徐育嵐

【摘 ? ?要】在小學(xué)語文的基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中，語文漢字作為小學(xué)生必學(xué)的內(nèi)容之一，也是進(jìn)行其他學(xué)科理解能力的語言基礎(chǔ)。為了能夠發(fā)揮小學(xué)語文在課堂上的主體地位，通過借助微課資源來開展小學(xué)語文的識字活動，將可以有效提高整個課堂的教學(xué)效率，并且提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。本篇文章將會基于小學(xué)與往年識字類微課堂資源的信息對比，通過設(shè)置與應(yīng)用研究來探討新的教學(xué)方法，并提供一定的參考建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?識字類微課堂 ?設(shè)計與應(yīng)用研究

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.058

一、小學(xué)語文識字類微課資源的設(shè)計原則

眾所周知，識字教學(xué)在小學(xué)語文課堂當(dāng)中是重要的開展內(nèi)容，孩子們的識字水平的高低也直接影響著學(xué)生們的閱讀質(zhì)量和寫作能力。在新課標(biāo)的要求當(dāng)中，每個小學(xué)生必須掌握的詞匯量在3000字左右，但是由于現(xiàn)階段低效的識字教學(xué)模式也直接影響了新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，許多老師僅僅采用單一的形式來將課本中的文字進(jìn)行展開羅列，讓學(xué)生們通過死記硬背的方法來對漢字文化進(jìn)行淺顯的認(rèn)識，這樣子將會使課堂效率水平非常低下，教學(xué)目標(biāo)質(zhì)量也很難達(dá)成。為此，在新時期的小學(xué)課堂當(dāng)中，小學(xué)語文老師就一定要利用創(chuàng)新的理念和教學(xué)方法，結(jié)合班級課堂情況和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度來制定符合班級特色的教學(xué)方法，不斷的激起小學(xué)生對于漢語文字的興趣，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量水平。下面將從兩個方面來分析微課堂資源設(shè)置的原則：

（一）趣味性原則

微課堂作為一種新型的教學(xué)資源，其最主要的教學(xué)特征便是需要對語文課本的教材知識進(jìn)行具體化的分析和講解。對于整個小學(xué)語文體系的教學(xué)工作當(dāng)中，微課堂的設(shè)計在遵守新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)之上，以小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為設(shè)計對象，通過老師采用趣味性的教學(xué)設(shè)計原則，來增強(qiáng)學(xué)生們對于漢字認(rèn)識的興趣程度，從而提高教學(xué)成效。比如，在整個識字課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，教師如果可以利用生動活潑的語言和富有感染力的話語，激發(fā)學(xué)生們的注意力，調(diào)動他們對于漢字文化的興趣，將可以保證微課教學(xué)效果最大成效發(fā)揮作用。

（二）互動性原則

在新課標(biāo)當(dāng)中，尤其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，因此，每位老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在課堂上以學(xué)生為主體展開課堂教學(xué)內(nèi)容，在識字類微課資源的查找當(dāng)中，利用信息化的技術(shù)來開展互動課堂的設(shè)計，采用多種媒體素材混合的方式來幫助學(xué)生們提高自主合作學(xué)習(xí)能力的提升，讓每個孩子主動的學(xué)習(xí)生字。同時，老師為了能夠加強(qiáng)互動課堂的深入發(fā)展，也可以通過在教學(xué)中增添聲音，圖片，動畫等形式來增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的整體氣氛。

二、小學(xué)語文識字類微課資源的具體設(shè)計應(yīng)用

（一）小學(xué)語文微課資源設(shè)計前期分析

為了能夠最大程度的發(fā)揮微課堂的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量和效率，教師就必須在課前準(zhǔn)備好課堂研究計劃戰(zhàn)略，對識字課堂的相關(guān)知識點(diǎn)和知識單元進(jìn)行合理化的設(shè)計，從而精準(zhǔn)地確定教學(xué)的目標(biāo)。比如，對于低年級的學(xué)生來說，應(yīng)該要求他們養(yǎng)成多認(rèn)多寫的習(xí)慣，因?yàn)樵跐h語教學(xué)的啟蒙之初，讓學(xué)生們通過拼音來對文字進(jìn)行有效方法的訓(xùn)練是至關(guān)重要的，每一個學(xué)生應(yīng)該通過多寫多練的形式，來不斷地在日積月累當(dāng)中增加自己的詞匯量。而對于高年級的學(xué)生來說，在前期已經(jīng)形成了適合自己的學(xué)習(xí)方法，就需要運(yùn)用良好的實(shí)質(zhì)習(xí)慣突擊自己的詞匯量，通過大量的閱讀和查字典的形式來增強(qiáng)詞語量的增加。

（二）小學(xué)語文微課資源的教學(xué)設(shè)計開發(fā)

做好微課堂資源的教學(xué)設(shè)計是進(jìn)行微課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師必須注意是采用合適的教學(xué)策略，同時通過高度的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。而由于微課堂教學(xué)的時間較短，教師在整個課堂的教學(xué)當(dāng)中，一定要把握對于一些重點(diǎn)詞語的分析和教學(xué)重難點(diǎn)的分層講解，通過吸引注意，告知目標(biāo)，講授新知，鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)設(shè)計，幫助學(xué)生們快速掌握生字。其實(shí)對于小學(xué)的每一個學(xué)生來說，生字并不是一個十分陌生的符號，如果能夠通過對課文的深入了解，將可以將生字自動的轉(zhuǎn)化成自己熟悉的詞語，從而不斷的提升語感的練習(xí)。

三、小學(xué)語文微課堂資源的實(shí)施與評估

漢語拼音和生字都是小學(xué)語文的重要開展內(nèi)容之一，在新課標(biāo)的教材內(nèi)容當(dāng)中，生字往往是摻雜在課本文章當(dāng)中來輔助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識。語文老師的目的并不僅僅局限于漢字的生硬講解，而是應(yīng)該通過多元化的教學(xué)方法來幫助學(xué)生們增強(qiáng)對生字認(rèn)識的廣度，通過設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，輔助學(xué)生增強(qiáng)語感的練習(xí)。

老師也可以利用微專題的形式來對某一種類的主題生字展開教學(xué)內(nèi)容的開展。例如，在開設(shè)以動物類型的生字教學(xué)當(dāng)中，老師便可以充分的利用多媒體來播放一些常見和稀有動物的照片，并通過讓學(xué)生猜一猜，想一想，說一說，寫一寫的方式來幫助學(xué)生們對動物類型的相關(guān)生字進(jìn)行認(rèn)知，這樣子不僅可以大大的增強(qiáng)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率，也可以通過增強(qiáng)學(xué)生興趣來進(jìn)行生字的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

微課作為一種新型的教學(xué)資源，對提高小學(xué)語文識字教學(xué)質(zhì)量有著積極的推動作用，為此，當(dāng)下小學(xué)語文教師必須注重識字類微課資源的設(shè)計和應(yīng)用，以不斷提高小學(xué)生的識字能力。

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