王會麗

摘 要：課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，新課標(biāo)也指出一定要重視課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，豐富閱讀素材，多讀書，讀好書，提升學(xué)生的閱讀水平和培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中充滿無限的生機(jī)和活力，感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，促進(jìn)其內(nèi)心精神世界的豐富與發(fā)展，擁有良好的文學(xué)素養(yǎng)，樹立正確的人生觀價(jià)值觀?？梢酝ㄟ^：營造閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀興趣;提供閱讀時(shí)間，指導(dǎo)閱讀方法;根據(jù)課內(nèi)知識，拓展閱讀素材;開展閱讀活動，鍛煉閱讀能力等來實(shí)施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;策略

課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，新課標(biāo)也指出一定要重視課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，豐富閱讀素材，多讀書，讀好書，提升學(xué)生的閱讀水平和培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中充滿無限的生機(jī)和活力，感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，促進(jìn)其內(nèi)心精神世界的豐富與發(fā)展，擁有良好的文學(xué)素養(yǎng)，樹立正確的人生觀價(jià)值觀。下面將通過四個(gè)方面探討課外閱讀如何有效實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生豐富課外閱讀，提升內(nèi)在修養(yǎng)和文學(xué)知識水平，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、營造閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀興趣

環(huán)境對于一個(gè)人的成長有著巨大的影響。同樣，要讓學(xué)生喜歡課外閱讀，主動進(jìn)行課外閱讀，豐富課外閱讀知識，培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，就需要教師在教學(xué)過程中為學(xué)生營造良好的課外閱讀環(huán)境和氛圍，以此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對于課外閱讀的興趣，提升課外閱讀的能力和水平。

例如：教師可以在班級創(chuàng)建“圖書角”，通過購買豐富圖書角的書籍，也可以讓學(xué)生進(jìn)行好書交換或者好書推薦，使學(xué)生之間形成讀書的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠通過圖書角讀到更多的課外閱讀書籍，積累知識，啟迪心智。此外教師也可以創(chuàng)辦“閱讀樂園”，讓學(xué)生通過讀書卡、優(yōu)美詞句、警世名言的積累展示閱讀成效，促進(jìn)學(xué)生相互間交流溝通探討，營造出積極向上的閱讀環(huán)境和氛圍，促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和閱讀能力的提升。

二、提供閱讀時(shí)間，指導(dǎo)閱讀方法

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，為了使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行課外閱讀，感受課外內(nèi)容的精彩世界，就需要學(xué)校在營造良好課外閱讀環(huán)境的前提下，提供給學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間和空間，以保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀思考，熏陶情感，啟迪心智，開闊視野，促進(jìn)語文綜合水平的提升。因此，在學(xué)校，教師每周至少要為學(xué)生提供兩節(jié)作為課外閱讀的時(shí)間;在假日期間，學(xué)生要保證每天至少一小時(shí)的閱讀時(shí)間，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

此外，在有充足的閱讀時(shí)間外，教師還需要教授學(xué)生擁有一定的閱讀方法和技巧，這樣才會使閱讀事半功倍，學(xué)生更加喜愛閱讀，而不只是當(dāng)成任務(wù)完成。對于小學(xué)生來說，閱讀報(bào)刊、雜文一類時(shí)可以進(jìn)行泛讀;閱讀名著、故事、小說一類時(shí)可以通讀，了解文章內(nèi)容與表達(dá)的主要含義;對于比較經(jīng)典的散文、古詩可以細(xì)讀，感受文學(xué)語言的優(yōu)美和蘊(yùn)含的豐富情境……不同的閱讀素材有不一樣的閱讀方法，學(xué)生可以根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容有選擇地進(jìn)行運(yùn)用，真正使閱讀充滿效率，提升閱讀的信心和成就感。

三、根據(jù)課內(nèi)知識，拓展閱讀素材

學(xué)生閱讀的素材不是隨便提供憑空而出的，教師需要根據(jù)課內(nèi)知識和教材內(nèi)容，為學(xué)生適時(shí)推薦科學(xué)合理的閱讀素材，既拓展了學(xué)生的課外閱讀素材，又使學(xué)生基于課外閱讀上對于所學(xué)的課內(nèi)知識更加深刻，能夠從中感悟到原本思考不到的情感，促進(jìn)其對教材知識的真正理解和掌握，提升課堂教學(xué)水平。

例如：在講解《竊讀記》以及《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》這兩篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生對于文章表達(dá)的情感更加理解，對于知識的掌握更加牢固，教師可以適時(shí)為學(xué)生推薦這兩篇課文出處的書籍《城南舊事》，將課內(nèi)知識和課外閱讀有效結(jié)合起來，讓學(xué)生詳細(xì)閱讀書中的內(nèi)容，理解作者所經(jīng)歷的人生故事，體會作者要表達(dá)的情感，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界和文化內(nèi)涵，并通過作者對于讀書的渴望、竊讀的復(fù)雜心情，促使學(xué)生更加熱愛閱讀，喜歡閱讀，提升閱讀的質(zhì)量和水平。

四、開展閱讀活動，鍛煉閱讀能力

豐富多彩的閱讀活動對于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提升學(xué)生的閱讀能力有著非常重要的作用。因此，教師在課堂教學(xué)外，可以為學(xué)生設(shè)置多樣化精彩的課外閱讀活動，使學(xué)生從閱讀活動中真正感受到閱讀帶來的快樂，體驗(yàn)到閱讀的魅力所在，增強(qiáng)對于閱讀的積極性和求知欲，提升語文綜合水平和能力。

例如：教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候舉辦“好書推薦會”，讓學(xué)生積極地講述自己閱讀過哪些好書，有哪些深刻的體會和感受，哪些地方值得推薦給大家學(xué)習(xí)。學(xué)生通過相互的交流探討，不僅對于自己？n外閱讀的書籍印象更加深刻，而且也使其他同學(xué)能夠了解和閱讀這本書，擴(kuò)大閱讀面。也可以舉辦“閱讀風(fēng)采展示”，讓學(xué)生將最近的閱讀積累、閱讀感悟通過文字、圖畫、朗誦等各種形式展示出來，一方面促使學(xué)生對于閱讀更加有信心，另一方面使學(xué)生間得到相互的交流溝通，對于閱讀內(nèi)容理解得更加全面，豐富自身文學(xué)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)課外閱讀的有效性。

五、結(jié)語

綜上所述，閱讀需要學(xué)生長久的堅(jiān)持和積累，才能不斷豐富內(nèi)心世界，提升文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，教師在教授小學(xué)語文過程中，需要充分營造課外閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣;提供課外閱讀的時(shí)間和空間，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法和技巧;根據(jù)教材內(nèi)容與課堂知識，拓展課外閱讀素材;要開展豐富多彩的課外閱讀活動，鍛煉和提升學(xué)生的閱讀能力。使學(xué)生在課外閱讀知識的滋潤下，熏陶情感，拓展視野，不斷地成長和豐富內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的教育目的。

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