張治菁

【摘 ? ?要】所謂電子書(shū)包，就是便攜式電腦設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的結(jié)合體。雖然目前教育界對(duì)電子書(shū)包的概念還有不同的定義，但其本質(zhì)是基本一致的。

【關(guān)鍵詞】電子書(shū)包 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.162

我國(guó)素質(zhì)教育全面普及以來(lái)，教育部對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施了有效的改革方案，在教學(xué)中融入信息化技術(shù)，以此滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。電子書(shū)包為學(xué)生提供了有利的媒介，能夠有效對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有效的改變，以此提高學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。電子書(shū)包涵蓋了學(xué)科應(yīng)用、資源推送以及資源共享等內(nèi)容，具有較為廣泛的應(yīng)用，對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展具有較大的促進(jìn)作用。

一、電子書(shū)包的功能

1.協(xié)作學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)。電子書(shū)包主要是包含了社交軟件與教育軟件，大大提升了師生之間的有效互動(dòng)，教師能夠通過(guò)電子書(shū)包為學(xué)生提供不同的教學(xué)內(nèi)容，并且可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的有效推送。此外，教師還能夠通過(guò)電子書(shū)包對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解，并在此基礎(chǔ)上能夠與學(xué)生一對(duì)一研討。

2.提供豐富教學(xué)資源。電子書(shū)包能夠與本地文件與網(wǎng)絡(luò)教育云實(shí)施有效的連接，師生可以同時(shí)在電子書(shū)包中進(jìn)行相關(guān)資源的閱讀，比如圖片、視頻以及文檔等，此種教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)模式有效一定的差異性，能夠激發(fā)學(xué)生不同感官，以此達(dá)到有效的互動(dòng)體驗(yàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子書(shū)包的具體策略

1.將數(shù)學(xué)生活化——由抽象到具體。課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象難懂，需要強(qiáng)的邏輯思維能力，學(xué)生只根據(jù)教師口頭教學(xué)、板書(shū)教學(xué)和自己研究課本上抽象的文字就會(huì)很難掌握所學(xué)知識(shí)，在生活中也不能很好地運(yùn)用。教師可以運(yùn)用電子書(shū)包，將課本上的“抽象”的文字轉(zhuǎn)化為“具體”的圖片或視頻，并利用多媒體在大屏幕上進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生容易理解并接受。例如：講解學(xué)生難以理解“雞兔同籠”的問(wèn)題時(shí)，教師利用動(dòng)畫(huà)展示雞兔同籠的情景，讓學(xué)生自主思考、分析，學(xué)生之間也可以合作討論，同時(shí)教師給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生學(xué)起來(lái)事半功倍。

2.引導(dǎo)小學(xué)生科學(xué)合理地使用電子書(shū)包。雖然電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具備很多優(yōu)點(diǎn)，但是教師必須引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)合理地使用電子書(shū)包。小學(xué)生年齡小，對(duì)新鮮的電子產(chǎn)品很感興趣，電子書(shū)包使小學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的同時(shí)也使其過(guò)分依賴電子書(shū)包，甚至用電子書(shū)包完全替代教師，這是不可取的。教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通，以便小學(xué)生科學(xué)合理安排使用電子書(shū)包的時(shí)間，使電子書(shū)包發(fā)揮最大的作用。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子書(shū)包作為一種新型科技教學(xué)工具，在課堂中利用平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。例如黃麗蘭老師執(zhí)教的“倍的認(rèn)識(shí)”，課前進(jìn)行10里有（ ? ? ）個(gè)5，4里面有（ ? ? ）個(gè)2，16里面有（ ? ? ）個(gè)8的搶答，通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行排名，改變學(xué)生發(fā)言的模式，既公平又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

一般課堂的后半段學(xué)生的注意力不如課前，而“電子書(shū)包”的游戲環(huán)節(jié)可以重新激發(fā)學(xué)生的興趣，例如陳幼蘭老師執(zhí)教“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”，在學(xué)生理解并應(yīng)用分?jǐn)?shù)之后，通過(guò)游戲來(lái)完成練習(xí)，學(xué)生覺(jué)得既新鮮又有趣，重新點(diǎn)燃了對(duì)分?jǐn)?shù)的興趣，教師亦通過(guò)學(xué)生的游戲作答來(lái)同步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4.課后鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)時(shí)間和所學(xué)知識(shí)也受到相應(yīng)的制約，這就要求小學(xué)生必須要進(jìn)行課后練習(xí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展與延伸。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以把在課堂上所講內(nèi)容錄制成小視頻，并放在電子書(shū)包當(dāng)中，方便學(xué)生將課上教師所講的知識(shí)點(diǎn)在課下進(jìn)行回顧與總結(jié)，還可以有針對(duì)性地進(jìn)行鞏固練習(xí)與拓展延伸。

