趙云

【摘 ? ?要】在高中體育籃球教學(xué)中，如果教師想更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么可以引入合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，而教師則根據(jù)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便對(duì)學(xué)生更好的督促，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)之中收獲更多的體育知識(shí)和技巧。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) ?高中體育 ?籃球教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.090

在高中體育籃球教學(xué)中，為了讓學(xué)生在日常訓(xùn)練中收獲更好的鍛煉，那么就需要教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新改革，讓學(xué)生不僅能夠掌握更多的籃球技巧和知識(shí)，而且能夠收獲更多的籃球?qū)W習(xí)興趣，從而將籃球?qū)W習(xí)堅(jiān)持到底，成就更好的自己。合作學(xué)習(xí)是在教學(xué)當(dāng)中常用的教學(xué)方法，而對(duì)于籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)其運(yùn)用方式將有所不同，另外在籃球教學(xué)中為了將合作學(xué)習(xí)更好的貫徹，教師還應(yīng)該在合適的環(huán)節(jié)中增加競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，以讓學(xué)生更能懂得合作學(xué)習(xí)的意義。

一、制定籃球教學(xué)合作學(xué)習(xí)的相關(guān)規(guī)則

在高中體育籃球教學(xué)中想要使用好合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，那么教師就需要制定一定的規(guī)則，以讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在規(guī)則的約束下收獲更多的知識(shí)。首先，需要對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行約束，保證學(xué)生在課堂合作學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)Ｐ闹轮?，而不是在合作學(xué)習(xí)中與他人嬉笑打鬧，將學(xué)習(xí)擱置一邊。另外，對(duì)學(xué)生的合作行為也需要進(jìn)行一定的約束，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠與自己合作的隊(duì)友積極配合，而不是僅憑個(gè)人原因去決定是否配合他人。其次，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)募s束，在合作學(xué)習(xí)中如果存在著學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生，那么受于他的影響，其他學(xué)生也會(huì)逐漸變得消極，因此需要對(duì)在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)態(tài)度較差的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)解與勸導(dǎo)。在制定規(guī)則時(shí)由于每一個(gè)隊(duì)伍都是不一樣的，因此體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定規(guī)則，而不是死磕規(guī)則，讓學(xué)生受限于種種約束之下而不能有自身個(gè)性的發(fā)展。與此同時(shí)，體育教師也需要時(shí)常聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，通過(guò)對(duì)學(xué)生的心聲對(duì)合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行不斷的調(diào)整、改變，以配合學(xué)生更好的完成籃球?qū)W習(xí)。當(dāng)然在遇到一些特殊情況時(shí)，教師和學(xué)生都要懂得隨機(jī)應(yīng)變。

二、對(duì)學(xué)生合理的分組進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)

想要讓合作學(xué)習(xí)更好的幫助學(xué)生進(jìn)步，那么其中最重要的事就是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在適合自己籃球?qū)W習(xí)中的小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)展自我。學(xué)生需要根據(jù)自身情況做一份自我評(píng)價(jià)，即學(xué)生需要對(duì)自身有一個(gè)全面的了解，為了讓學(xué)生能夠更加明確的對(duì)自己有一個(gè)定位，教師可以列出需要學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容，要求學(xué)生以十分制給自己打分，除了既定內(nèi)容以外，還可以對(duì)自己其他方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，如自己現(xiàn)有優(yōu)點(diǎn)，需要怎樣才能更好地得到發(fā)展，或者是自己現(xiàn)有缺點(diǎn)怎樣才能得到改變等等。在自我評(píng)價(jià)的最后，學(xué)生還需要寫清楚自己對(duì)未來(lái)隊(duì)友的期盼，即希望能夠在隊(duì)友身上獲得一定的學(xué)習(xí)價(jià)值。

當(dāng)教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)后，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生能夠被分配到適合自己的小組中去，當(dāng)小組被分好后，教師需將分配情況向?qū)W生公示。當(dāng)每個(gè)學(xué)生都清楚分配情況后，如果還有學(xué)生存在問(wèn)題，那么學(xué)生可以向教師及時(shí)反映，教師也就能夠?qū)Ψ纸M進(jìn)行再次調(diào)整。當(dāng)然，在實(shí)施合作教學(xué)后，如果學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況得到了改變，那么為了保證教學(xué)的有效性，教師需要及時(shí)的對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行合理調(diào)整。

