胡波

摘? ?要：21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展迅速并在教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。其中，“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)作為集成數(shù)字電子技術(shù)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，已得到了廣泛應(yīng)用并且成為教育教學(xué)重要研究課題?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)被取締，為此提出教學(xué)改革要求創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)理念，更好地為社會(huì)輸送人才資源。鑒于此，文章結(jié)合實(shí)踐研究，從互聯(lián)網(wǎng)背景下對(duì)“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)改革進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);數(shù)字電子技術(shù)課程;教學(xué)改革

隨著電子科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字電子技術(shù)在多領(lǐng)域得到了應(yīng)用，由此，社會(huì)對(duì)人才需求量越來(lái)越大。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，以“數(shù)字電子技術(shù)”課程為主的信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課程得到了重視，教學(xué)方法創(chuàng)新成為當(dāng)務(wù)之急?；诨ヂ?lián)網(wǎng)背景如何培養(yǎng)高專(zhuān)業(yè)水平的人才成為教學(xué)改革主要研究?jī)?nèi)容。

1? ? “數(shù)字電子技術(shù)”課程改革現(xiàn)狀

“數(shù)字電子技術(shù)”課程是高校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程，現(xiàn)已形成了系統(tǒng)的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和先進(jìn)技術(shù)發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)落后于現(xiàn)代教學(xué)，在諸多方面有待完善。首先，當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)效率低、對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不夠深入。其次，教師對(duì)“數(shù)字電子技術(shù)”缺少重視，很多教師習(xí)慣延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)新教學(xué)理念持觀望態(tài)度，教學(xué)內(nèi)容單一導(dǎo)致課程教育失去了其重要意義。最后，“數(shù)字電子技術(shù)”課程存在教學(xué)脫節(jié)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)不足、內(nèi)容枯燥，缺乏學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的問(wèn)題[1]。

1.1? 教學(xué)內(nèi)容落后

隨著科技的進(jìn)步不斷更新，“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)也要隨之改變。但目前，很多高校“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)仍然延續(xù)傳統(tǒng)教材，比如仍然以具有中規(guī)模程度的邏輯芯片為例，簡(jiǎn)單介紹芯片功能與應(yīng)用方法。這種方法在實(shí)際生產(chǎn)中已經(jīng)落后，代替它的是語(yǔ)言描述與系統(tǒng)設(shè)計(jì)的數(shù)字系統(tǒng)。由于教材內(nèi)容的落后使得學(xué)生接收不到先進(jìn)的技術(shù)，對(duì)其今后工作發(fā)展有十分不利的影響。

1.2? 教學(xué)調(diào)動(dòng)枯燥

現(xiàn)如今，高校“數(shù)字電子技術(shù)”教學(xué)以多媒體教學(xué)為主，這種教學(xué)形式便于教師講解更多課程內(nèi)容、減少工作量。但是，多媒體教學(xué)缺乏交互，教師照搬照抄，存在重教學(xué)、輕學(xué)習(xí)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)缺乏重視導(dǎo)致教學(xué)反饋不足，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高[2]。

1.3? 教學(xué)存在重科研、輕教學(xué)情況

“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)存在重科研、輕教學(xué)現(xiàn)象，過(guò)于重視論文發(fā)表、項(xiàng)目引進(jìn)，對(duì)教學(xué)缺乏重視，使得很多教師產(chǎn)生應(yīng)付心理，對(duì)教學(xué)缺少關(guān)注，教學(xué)效率不高?；诟母锉尘跋拢瑢W(xué)校要改變這一現(xiàn)象必須加強(qiáng)教學(xué)重視，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.4? 難以學(xué)以致用

“數(shù)字電子技術(shù)”課程具有較強(qiáng)的理論實(shí)踐性，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。但目前受教學(xué)條件影響，使得實(shí)驗(yàn)課程被壓縮，過(guò)于重視理論課程教學(xué)使得學(xué)生難以學(xué)以致用、學(xué)有所用。

1.5? 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)“數(shù)字電子技術(shù)”課程影響較大

互聯(lián)網(wǎng)背景下，知識(shí)更新迅速，對(duì)人才專(zhuān)業(yè)水平、能力有了新的要求。傳統(tǒng)重視理論知識(shí)講解的方式已經(jīng)難以滿(mǎn)足社會(huì)人才培養(yǎng)需求，改革成為人才培養(yǎng)必經(jīng)之路[3]。

2? ? 互聯(lián)網(wǎng)背景下“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)改革方法

“數(shù)字電子技術(shù)”課程作為高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、電子專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，在課程體系中具有重要位置。傳統(tǒng)“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)方法落后、理論與實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題。因此，互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)行教學(xué)改革已經(jīng)成為教育教學(xué)重要研究課題，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容豐富、實(shí)驗(yàn)課程完善、增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)、重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)入手。只有這樣，才能提高“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)效果，與時(shí)俱進(jìn)，為社會(huì)培養(yǎng)源源不斷的人才資源。