如在學(xué)習(xí)“乘法”一課時(shí)，它的主要目的就是讓學(xué)生掌握一位數(shù)乘以一位數(shù)，積是兩位數(shù)的計(jì)算方法。首先就可以提問(wèn)學(xué)生：

3只小鳥(niǎo)在前面飛，3只小鳥(niǎo)在后面追，還有3只小鳥(niǎo)在左面嘰嘰喳喳叫，3只小鳥(niǎo)在右面跟著，共有幾只鳥(niǎo)呢？

學(xué)生回顧教師在課上所講的“乘法”知識(shí)，利用所學(xué)內(nèi)容推算出本題的結(jié)果：3×4=12。課下，教師就可以利用電子書(shū)包的“出題”功能，給學(xué)生進(jìn)行出題，然后學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行推算，得出最終答案，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.有助于鞏固數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性和應(yīng)用性很強(qiáng)的綜合課程，有些概念和題目只在課堂上是無(wú)法完全理解的，必須進(jìn)行一定量的練習(xí)和訓(xùn)練，達(dá)到鞏固和強(qiáng)化記憶的作用。而電子書(shū)包由于可便捷性、龐大的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源，可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)和測(cè)驗(yàn)，加強(qiáng)相關(guān)概念的理解和記憶，教師也能及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方進(jìn)行糾正，作為課堂重點(diǎn)要教學(xué)的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，克服重難點(diǎn)問(wèn)題。

6.豐富課堂教學(xué)，提高課堂參與率。在課堂中，教師可以通過(guò)終端控制平臺(tái)，與學(xué)生一起分析討論學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，在“倍的認(rèn)識(shí)”這一課中，教師讓學(xué)生在平板上自己創(chuàng)造3個(gè)蘋(píng)果的倍數(shù)，有的學(xué)生畫(huà)6個(gè)，有的畫(huà)9個(gè)，有的畫(huà)12個(gè)等，教師采用分屏投屏的方式，把4個(gè)不同倍數(shù)的圖同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生觀察，比較相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而得出結(jié)論，份數(shù)不同導(dǎo)致倍數(shù)不同。這一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自動(dòng)生成學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)的感受更深刻。并且現(xiàn)場(chǎng)4分投屏，也是其他信息技術(shù)不可替代的。

7.促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。自主探究是新課改背景下的一種重要的學(xué)習(xí)方式，是建立在學(xué)生興趣和已有知識(shí)基礎(chǔ)上的一種“愛(ài)學(xué)”和“樂(lè)學(xué)”。電子書(shū)包中有豐富的學(xué)習(xí)資源，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在操作平臺(tái)上進(jìn)行操作，在操作中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“幾何的初步認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)時(shí)，教師可以利用電子書(shū)包中提供的動(dòng)畫(huà)資源，先向?qū)W生形象地展示點(diǎn)、線、角等，再演示這些點(diǎn)、線、角是如何一步一步地形成面的過(guò)程，然后逐步地引出長(zhǎng)方形、正方形以及三角形的面積和周長(zhǎng)的計(jì)算公式。這樣，學(xué)生不但有興趣，而且經(jīng)歷了過(guò)程，最后再進(jìn)行梳理和歸納時(shí)，就容易全面掌握幾何圖形的基本知識(shí)。

總之，電子書(shū)包的合理應(yīng)用，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有促進(jìn)作用。雖然它還是一個(gè)新興事物，有些問(wèn)題還需要進(jìn)一步研究和探討，但它畢竟代表了教育現(xiàn)代化的發(fā)展方向，只要不斷完善和總結(jié)，相信其教學(xué)優(yōu)勢(shì)一定可以得到進(jìn)一步的發(fā)揮，成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一種理想的輔助工具。

參考文獻(xiàn)

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