三、在合作學(xué)習(xí)中增添游戲環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣

在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們付出了辛勞與汗水，但是并不代表學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)激情、學(xué)習(xí)熱情一直存在，所以為了讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣、激情、熱情，教師需要在合作學(xué)習(xí)中增添游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還能夠不斷的維持自己的學(xué)習(xí)興趣、熱情與激情。例如教師可以利用多媒體設(shè)備記錄下學(xué)生的進(jìn)步情況，讓學(xué)生能夠通過(guò)視頻見(jiàn)證自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，如果在有條件的情況下，教師可以將其制作成微視頻，將其放到網(wǎng)絡(luò)上，讓更多的人去關(guān)注。拍攝的視頻可以為學(xué)生投籃的點(diǎn)滴進(jìn)步，即讓學(xué)生依次排隊(duì)投籃，而教師在這時(shí)就可以通過(guò)相機(jī)記錄學(xué)生的投籃情況，而學(xué)生因?yàn)橹雷约旱男袨樵诒挥涗浿敲此麄兙蜁?huì)更加賣力的展示自我，讓拍攝的視頻更加完美。有時(shí)一條視頻總是會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的投籃動(dòng)作等存在問(wèn)題，所以為了保證視頻的完美性，學(xué)生也會(huì)更加愿意配合拍攝，而在拍攝的過(guò)程中，學(xué)生又在不知不覺(jué)的接受著訓(xùn)練。除了可以增添攝像游戲以外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行分享類游戲，即學(xué)生可以向其他同學(xué)分享自己的經(jīng)驗(yàn)，如果其他學(xué)生感覺(jué)這個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己適用，那么就可以為其投上一票，最終獲勝的學(xué)生將得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)游戲不僅能夠讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，也能夠讓學(xué)生很好的收獲他人的經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生有百利無(wú)一害的。

四、在合適環(huán)節(jié)增加競(jìng)爭(zhēng)以貫徹合作學(xué)習(xí)

合作與競(jìng)爭(zhēng)總是不能分開(kāi)的，在有合作的地方如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)那么對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步來(lái)說(shuō)將會(huì)是低效率的，因此在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要在合適的環(huán)節(jié)安插競(jìng)爭(zhēng)。例如在小組與小組之間，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，即教師通過(guò)對(duì)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如對(duì)學(xué)生小組的平時(shí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，半期評(píng)價(jià)、期末評(píng)價(jià)等，如果小組中有學(xué)生得到了特別的鼓勵(lì)，那么也可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行加分。通過(guò)對(duì)學(xué)生小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)更加愿意為自己的小組獻(xiàn)上一份力量，而學(xué)生在獻(xiàn)力的過(guò)程中也能夠不知不覺(jué)的得到鍛煉。另外，在有了競(jìng)爭(zhēng)后，小組之間的團(tuán)結(jié)精神也就顯得尤為重要，小組成員們將在原有基礎(chǔ)上更加的相互依靠，當(dāng)學(xué)生能夠懂得團(tuán)結(jié)的力量后，個(gè)人也就已經(jīng)不知不覺(jué)的得到成長(zhǎng)了。競(jìng)爭(zhēng)還可以存在于小組之中，即學(xué)生個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)，但是這樣的競(jìng)爭(zhēng)是良性競(jìng)爭(zhēng)，例如學(xué)生通過(guò)比較自己為團(tuán)隊(duì)付出的力量，不僅可以讓自我得到提升，而且團(tuán)隊(duì)也能夠得到提升。競(jìng)爭(zhēng)與合作相輔相成，在有競(jìng)爭(zhēng)時(shí)合作將顯得更加有意義。

在高中時(shí)期的體育籃球教學(xué)不僅需要學(xué)生的努力，更是需要學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，讓學(xué)生在以后的籃球?qū)W習(xí)中不斷進(jìn)步、挑戰(zhàn)自我，取得更加優(yōu)異的成績(jī)。合作學(xué)習(xí)就能夠很好的給學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法，且在大家一起共同學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生也會(huì)感受到動(dòng)力與激情，籃球的學(xué)習(xí)興趣也就能夠自然而然的得到提升。另外，在高中體育籃球的教學(xué)中還有很多的教學(xué)方法，希望教師們能夠靈活運(yùn)用，讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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