2.1? 與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

“數(shù)字電子技術(shù)”課程重視邏輯性與新的工程方法分析，將具體器件應(yīng)用功能的章節(jié)數(shù)量減少，增加介紹數(shù)字電子技術(shù)設(shè)計(jì)思路并根據(jù)新知識(shí)更新?tīng)顟B(tài)，講解實(shí)踐性知識(shí)內(nèi)容，重視對(duì)學(xué)生工作有利的知識(shí)點(diǎn)講解，以興趣培養(yǎng)為主培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，學(xué)校根據(jù)行業(yè)發(fā)展更新課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。比如傳統(tǒng)教學(xué)以邏輯函數(shù)的運(yùn)算與化簡(jiǎn)為主要內(nèi)容?；具壿嬮T(mén)內(nèi)部的電路原理是教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間消耗較高[4]。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，小范圍集成電路運(yùn)用逐漸被大范圍電路取締。因此，教材更新要以創(chuàng)建概念為標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生對(duì)原理、方法、概念的深化認(rèn)識(shí)。通過(guò)增加實(shí)驗(yàn)課程深化學(xué)生對(duì)實(shí)際電路的感性認(rèn)知，重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力的提高、深化電路認(rèn)識(shí)。通過(guò)分析、提問(wèn)為學(xué)生提供更多語(yǔ)言交流空間，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)意義創(chuàng)建的目標(biāo)。比如在節(jié)日彩燈電路設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)集成電路手冊(cè)、掌握觸發(fā)器、譯碼器的管腳連接、功能表。隨后，小組討論分析實(shí)驗(yàn)電路、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，掌握器件功能與各管腳的作用?；谶@一條件，引導(dǎo)怎樣實(shí)現(xiàn)功能擴(kuò)大等實(shí)際工作中有效的方法和技巧問(wèn)題，讓學(xué)生在思考過(guò)程中掌握小范圍集成電路。

2.2? 增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，完善課程

教學(xué)改革下必須要重視實(shí)驗(yàn)課程，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)為新數(shù)字電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)[5]。比如設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)可編程門(mén)陣列（Field Programmable Gate Array，F(xiàn)PGA）芯片以及芯片的應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和先進(jìn)技術(shù)融合有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力從而達(dá)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、精神培養(yǎng)目的，為學(xué)生今后職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以與信息技術(shù)融合，通過(guò)多媒體完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，通過(guò)仿真技術(shù)研發(fā)實(shí)驗(yàn)輔助平臺(tái)，重視先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用，鼓勵(lì)理論與實(shí)踐融合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。將多媒體融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)便于學(xué)生掌握先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用，擴(kuò)大知識(shí)視野、提高專(zhuān)業(yè)水平。例如“數(shù)字電子技術(shù)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化工作軟件EWB進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，有迅速、安全的特點(diǎn)，有助于提高工作效果。通過(guò)仿真軟件提供的虛擬元件、儀器展開(kāi)仿真實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察電路運(yùn)行狀態(tài)從而掌握儀器的規(guī)范操作、參數(shù)修改。仿真軟件教學(xué)無(wú)需擔(dān)心學(xué)生電路設(shè)計(jì)錯(cuò)誤等問(wèn)題，為學(xué)生提供更大的實(shí)驗(yàn)空間，鼓勵(lì)勇敢操作，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高專(zhuān)業(yè)水平。虛擬實(shí)驗(yàn)打破了時(shí)間、空間限制，彌補(bǔ)了很多課堂教學(xué)的不足，對(duì)教學(xué)有效性提高具有重要作用。

2.3? 創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中，打破傳統(tǒng)以教師為主體地位的教學(xué)形式，重視提高學(xué)生參與積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的重視度，這對(duì)學(xué)習(xí)效果提高具有重要作用。讓“數(shù)字電子技術(shù)”生成系統(tǒng)的教—學(xué)—習(xí)循環(huán)反饋，便于增強(qiáng)記憶。在講解新的知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中重視原理滲透并借助案例介紹原理與概念方法，借助有針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生思考與掌握新知識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、重視提高學(xué)生綜合水平?！皵?shù)字電子技術(shù)”課程中，理論和實(shí)踐融合，以實(shí)際問(wèn)題與項(xiàng)目工程為目標(biāo)，優(yōu)化數(shù)字電子技術(shù)與設(shè)計(jì)方法。教學(xué)環(huán)節(jié)中重視學(xué)生參與度，教師主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)、交流。結(jié)合學(xué)習(xí)狀態(tài)優(yōu)化教學(xué)方式，促成和諧的教學(xué)環(huán)境、生成良性循環(huán)。以課堂討論、布置作業(yè)、講解習(xí)題的形式與學(xué)生交流，確保教學(xué)效果提高[6]。

2.4? 課程教學(xué)總結(jié)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)改革思考需從以下幾方面進(jìn)行：（1）教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以及對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的總結(jié);鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)表自己的想法，提倡各抒己見(jiàn);深化知識(shí)點(diǎn)理解，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。將課堂參與性與學(xué)生表現(xiàn)連接，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（2）重視知識(shí)更新、課后安排學(xué)生練習(xí)習(xí)題、創(chuàng)新數(shù)字電子技術(shù)設(shè)計(jì)方法、創(chuàng)新教學(xué)理念、激發(fā)學(xué)生主觀意識(shí)。（3）將作業(yè)與考試反饋行為列入改革重點(diǎn)，融入知識(shí)點(diǎn)測(cè)驗(yàn)與作業(yè)完成度并作為教學(xué)效果評(píng)價(jià)的有效方法。結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果優(yōu)化“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)方法[7]。

3? ? 結(jié)語(yǔ)

綜合分析，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的跨領(lǐng)域應(yīng)用使“數(shù)字電子技術(shù)”課程改革成為當(dāng)務(wù)之急。課程教學(xué)改革應(yīng)立足于多方面、全過(guò)程，從更新教材內(nèi)容、完善數(shù)字電子課程相應(yīng)的配套實(shí)驗(yàn)課程、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性等進(jìn)行，將先進(jìn)教學(xué)技術(shù)融入“數(shù)字電子技術(shù)”教學(xué)從而發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果，滿(mǎn)足企業(yè)及社會(huì)人才需求。

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