【摘要】新課改不斷深入下，素質(zhì)教育理念越發(fā)深入人心，高中英語教學(xué)中也需要將素質(zhì)教育作為一個具體方向，圍繞著素質(zhì)教育進(jìn)行教學(xué)層面的強(qiáng)化與創(chuàng)新十分必要。通過對部分高中英語教學(xué)狀況進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，想要實施素質(zhì)教育，抑或是將素質(zhì)教育的正向影響和價值發(fā)揮出來并不簡單，一些難點性因素對素質(zhì)教育實施的制約性影響更是十分顯著。本文將對高中英語教學(xué)中素質(zhì)教育事宜進(jìn)行思考，并就如何有效地進(jìn)行素質(zhì)教育提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中英語;素質(zhì)教育

【作者簡介】單國師（1973.08-），男，江蘇鹽城人，阜寧縣實驗高級中學(xué)，中學(xué)高級教師，研究方向：高中英語。

整體上來看，素質(zhì)教育對高中英語教學(xué)的影響越發(fā)明顯，素質(zhì)教育目標(biāo)的達(dá)成也倒逼高中英語教學(xué)層面進(jìn)行不斷調(diào)整和優(yōu)化。但現(xiàn)階段，高中英語教學(xué)與素質(zhì)教育之間相差甚遠(yuǎn)，素質(zhì)教育精神也并未得到較好貫徹。很多高中英語教師對教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育較為茫然，素質(zhì)教育往往也成了一種形式大于內(nèi)容的教育變革。正因如此，探尋出新時期高中英語教學(xué)中素質(zhì)教育的有效實施路徑十分必要和重要。

一、高中英語教學(xué)中的素質(zhì)教育概述

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，自素質(zhì)教育提出以來，其對國內(nèi)教育事業(yè)發(fā)展，各學(xué)段教育教學(xué)活動的開展都產(chǎn)生了直接影響。高中英語教學(xué)本身受關(guān)注程度較高，而提升教學(xué)創(chuàng)新性與有效性的現(xiàn)實緊迫感也相對較強(qiáng)。高中英語教學(xué)中的素質(zhì)教育對一線教師提出了新的要求，教學(xué)理念、模式與方式方法等更是需要進(jìn)行較好調(diào)整。素質(zhì)教育極為關(guān)注學(xué)生學(xué)科相關(guān)專項能力的培養(yǎng)和提升事宜，這實際上也從層面上增加了高中英語教學(xué)的現(xiàn)實難度，甚至是在一定程度上改變了高中英語教學(xué)中的側(cè)重。當(dāng)前，高中英語教學(xué)中的素質(zhì)教育“韻味”較為濃重，但素質(zhì)教育實施的程度有待進(jìn)一步加深，素質(zhì)教育目標(biāo)達(dá)成的現(xiàn)實難度也相對較大。如何更好在高中英語教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育也是教師需要認(rèn)真思考的現(xiàn)實性問題。

二、高中英語教學(xué)中素質(zhì)教育的實施建議

1.注重英語教學(xué)理念轉(zhuǎn)變。高中英語教學(xué)中，教師的教學(xué)理念對整體教學(xué)活動開展具有直接影響，思想意識層面對素質(zhì)教育有一個什么樣的認(rèn)識，也會對素質(zhì)教育在教學(xué)層面的實施產(chǎn)生直接影響。一直以來，應(yīng)試教育理念對高中英語教學(xué)的影響極大，高考的升學(xué)壓力客觀存在時，素質(zhì)教育理念往往較為薄弱。對于高中英語教師而言，其需要及時進(jìn)行教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，特別是高考極為注重學(xué)生英語“素養(yǎng)”考察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實阻力已經(jīng)有了明顯降低。高中英語教師需要通過多種途徑加深對素質(zhì)教育的認(rèn)識，并提升學(xué)生群體對素質(zhì)教育的認(rèn)識，師生群體對素質(zhì)教育有了較好認(rèn)識后，實際教學(xué)中素質(zhì)教育實施的環(huán)境也會越發(fā)良好。更為重要的是，在教學(xué)理念上迎合素質(zhì)教育要求進(jìn)行了較好轉(zhuǎn)變后，實際教學(xué)中素質(zhì)教育相關(guān)教學(xué)活動在開展上的阻力也會越發(fā)降低。

2.多元化英語教學(xué)方式方法。教學(xué)方式方法的選用會對高中英語教學(xué)產(chǎn)生很大影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法下，素質(zhì)教育在實施上的難度較高，因此，多元化英語教學(xué)方式方法也是素質(zhì)教育實施的必要條件。例如，在單詞教學(xué)上，教師可以對關(guān)聯(lián)性教學(xué)法進(jìn)行運(yùn)用，enjoy/enjoyable/enjoyment這樣關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的單詞通過關(guān)聯(lián)性教學(xué)法進(jìn)行講述可以幫助學(xué)生掌握更多的英語知識學(xué)習(xí)技巧。此外，教師也可以對互動教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，諸如創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)科知識相關(guān)的問題讓學(xué)生進(jìn)行解答，并進(jìn)行問題答案的展示也可以將生生互動與師生互動較好聯(lián)系在一起，這對豐富課堂教學(xué)維度的同時，也能夠為素質(zhì)教育的實施提供更多幫助。伴隨著各種有效的創(chuàng)新教學(xué)法被不斷應(yīng)用，高中英語教學(xué)中素質(zhì)教育的實施也能夠有更多選擇。

3.強(qiáng)化學(xué)生的英語專項能力。素質(zhì)教育較為注重對學(xué)生學(xué)科相關(guān)素質(zhì)的提升，高中英語教學(xué)中，學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力也需要得到較好培養(yǎng)與提升。因此，素質(zhì)教育實施的背景下，高中英語教師需要在教學(xué)中對學(xué)生的英語專項能力進(jìn)行強(qiáng)化。例如，教師可以將課堂的前五分鐘作為英語演講時間，通過輪流指派學(xué)生圍繞著一些既定主體，進(jìn)行演講稿的準(zhǔn)備以及演講的進(jìn)行。而在實際教學(xué)中，教師也要給予學(xué)生更多的英語口語表達(dá)機(jī)會，避免“啞巴式”英語教學(xué)模式的產(chǎn)生。高中英語教師同時也要圍繞著學(xué)生英語專項能力培養(yǎng)與提升，在教學(xué)中開展一些專項活動，讓學(xué)生能夠自由的運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)、交流，使得學(xué)生認(rèn)識到英語語言本身的交流工具屬性，這對于英語教學(xué)中素質(zhì)教育目標(biāo)的達(dá)成也有很大幫助。

三、結(jié)語

高中英語教師是教學(xué)活動的發(fā)起者和驅(qū)動者，其自身需要對素質(zhì)教育有更為深刻和全面的認(rèn)識，并基于素質(zhì)教育的實施，積極在教育教學(xué)層面進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。素質(zhì)教育的實施，特別是素質(zhì)教育目標(biāo)達(dá)成需要一定時間周期，因此，素質(zhì)教育的實施需要成為一種常態(tài)化工作。此外，不同學(xué)校、年級、班級內(nèi)的英語教學(xué)狀況存在很大差異，在素質(zhì)教育實施與推進(jìn)的動態(tài)過程中，高中教師也要注重從教學(xué)實際出發(fā)的基本原則，避免不當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)教育嘗試對常規(guī)教學(xué)活動開展產(chǎn)生不利影響。

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