黃敏

【摘 ? ?要】多媒體技術(shù)在教育體系中得到了廣泛的運(yùn)用，而多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用也是順應(yīng)了教育體系發(fā)展的潮流。多媒體給小學(xué)語文教學(xué)所帶來的改變主要體現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)效率這兩方面。教師要提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中積極性和思維邏輯等方面的能力，從而最終使語文的教學(xué)體系更加完善和教師的教學(xué)更加高效，為國家創(chuàng)造一批又一批的有素質(zhì)有文化的小接班人。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?小學(xué)語文 ?教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.177

在小學(xué)階段，語文是一門重要而又枯燥乏味的學(xué)科，并且又是學(xué)生學(xué)以致用的重要技能。因語文的復(fù)雜性和枯燥性，使學(xué)生在課堂上難以集中注意力和提高理解能力，也就導(dǎo)致了教師的教學(xué)效率也得不到相應(yīng)的提高。不過隨著多媒體的加入，使學(xué)生的積極性和理解性在語文的課堂上得到了相應(yīng)的提升，而教師在語文方面的教學(xué)效率也大幅度升高。因此多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用既是教學(xué)效率和教學(xué)方法改變的絕佳選擇，也是教育體系不斷發(fā)展的前提條件，所以加大多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，是當(dāng)代教育體系發(fā)展的一大趨勢(shì)。所以，作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，增加多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，使它的價(jià)值能最大化。

一、圖像、聲音、文字一體化，提高課堂內(nèi)容生動(dòng)性

語文課本中文字描述的事物需要多方面的配合才能將它演繹的淋漓盡致，而單憑教師的一張嘴，很難將教師教授的內(nèi)容發(fā)揮出這樣的效果，就是課堂上所謂的生動(dòng)性的缺乏，多媒體的加入，正好克服了這一難題，并且能使教師講授的內(nèi)容更加生動(dòng)活潑，使文字能深刻地進(jìn)入學(xué)生的大腦中。如《海燕》這篇文章中，海燕在暴風(fēng)雨中掙扎的景象，教師難以生動(dòng)地講述出。不過此時(shí)如果運(yùn)用多媒體技術(shù)，一邊可以將海燕與暴風(fēng)雨的斗爭表演出來，另一邊配上聲音和優(yōu)美的文字朗讀，就能使這一篇文章的含義生動(dòng)形象地表達(dá)出來，并且學(xué)生們也會(huì)在腦海中留下這個(gè)場景的畫面，之后對(duì)這篇文章理解力也能有所提高了。所以多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用，不僅使圖像、聲音、文字一體化，而且提高上課內(nèi)容的生動(dòng)性和積極性，這是教師在教學(xué)中所期望的回報(bào)和相應(yīng)的效率。

二、師生互動(dòng)增加，學(xué)生積極性升高

通過多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，使師生之間互動(dòng)增加，從而提高了學(xué)生的積極性。在原來沒有多媒體加入的教學(xué)背景下，我們都可以看到一個(gè)現(xiàn)象，師生之間的互動(dòng)很少，而學(xué)生的積極性也不高。正是因?yàn)檫@個(gè)我們的教學(xué)效率也達(dá)不到一定高度，但隨著信息化時(shí)代的到來，教育體系中加入了多媒體的運(yùn)用，這一運(yùn)用使原來的課堂變得更加的有趣和生動(dòng)，而學(xué)生的積極性也得到了相應(yīng)的提高，教師也因此抓住這一機(jī)會(huì)，增加了與學(xué)生的互動(dòng)。從而使語文的課堂不再是原有枯燥乏味的狀態(tài)，而是一片生機(jī)勃勃的景象。所以多媒體的運(yùn)用，不僅是教師們提高教學(xué)效率的契機(jī)，也是學(xué)生發(fā)展前進(jìn)的機(jī)會(huì)。因此，作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)增加師生互動(dòng)，提高學(xué)生積極性。

