，在高中的英語教學(xué)中重視他們所記單詞的實(shí)用性，讓他們所記的單詞在日常教學(xué)和生活中重現(xiàn)，也能調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性。

四、要培養(yǎng)特長生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣

英國作家薩克雷曾經(jīng)說過這樣一句名言：“播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運(yùn)?！迸喔舱f過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生?！绷?xí)慣，對一個人今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，更重要的是奠定了自我學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生能否成才的關(guān)鍵因素。對于高中特長生來說，就一定要在短期迅速培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。首先養(yǎng)成課堂上耐心傾聽的習(xí)慣。特長生在英語課堂常常愛搞小動作，注意力不集中，他們不能耐心傾聽別人發(fā)言。作為英語教師，要善于培養(yǎng)學(xué)生耐心傾聽的習(xí)慣，循循善誘，因勢利導(dǎo)。實(shí)際上，傾聽別人發(fā)言的時候也是學(xué)生理解別人的時候，更是學(xué)生把別人與自己比較、對照，碰撞出思維火花的時候。其次養(yǎng)成課后反省的習(xí)慣。課堂知識一般容量都很大，對特長生來說要想當(dāng)堂消化就有些困難，這就需要他們充分利用課余時間、自習(xí)時間對課堂上所學(xué)內(nèi)容、不理解的問題及時反思。這樣有利于學(xué)生找出自己與別人的差異，有利于學(xué)生在互動中揚(yáng)長避短，做到“知己知彼”。

編輯：趙玉梅