李敏

2015年7月20日，教育部聯(lián)合共青團(tuán)中央、全國少工委印發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》，明確指出：“勞動教育存在諸多薄弱環(huán)節(jié)和問題，勞動教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化，中小學(xué)生勞動機會減少、勞動意識缺乏，出現(xiàn)了一些學(xué)生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。”2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)“堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”?？倳浀闹v話強調(diào)了勞動教育的重要性，表明了勞動教育是培養(yǎng)高水平人才的關(guān)鍵工程。寧波市北侖區(qū)審時度勢、響應(yīng)號召，于2018年11月印發(fā)了《關(guān)于加強北侖區(qū)中小學(xué)勞動實踐教育的實施意見（試行）》，將勞動教育作為當(dāng)前以及今后一段時間內(nèi)重點開展的教育工程。

中小學(xué)生參加勞動實踐，既可以掌握必備的勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，還可以樹立社會責(zé)任感，養(yǎng)成艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。北侖區(qū)注重挖掘勞動的綜合育人功能，通過開發(fā)勞動課程、建設(shè)勞動基地、鼓勵家務(wù)勞動等舉措實現(xiàn)勞動樹德、勞動增智、勞動強體、勞動育美的目標(biāo)，為孩子終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。

一、落實勞動課程，增強勞動觀念

立德樹人是教育的根本任務(wù)，課程作為集中體現(xiàn)國家意志、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本依據(jù)。課程，從廣義來講，是指學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校教師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計劃的教育活動。北侖區(qū)將義務(wù)教育階段勞動與技術(shù)、信息技術(shù)課程，高中技術(shù)（含信息技術(shù)、通用技術(shù)）課程以及綜合實踐活動課程作為勞動教育的重要渠道，開足開好。學(xué)?？勺灾魈剿髡n程設(shè)置方式，但要保證1～2年級每兩周1課時、3～9年級每周1課時的課內(nèi)勞動教育時間，也可根據(jù)學(xué)校實際，與綜合實踐活動課程課內(nèi)指導(dǎo)課時隔周進(jìn)行。學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點，科學(xué)確定各階段勞動教育課程內(nèi)容，整合各行業(yè)勞動教育課程資源，構(gòu)建具有綜合性、實踐性、開放性的勞動教育課程體系;根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，把探究式項目引入勞動教育的課堂，讓孩子們親身體驗，獲得直接感受和經(jīng)驗，培養(yǎng)勞動意識和勞動觀念。

開發(fā)校本課程。寧波市北侖區(qū)淮河小學(xué)結(jié)合學(xué)生各年段能力特點，以及學(xué)校內(nèi)外的勞動實踐資源，在綜合實踐活動課程的理念指導(dǎo)下，將勞動課程內(nèi)容分成五大板塊來構(gòu)建：勞動實踐活動、技能練習(xí)活動、工藝制作活動、設(shè)計創(chuàng)作活動、職業(yè)體驗活動，并結(jié)合這五個板塊開設(shè)不同主題的學(xué)習(xí)實踐活動，讓學(xué)生參與體驗。以職業(yè)體驗活動板塊為例，從一年級到六年級主題分別為“班級管理員”“農(nóng)莊引導(dǎo)員”“校園小導(dǎo)游”“校園自主服務(wù)”“社區(qū)服務(wù)體驗”“學(xué)工學(xué)軍體驗”，每一個階段的勞動實踐內(nèi)容都是在上一個階段基礎(chǔ)上的再深入，同一個板塊也有不同的側(cè)重點，促使學(xué)生在小學(xué)的六年時光里學(xué)到更多的知識、獲得更深的體驗，增強學(xué)生的勞動觀念。

