【摘要】高中英語語法的教學(xué)策略豐富多元，時至今日，如何根據(jù)全新的教學(xué)情況進行教學(xué)改革勢在必行。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的日漸發(fā)達，學(xué)生獲取各種相關(guān)信息的渠道和方式愈加靈活便捷，因此，利用信息化手段進行語法教學(xué)改革，具有積極的價值和意義。

【關(guān)鍵詞】高中英語;語法;教學(xué)改革;信息化

【作者簡介】孫奕，常州市第二中學(xué)。

信息化是當(dāng)前各學(xué)科教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，也是其所面臨的機遇。從挑戰(zhàn)的角度分析，教師的權(quán)威似乎受到了威脅，其地位可能發(fā)生動搖，因為知識點的獲取極為容易，學(xué)生通過信息技術(shù)可以輕易獲取各種語法的相關(guān)知識和內(nèi)容。從機遇的角度分析，教師的指導(dǎo)作用和引領(lǐng)價值更加凸顯，如果說語法知識是“魚”，那么教師的指導(dǎo)策略則是“漁”，如何讓靜態(tài)的語法知識變?yōu)閯討B(tài)的應(yīng)用技能成為教師教育價值的最好注解。

一、利用信息技術(shù)做好預(yù)習(xí)工作

1.科學(xué)構(gòu)建預(yù)習(xí)平臺。教師在組織語法教學(xué)時，可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生積極開展預(yù)習(xí)活動，主動通過信息技術(shù)平臺包括“慕課”“學(xué)習(xí)網(wǎng)站”“教學(xué)PPT”“學(xué)習(xí)游戲”或者“教學(xué)視頻”等多種形式，獲得關(guān)于即將學(xué)習(xí)的相關(guān)語法知識。在此基礎(chǔ)上，教師則可以根據(jù)自己班級的實際情況，進行預(yù)習(xí)平臺的構(gòu)建。具體而言，教師可以通過學(xué)習(xí)群，或者學(xué)習(xí)網(wǎng)站的構(gòu)建，向?qū)W生提供預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容，并根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的基礎(chǔ)問題，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容來解答相關(guān)問題。如果問題無法自行解決，則可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與其他同學(xué)進行討論，獲得啟發(fā)和提示，如果問題還是無法解決，則保留到課堂，由教師在課堂上集中加以回答和指導(dǎo)。

2.及時進行效果檢測。教師對于學(xué)生的預(yù)習(xí)效果需要進行及時的檢測和跟蹤，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提出有針對性的指導(dǎo)建議。再比如，在學(xué)習(xí)“時態(tài)”的相關(guān)內(nèi)容時，教師則可以通過預(yù)設(shè)問題的形式來完成預(yù)習(xí)活動。教師可以鼓勵學(xué)生主動了解關(guān)于“過去完成時”“正在完成時”“未來完成時”等相關(guān)內(nèi)容，課堂教學(xué)前進行隨機提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。也可以在網(wǎng)上進行隨機提問，抽查個別學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，詢問學(xué)生是否遇到了問題，比較突出的問題是什么。這種方式可以較好地促進學(xué)生主動的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并且能夠節(jié)省大量的課堂時間，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、借助信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)工作

預(yù)習(xí)是語法學(xué)習(xí)的重要步驟，不可忽視。通過有效的預(yù)習(xí)可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且提高課堂教學(xué)效率，教師的教學(xué)也可以做到有的放矢，突出重點和難點。

1.重點解決集中問題。通過事先預(yù)習(xí)活動，教師可以比較全面的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)自己的梳理整合設(shè)定課堂教學(xué)地方式和重點。教師在組織教學(xué)活動時，將比較突出的重點問題和集中問題進行透徹的分析和講解。比如，教師在教學(xué)活動中關(guān)于“從句”向各位問題的講述時，則可以將某一類從句作為重點，例如將“定語從句”作為重點講述內(nèi)容，詳細透徹的說明該句式的結(jié)構(gòu)組成部分如何劃分，從句的作用和價值是什么，通過什么樣的技巧和將從句進行分類，通過這樣的活動可以將重點內(nèi)容講述清楚，并給學(xué)生留下一定的自主討論和學(xué)習(xí)的空間，分析主語從句的特點是什么，賓語從句的作用是什么，狀語從句的常用詞語包括哪些等等。有主有次，有詳有略，是課堂教學(xué)突出重點的基本要求和原則。

2.自主探索相關(guān)問題。高中生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以在教學(xué)過程中根據(jù)具體情況，鼓勵學(xué)生進行小組自學(xué)活動。比如，常用的任務(wù)驅(qū)動模式，則是較為有效的方法之一。教師在進行虛擬語氣的相關(guān)知識點介紹的時候，則可以鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，并一起利用信息技術(shù)進行自主探索學(xué)習(xí)活動。

三、通過信息技術(shù)完成復(fù)習(xí)工作

英語語法學(xué)習(xí)過程中，復(fù)習(xí)工作同樣非常重要。脫離的課堂的教學(xué)活動，學(xué)生需要利用信息技術(shù)進行自主的復(fù)習(xí)活動，消化吸收已經(jīng)掌握的相關(guān)內(nèi)容。而這個過程中，利用信息技術(shù)可以實現(xiàn)事半功倍的目標(biāo)。

1.利用信息技術(shù)進行復(fù)習(xí)考核。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以較好地進行學(xué)習(xí)效果，尤其是復(fù)習(xí)效果的檢測與考核。教師可以通過在線考核的方式，要求學(xué)生回復(fù)自己的復(fù)習(xí)過程和結(jié)果，這些方式打破了以往教學(xué)的時空局限性，讓師生間的交流變得不受局限，簡捷易行。比如，教師在進行“不定式”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，則可以要求學(xué)生在課堂教學(xué)活動之后，及時向教師反饋自己的復(fù)習(xí)效果和感受，了解到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難，及時加以指導(dǎo)和幫助，最終促進學(xué)生真正掌握相關(guān)內(nèi)容，便于全新知識的學(xué)習(xí)。

2.借助信息技術(shù)進行家訪。教師可以通過多種信息技術(shù)渠道，與家長建立密切的交流合作機制，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和思想動態(tài)。比如，教師在進行“同位語”相關(guān)內(nèi)容的講解時，部分同學(xué)對于相關(guān)內(nèi)容的掌握實際上處于一知半解的狀態(tài)，但是由于各種原因，導(dǎo)致學(xué)生沒有積極主動地向教師和同學(xué)請教，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果并不理想。這種情況下，教師則可以通過家長的反饋，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，從而更好地為其提供相應(yīng)的幫助和支持。

四、結(jié)語

高中語法教學(xué)工作并非一朝一夕之功，并且其中存在著各種無法預(yù)料的情況和問題。因此，教師在進行教學(xué)活動時，則應(yīng)當(dāng)積極主動的與學(xué)生進行深入的交流和溝通，保持融洽的師生關(guān)系，充分利用信息技術(shù)的便捷性，為學(xué)生提供及時的幫助與支持。

參考文獻：

[1]陳艷萍.新課改背景下中學(xué)英語語法教學(xué)的實踐與反思[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，12.