三、學(xué)生想象能力和理解能力逐漸提升

在小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和理解能力的重要階段，所以提高學(xué)生的想象能力和理解能力尤為重要。并且學(xué)生的大腦發(fā)育基本都在小學(xué)這個(gè)學(xué)段，所以為了提高學(xué)生的想象能力和理解能力，就要在小學(xué)階段好好教學(xué)語文的內(nèi)容。原來沒有多媒體加入的語文教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說，想象的空間太窄了，課文內(nèi)容都是比較難以理解的，通過多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，使原有課堂上的生動(dòng)性得到了相應(yīng)的變化，并且學(xué)生積極性也隨之增加，也就間接地提高了學(xué)生的想象能力和理解能力。所以這樣一步一步的變化也就為以后的學(xué)業(yè)在想象能力和理解能力方面上打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用拓寬了學(xué)生的視野

多媒體就是教學(xué)體系順應(yīng)信息化時(shí)代的一個(gè)表現(xiàn)，而它也是拓寬學(xué)生視野的一個(gè)機(jī)會(huì)。如生活在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)生，可能從小到大都沒有走出過自己生活的地方，更別說去看看外面的風(fēng)景。因此教師可以通過多媒體技術(shù)，向?qū)W生們展現(xiàn)語文課本中包含的外面的世界的狀況和學(xué)生們自己想看但從沒看見的風(fēng)景。不過這也是想象能力和理解能力能否提高的一個(gè)條件。但最重要的是拓寬學(xué)生們的視野，使學(xué)生們能有足夠的動(dòng)力去學(xué)習(xí)，去拼搏，間接地也提高了教師的教學(xué)效率。

五、小學(xué)語文教學(xué)效率的提高，多媒體的運(yùn)用必不可少

在原來缺乏多媒體教學(xué)的運(yùn)用的背景下，小學(xué)語文方面的教學(xué)效率一直都是比較低的，而改變這一個(gè)現(xiàn)象的前提是改變學(xué)生的積極性、理解能力、想象能力和課堂上的生動(dòng)性等這一系列因素。但這一系列因素的改變，對(duì)于當(dāng)時(shí)來說很困難，所以才會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率一直都得不到大幅度的提升。不過隨著信息化時(shí)代的來臨，教育體系中引用了多媒體技術(shù)，使這些因素上的難題得到了相應(yīng)的化解。而隨著這些因素得到了相應(yīng)的化解，教師的教學(xué)效率也得到了提高，原有的教學(xué)體系也在這個(gè)變化中不斷地發(fā)展和完善。

六、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值和培養(yǎng)良好品質(zhì)

雖然教學(xué)效率提高了，但這最終都不是多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的目的。而它的真正目的是使學(xué)生能在課堂上或者課外活動(dòng)上實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和培養(yǎng)出良好的品質(zhì)。因此多媒體通過對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)方法和教學(xué)效率的改變，使學(xué)生自身所存在的價(jià)值能在課堂上或者課外活動(dòng)上得到實(shí)現(xiàn)，并且學(xué)生能去明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)從而對(duì)以后的人生規(guī)劃有一定的想法。但最重要的是，學(xué)生還可以通過多媒體能去學(xué)習(xí)古人和以往英雄等身上優(yōu)秀的品質(zhì)和精神，從而也就使其自身的品質(zhì)和修養(yǎng)得到一定的升華。所以多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)階段的運(yùn)用是尤為重要。不過它也存在一定的缺點(diǎn)和不足，需要我們不斷的完善和發(fā)展，才能培養(yǎng)出將來優(yōu)秀合格的接班人。

不過不是所有的地方都能應(yīng)用到這種語文與多媒體結(jié)合的教學(xué)方式，大多的原因都是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件和教師方面以及其他因素的限制。所以為了化解這一難題，國家應(yīng)該給予相應(yīng)的在教育體系上的經(jīng)濟(jì)支持，而其他方面因素則根據(jù)情況來化解，從而使小學(xué)語文教學(xué)方法和教學(xué)效率得到改變，國家的教育體系也能夠不斷完善和發(fā)展。但是在此過程中還是要對(duì)多媒體的教學(xué)使用趨利避害，這樣才能更好的發(fā)揮出它的用處，才能讓小學(xué)語文的教學(xué)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1]馬玉華.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018（31）：61-62.

[2]李廣榮.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2018（14）：172-173.