融合其他課程。寧波市北侖區(qū)蔚斗小學(xué)每年兒童節(jié)都會開展一年級學(xué)生入隊課程，在入隊前，學(xué)校大隊部都會安排一系列的活動為入隊作準(zhǔn)備，比如學(xué)唱隊歌、學(xué)系紅領(lǐng)巾等。學(xué)校發(fā)現(xiàn)一年級的孩子非常向往入隊，非常期待戴上紅領(lǐng)巾的那一刻，所以他們對入隊前的活動及大隊部布置的任務(wù)都非常重視和感興趣。于是，學(xué)校就以入隊為契機，把勞動教育融入入隊課程中。學(xué)校為一年級學(xué)生設(shè)計了“相約紅領(lǐng)巾課程表”，在課程表中安排了一系列適合一年級學(xué)生的勞動教育內(nèi)容，如“我會擦桌子”“我會整理飯盒”等。因為學(xué)生對紅領(lǐng)巾有期待，所以他們完成每一份勞動作業(yè)都特別認(rèn)真，他們對待勞動的態(tài)度和認(rèn)識與之前大不一樣。很多班主任和家長在評價中都反饋到：孩子掃地比以前更加認(rèn)真了，效率也更高了，課桌兜也更整潔了，整理書包不需要我們催了，學(xué)習(xí)也更加自覺了……可見，孩子們在勞動中養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，學(xué)會了很多技能，在勞動中感受到了快樂。

拓展實踐課程。社會實踐是加強未成年人思想道德教育的重要途徑，是強化課堂、學(xué)校與生活、社會聯(lián)系的重要紐帶，是增強學(xué)生對他人、對集體、對社區(qū)，乃至整個社會的使命感、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的重要舉措。寧波濱海國際合作學(xué)校與北侖中河路地鐵站簽訂長年服務(wù)的協(xié)議，每周六下午1：00—3：00，學(xué)生到中河路地鐵站做義工，孩子們真真切切感受到勞動的價值、自己的價值，進(jìn)而提升了社會責(zé)任感。寧波市北侖區(qū)泰河學(xué)校利用周邊資源優(yōu)勢，積極推進(jìn)職業(yè)體驗活動，主動對接北侖區(qū)社會公益組織和志愿者服務(wù)大隊，積極參與社會公益和志愿活動，促使學(xué)生形成正確的勞動觀念和人生志向，提升生涯規(guī)劃能力。寧波東海實驗學(xué)校在每年3月5日前后的雙休日，開展“東海藍(lán)”學(xué)雷鋒主題活動，受到了眾多媒體的關(guān)注，《寧波日報》《北侖新區(qū)時刊》等媒體相繼進(jìn)行了報道。

此外，還有學(xué)校利用植樹節(jié)、勞動節(jié)等節(jié)日，開展多種形式的實踐活動，學(xué)生們感受到自己的勞動被尊重，從而形成尊重勞動、尊重勞動成果、尊重勞動者的態(tài)度，在提升自身勞動素養(yǎng)的過程中形成正確的勞動價值觀。

二、建設(shè)勞動基地，培養(yǎng)勞動技能

實踐基地的建設(shè)是實施中小學(xué)教育工作的重要保障。學(xué)生的素質(zhì)不只有基礎(chǔ)文化素質(zhì)，還應(yīng)包括各種技能和知識面，包括正確的人生觀、世界觀、價值觀的樹立。只有全方位地開展教育教學(xué)活動，將理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生才能在實踐與勞作中感悟真理，體會生命的意義，才能將所學(xué)知識科學(xué)地運用到實際生活當(dāng)中。北侖區(qū)大多數(shù)學(xué)校已建設(shè)了勞動基地，充分利用校內(nèi)資源以及學(xué)校周邊資源，對學(xué)生進(jìn)行愛勞動、愛生活的教育。

