朱廣巖

摘 要：新課程改革以來我們的英語課堂可以說是精彩紛呈，百花齊放，教師教的高興，學(xué)生學(xué)的開心，我想這些都離不開教師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。本文就結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，分析在小學(xué)生英語教學(xué)中如何激發(fā)培訓(xùn)學(xué)生的興趣，從而更好的提高英語學(xué)習(xí)成績和效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語學(xué)習(xí);興趣

我們常說“興趣是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)最好的老師”，學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生了興趣，在課堂上才能全身心地投入學(xué)習(xí)，才能學(xué)的開心，學(xué)的高興，學(xué)有所獲。下面我也來談?wù)勎以谛W(xué)英語教學(xué)中的幾點做法：

一、讓學(xué)生因喜歡老師而喜歡英語。

教師在教學(xué)中要一定要有自己的人格魅力，要讓學(xué)生因為喜歡你而喜歡你所教的學(xué)科。那首先就要拉近和學(xué)生之間的距離，和學(xué)生做朋友，無論在課上還是在課下，我和學(xué)生都像朋友一樣，見到他們總是對他們報以微笑，因而學(xué)生也喜歡和我親近，每次見到我，老遠就開始喊：Hello， Miss Wang. / Good morning Miss Zhu！ How are you， Miss Zhu？我也會很熱情地和他們打個招呼。有個女孩子特別有意思，每次見到我都要跑過來抱著我和我說會兒話，我也會高興地和她聊幾句。有一次，我和往常一樣提前來到班級，我正在黑板前打四線格，她又過來和我打招呼，我只顧打格而沒有理會她，她歪著小腦袋問我：Miss Zhu ， 你怎么了？我這才反應(yīng)過來，笑著說：“沒事，老師打格沒注意你說話?！薄芭?，是這樣?！彼@才開心地跑開了。原來，我的一個表情在她心中是這么重要。

二、以學(xué)生為本，讓學(xué)生做課堂的主人。

我們教學(xué)所面對的是一群可愛的孩子，他們具有鮮活的生命，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生體驗課堂的成功感，這樣才更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。每次課前我都會布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生提前完成，課堂上我便先檢驗?zāi)男W(xué)生掌握了布置的內(nèi)容，并讓他們來當(dāng)小老師教其他同學(xué)，這樣，學(xué)生有當(dāng)老師的成功體驗，下次會更主動地學(xué)習(xí)，而其他同學(xué)也會積極地爭取下次來當(dāng)小老師的機會。學(xué)生便會由以往的被動學(xué)習(xí)而成為主動學(xué)習(xí)。如我在教授The number一課時，經(jīng)過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)后，我便讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)原來數(shù)詞中的thirteen到nineteen 是有規(guī)律的，他們的結(jié)尾都加-teen.而thirty到ninety結(jié)尾都是加-ty 。通過學(xué)生自己的這些總結(jié)，他們在記憶這些數(shù)詞會記得更牢。

三、多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

任何一種學(xué)習(xí)方式時間長了學(xué)生都會產(chǎn)生倦怠，所以課堂上我便經(jīng)常變換教學(xué)方式，有的時候運用肢體言，該唱就唱，該跳就跳，有的時候和學(xué)生進行角色扮演，我更要把角色演的像些，好為學(xué)生做示范，這樣他們表演起來才更生動，才能更好地把握語言。如教學(xué)動物單詞時，我讓學(xué)生閉上眼睛，我學(xué)各種動物的叫聲讓學(xué)生猜并說英語，有的叫聲沒法學(xué)，我便試著學(xué)小動物的動作讓學(xué)生猜，盡管有時動作有些拙略，但學(xué)生絲毫不會在意這些，因為他們已經(jīng)完全投入到課堂學(xué)習(xí)中來了。他們也會急著要來學(xué)叫聲，做動作讓其他學(xué)生來猜，課堂氣氛異?；钴S。教學(xué)食物單詞時，我又會和學(xué)生一起制作水果卡片來學(xué)習(xí)單詞。教學(xué)數(shù)詞時，我便讓學(xué)生做各種報數(shù)游戲，正著數(shù)數(shù)、倒著數(shù)數(shù)、隔著數(shù)數(shù)…..學(xué)習(xí)星期的單詞時，為了更好地鞏固這些單詞，我便邊拍手邊說著Chant， Monday? Monday ，I like Monday . Do you like Monday？ Tuesday Tuesday， I like Tuesday. Do you like Tuesday？......喜歡Monday的同學(xué)便站起來，拍手和我一起說Monday? Monday ，I like Monday .喜歡Tuesday 的同學(xué)站起來說，Tuesday Tuesday， I like Tuesday.這樣既鞏固了所學(xué)單詞，也活躍了課堂氣氛。

四、學(xué)科之間整合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

英語不只要學(xué)習(xí)語言，更要注重語言的運用和發(fā)展。我們雖然學(xué)的是英語這一門語言，但學(xué)生必須要了解多方面的知識才能更好地學(xué)習(xí)語言，如在講授五年級上Unit 1 Where are you from？一課時，課文中主要練習(xí)的句型便是Where are you from？ Im from….如果學(xué)生只是根據(jù)自己的情況來回答，那就只有一種答案：Im from China. 課堂必然索然無味，便會失去語言的功能意義。于是，我便借機給學(xué)生講了一些其他國家所處的地理位置和一些相關(guān)的風(fēng)土人情，讓學(xué)生自己可以選擇現(xiàn)在自己是哪個國家的人，再來進行對話練習(xí)。效果就會好了很多，而且學(xué)生對于這些課外知識也很有興趣，比如某個國家國旗有什么特點，是什么樣子的，地形有什么特點，怎么能記住它，飲食習(xí)慣有哪些，自己是不是喜歡，地理位置如何，有哪些文化特點，這些他們都特別感興趣，這樣，下課后他們就會自己去查一些其他國家的相關(guān)情況。這樣學(xué)生會明白學(xué)習(xí)語言不只是會說這門語言，更要了解它的文化背景，學(xué)習(xí)起來會更有興趣。

以上就是我多年以來在英語教學(xué)中的一些粗淺做法，總之，我認為還是我們常說的，要想讓學(xué)生學(xué)好英語，一方面要注重語言知識方面的傳授，另一方面就要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，也就是充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生想說英語，樂說英語。