金支平

【關(guān)鍵詞】 寄宿生;班級化管理模式;探索

【中圖分類號】 G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0053—01

隨著國家教育改革、高中擴(kuò)招、各地教育資源整合等形勢的變化，原來的管理模式越來越不適應(yīng)新的要求。我校2012年與敦煌三中高中部合并搬遷進(jìn)入新校區(qū)后，住宿學(xué)生達(dá)4000多人，住宿管理人員達(dá)50多人，住宿規(guī)模擴(kuò)大了，管理難度加大了，家長對住宿管理要求提高了。如何探索出一條科學(xué)有效的管理途徑，成為寄宿生管理者面對的重大課題。敦煌中學(xué)經(jīng)過三年多的實踐探索，成功地把教學(xué)班管理模式嫁接到寄宿生的管理上來，總結(jié)出一套切合實際、行之有效的管理辦法——寄宿生班級化管理模式。

一、寄宿生班級化管理模式的基本內(nèi)涵

班級是學(xué)校為實現(xiàn)一定的教育目標(biāo)，將年齡相同、文化程度大體相同的學(xué)生按一定人數(shù)規(guī)模建立起來的教育單位。寄宿生班級化管理就是按教學(xué)班的組織結(jié)構(gòu)方式，將同一年級幾個不同教學(xué)班的住宿學(xué)生組成一個生活班級，這個班級有班主任、生活老師、班長、組長、舍長等管理者。而此處的班級不是原來意義上的在教室授課的班級——教學(xué)班，而是一個關(guān)于住宿的大班級——生活班，是一個面向住宿、按樓層組合、便于管理的“班集體”，與原來的教學(xué)班相互協(xié)作，共同承載學(xué)校的教育任務(wù)。

二、寄宿生班級化管理模式的管理網(wǎng)絡(luò)

1.通過生活班的構(gòu)建落實班級化管理。生活班級的構(gòu)建是班級化管理的基礎(chǔ)工程，它由教學(xué)班、生活小組、宿舍組成。生活班由同一樓層的幾個教學(xué)班組成，每個教學(xué)班的幾個宿舍組成一個生活小組，宿舍是構(gòu)成生活班的基本單位。每個生活班級設(shè)一名班主任——生活班主任，全權(quán)負(fù)責(zé)管理該區(qū)域寄宿生的就寢紀(jì)律、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、安全隱患、設(shè)施財產(chǎn)等。

2.通過教學(xué)班主任與生活班主任的相互配合深化班級化管理。教學(xué)班主任定期進(jìn)宿舍檢查，與生活班工作相銜接，及時檢查整改宿舍存在的問題。生活班主任定期到教學(xué)班，按時上班會，與教學(xué)班工作相對接;教學(xué)班主任把走進(jìn)宿舍管理教育學(xué)生常態(tài)化，生活班主任把走進(jìn)教學(xué)班級管理教育學(xué)生常態(tài)化，學(xué)生在住宿區(qū)域接受老師管理教育和在教學(xué)區(qū)域一樣形成常態(tài)化。這樣做有助于引導(dǎo)老師一手抓教學(xué)、一手抓住宿，對寄宿生的教育實現(xiàn)全覆蓋。

3.通過學(xué)生自主管理強(qiáng)化班級化管理。為了發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，在每棟公寓樓設(shè)生活部長1名，副部長2名，分別負(fù)責(zé)每一個年級的住宿管理，并統(tǒng)領(lǐng)生活班長、生活小組長、舍長協(xié)助公寓樓樓長管理一棟公寓樓。公寓樓樓長定期對學(xué)生干部在工作方法、工作程序、工作紀(jì)律、心理衛(wèi)生、儀容儀表等方面進(jìn)行培訓(xùn)。讓學(xué)生干部成為老師的好助手，住宿學(xué)生成為管理的主體，把“他管”與“自管”相結(jié)合，讓學(xué)生成為管理的主人。

4.通過互聯(lián)網(wǎng)細(xì)化班級化管理。引入信息化管理手段，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢建立公寓樓QQ群，讓所有教學(xué)班主任、生活班主任及行政領(lǐng)導(dǎo)加入該群。生活班主任每天將所管區(qū)域宿舍的檢查結(jié)果及時發(fā)布在QQ群，教學(xué)班班主任在QQ群及時反饋請假學(xué)生，及時處理違紀(jì)學(xué)生，行政領(lǐng)導(dǎo)對處理結(jié)果及時問責(zé)。這使每個管理者在第一時間了解掌握學(xué)生住宿動態(tài)，實現(xiàn)無縫隙銜接、全天候管理。

三、寄宿生班級化管理模式的考評體系

在寄宿生班級化管理中引進(jìn)評價激勵機(jī)制，充分調(diào)動生活班主任、教學(xué)班主任、學(xué)生干部的工作熱情，為班級化管理注入活力。 學(xué)校對生活班主任工作每天量化考核、每周星級評比，每月按考核結(jié)果分等次發(fā)放生活班主任費。平時考核與年終考核、評優(yōu)晉級掛鉤。生活班主任對所管區(qū)域宿舍量化考核，每天評出幾個優(yōu)秀宿舍和問題宿舍，每周產(chǎn)生幾個流動紅旗宿舍和最差宿舍，月末將平時量化結(jié)果總評匯總，作為學(xué)?？己私虒W(xué)班級及教學(xué)班主任工作的依據(jù)，也作為“好習(xí)慣養(yǎng)成月”活動、內(nèi)務(wù)整理評比活動及文明宿舍評選的重要依據(jù)。

隨著班級化管理模式的實施和不斷完善，我校寄宿生管理向精細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)化方向邁上了一個新臺階。無論入住退宿、刷卡登記、進(jìn)出宿舍、作息時間，還是夜不歸宿、偶發(fā)疾病、突發(fā)事件等都形成了一整套嚴(yán)格的管理程序和制度。老師學(xué)生都嚴(yán)格按照程序規(guī)程辦事，使公寓樓工作生活有條不紊。同時，班級化管理也調(diào)動了管理老師的極大熱情，他們比工作，比干勁，和學(xué)生同吃同住，同甘共苦，做到了“兩個具備”：具備慈母心——送關(guān)愛，噓寒問暖，縫縫補(bǔ)補(bǔ);具備慈父懷——能包容，嚴(yán)格管理，扶危濟(jì)困。住宿學(xué)生以軍人的標(biāo)準(zhǔn)約束自己，以軍營的標(biāo)準(zhǔn)整理內(nèi)務(wù)。住宿生活文明，床鋪疊放平整，物品擺放成線，環(huán)境整潔凈靜。老師盡心了，學(xué)生舒心了，家長放心了，寄宿生班級化管理初見成效。

編輯：陳富祥