校內(nèi)勞動基地。寧波市北侖區(qū)柴橋?qū)嶒炐W(xué)以“生態(tài)園”基地為載體，開辟五大勞動區(qū)域，分別為觀光植物園、中草藥種植區(qū)、果蔬區(qū)、有土無土栽培對比區(qū)、金魚養(yǎng)殖區(qū)，共800平方米。其中，近100平方米的金魚養(yǎng)殖區(qū)中有近千條金魚，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下投食、喂養(yǎng)、換水，不亦樂乎?！吧鷳B(tài)園”基地為勞動教育的實施提供了豐富的資源，學(xué)生以班級、社團(tuán)為單位進(jìn)行日常管理，學(xué)校還聘請當(dāng)?shù)貙＜抑笇?dǎo)勞動實踐，學(xué)生在專家的指導(dǎo)下，迅速掌握了各種勞動技能。

寧波市北侖職業(yè)高級中學(xué)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實訓(xùn)基地—青園的規(guī)模非常大，占地面積達(dá)7，000平方米，園內(nèi)主要由苗木繁育區(qū)、蔬果栽培區(qū)、溫室植物種植養(yǎng)護(hù)區(qū)、盆景造型欣賞區(qū)、動物養(yǎng)殖區(qū)、垂釣區(qū)等構(gòu)成，是一個集教育教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、教育科研、社會培訓(xùn)、科學(xué)普查、休閑觀光、旅游采摘等功能為一體的綜合性、多功能、開放型的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地。學(xué)生在青園里栽種果蔬、飼養(yǎng)動物、養(yǎng)護(hù)花草，學(xué)習(xí)各種農(nóng)作物種植知識，了解各種動植物生長特點，在開闊視野的同時，也培養(yǎng)了勞動熱情，強化了勞動意識，提高了勞動能力。

校外勞動基地。寧波市北侖區(qū)泰河中學(xué)有校外勞動基地—東盤山茶場。學(xué)校每年組織學(xué)生徒步到東盤山茶場，開展以茶葉為主題的實踐活動。組織學(xué)生參觀茶場，進(jìn)行拍照，并制作PPT展示茶場美景;組織學(xué)生觀看茶葉的制作過程，并親自體驗采茶、制茶的過程;邀請茶藝大師，向?qū)W生講解飲茶文化，并組織學(xué)生品茶;組織學(xué)生進(jìn)行實地調(diào)查和研究，記錄茶葉的形、色、味，研究它們的生長特點。在茶園勞作中，學(xué)生會感受到，只有發(fā)揚堅韌、刻苦、合作、包容這些品質(zhì)，才能順利快速地完成任務(wù)。通過“痛并快樂著”的體驗，學(xué)生感受到勞作的辛苦、賺錢的不易，紛紛表示：以后在生活中要節(jié)約，杜絕浪費;以后更要認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率;感恩父母給予自己的一切。通過勞動實踐，學(xué)生的勞動技能得到提升、思想得到啟迪和升華，有助于其形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

北侖區(qū)把勞動實踐基地建設(shè)納入教育改革與發(fā)展的規(guī)劃之中，強化了對勞動實踐基地建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立了穩(wěn)定的管理機構(gòu)和隊伍，以引導(dǎo)學(xué)生在勞動實踐活動中學(xué)會健體、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生存，為學(xué)生提供接觸自然、了解社會的機會，使學(xué)生在學(xué)到知識的同時，培養(yǎng)他們的勞動觀念和勞動技能，提高他們的綜合素質(zhì)和綜合能力。

三、鼓勵家務(wù)勞動，養(yǎng)成勞動習(xí)慣

恩格斯說“勞動創(chuàng)造了人類本身”，勞動也會創(chuàng)造人類的未來。學(xué)生的生活自理能力、動手動腦能力、生存能力以及職業(yè)技能都與未來的生活、工作密切相關(guān)。家庭教育是人才培養(yǎng)的起點，家務(wù)勞動是人才培養(yǎng)的重要途徑，家庭、學(xué)校攜手推進(jìn)勞動教育，是全面提升學(xué)生綜合實踐能力、問題解決能力以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。

北侖區(qū)鼓勵學(xué)生進(jìn)行家務(wù)勞動，培養(yǎng)他們的勞動習(xí)慣的前提是要引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，使其認(rèn)識到勞動對孩子養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣的重要性。并不是有大人做家務(wù)孩子就沒事可做了，衣食住行的每一方面都可以成為孩子提升自理能力的載體。從穿衣洗漱，到自覺保持家庭整潔，到計劃家庭出行的安排等，都可以放手讓孩子去做;同時，熱愛勞動的孩子自立意識強，他們會在學(xué)習(xí)和工作中表現(xiàn)出更加積極的人生態(tài)度。

日常家庭勞動作業(yè)。寧波市北侖區(qū)華山小學(xué)生活技能課程之家庭自選系列要求：每個學(xué)生每個月至少選擇一項家務(wù)事，天天做并進(jìn)行一周一記錄。學(xué)校梳理了各年段學(xué)生生活自理能力達(dá)標(biāo)對照表，低段、中段、高段隨著年齡的增長，所要做的家務(wù)的類型和難度也有所變化。每個月由家長簽名、評價后將記錄表拿到學(xué)校展示在班級中，進(jìn)行班內(nèi)交流。班主任從中了解學(xué)生在家做家務(wù)的情況，給予評價引導(dǎo)。學(xué)校鼓勵家長積極勞動、做好家務(wù)，起到榜樣示范作用，必要時與孩子一同勞動，本著循序漸進(jìn)與尊重孩子的原則，切實培養(yǎng)孩子良好的勞動習(xí)慣，引導(dǎo)孩子充分感受勞動是生活的需要，而不是外界強加的負(fù)擔(dān)。

假期家庭勞動作業(yè)。學(xué)生在校的時間是有限的，除了雙休日，寒暑假兩個長假期也會將學(xué)生從學(xué)校教育中抽離出來。假期里，教育孩子的主陣地便轉(zhuǎn)移到了家庭，家長可以趁著大好時機，對孩子進(jìn)行必要的勞動教育。寧波市北侖區(qū)白峰小學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生積極勞動的熱情，養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，暑假期間，學(xué)校開展了“今天我當(dāng)家”快樂暑假社會實踐主題活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的能力，體會父母持家的辛苦，增強學(xué)生對家庭的責(zé)任感。學(xué)校發(fā)放給每個學(xué)生一張家務(wù)勞動記錄表，每周都有不同的勞動內(nèi)容，比如洗襪子、拖地、整理自己的房間等。在勞動的過程中，家長和孩子要多互動交流，及時了解孩子的勞動感受，和孩子一起解決勞動中遇到的困難，在解決困難的過程中和孩子一起成長。每張記錄表上都附有學(xué)生自我評價和家長評價，以及學(xué)生勞動時的照片，他們都洋溢著笑臉，開心極了。學(xué)校安排的暑假作業(yè)由動筆為主轉(zhuǎn)向動腦、動手為主，強調(diào)實踐性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出對學(xué)生創(chuàng)新能力、動手能力、自我管理能力、意志承受力的要求。

北侖區(qū)的家庭勞動教育注重從孩子的興趣出發(fā)，激發(fā)孩子的勞動熱情;注重理論與實踐相結(jié)合，不只是讓孩子“埋頭苦干”，還引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ骄?注重家長的示范作用，家長要以身作則、身體力行，用自己的行動帶動孩子一起創(chuàng)設(shè)整潔的家庭環(huán)境。

勞動教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。弘揚勞動教育，培育青少年的勞動情懷和勞動素養(yǎng)，有助于在全社會營造崇尚勞動的精神力量，匯聚勞動托起中國夢的強大正能量。北侖區(qū)重視勞動教育、落實勞動教育、創(chuàng)新勞動教育，勞動教育真正成為了北侖孩子成長的必修課，這些孩子現(xiàn)在是勞動教育的受教者、受益者，未來將是勞動精神的弘揚者、引領(lǐng)者，這對于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重要意義。

責(zé)任編輯︱趙 庭