沙恬琰

摘 要：幼兒的學前教育工作是我國新形勢下人才培養(yǎng)工作中的重點，近年來我國學前教育教學不斷取得進步和發(fā)展，但是在我國農(nóng)村地區(qū)，依舊是學前教育的盲區(qū)和短板，存在較多的問題亟待解決。文章就將圍繞這一話題展開討論，深入的探究和發(fā)掘農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀背后的問題與因素，從而能夠有所針對的提出相應(yīng)解決辦法與舉措，幫助我國轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，獲得改善和進步。

關(guān)鍵詞：新形勢，農(nóng)村學期教育，現(xiàn)狀，對策

隨著我國二胎政策的開放，原本新生兒人口就密集的農(nóng)村地區(qū)更是迎來了新生兒人數(shù)快速膨脹與上升的時期，這就為農(nóng)村適齡幼兒的學前教育工作開展帶來了巨大的壓力。如果不能有效的發(fā)揮農(nóng)村幼兒園的辦學優(yōu)勢和意義，將會直接導致農(nóng)村整體教育教學質(zhì)量的低下，不僅不利于農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，更是會影響國家對于人才的需求和號召，所以有必要明確其背后的原因。

一、農(nóng)村學前教育現(xiàn)狀以及存在的問題

（一）農(nóng)村學前幼兒年齡結(jié)構(gòu)復雜

農(nóng)村幼兒人數(shù)迅速增加，有些幼兒是由父母在外打工期間所生，所以無論是戶口歸屬還是年齡統(tǒng)計都不清晰。并且各個年齡段的幼兒分布復雜，讓學前教育的清晰和準確開展變得困難。

（二）農(nóng)村學前幼兒教育方式單一

農(nóng)村學前教育大多圍繞簡單的漢字認讀和戶外田徑游戲開展，在形式和內(nèi)容上都比較單一，無法全方位的開發(fā)幼兒的潛能，發(fā)揮學前教育的意義。

（三）農(nóng)村學前教育觀念落后封建

農(nóng)村存在較多的留守兒童，由爺爺奶奶養(yǎng)育，這就容易導致爺爺奶奶對學前教育了解甚少，甚至是為了節(jié)約學費而讓幼兒放棄學前教育，形成了一種封建和落后的思想認知，導致許多幼兒無法接受應(yīng)有的教育。

（四）農(nóng)村學前教學管理欠缺不全

近年來不斷有幼兒園惡性事件發(fā)生，其中不乏有一部分發(fā)生在農(nóng)村的學前教育機構(gòu)，這是因為農(nóng)村幼兒園大多私人管理，并沒有正規(guī)的師資隊伍，也缺乏嚴格和系統(tǒng)的監(jiān)督管理，讓一些人鉆了空子。

（五）農(nóng)村學前教育設(shè)備資金不足

農(nóng)村學前教育的開展方式單一，主要是由于資金的不足和設(shè)備的簡陋，只能開展一些簡單的游戲和學習活動，缺少與外界的聯(lián)系，同時教師待遇不高也是教師隊伍教學能力偏低，專業(yè)素質(zhì)不強的重要原因。

二、發(fā)展農(nóng)村學前教育的舉措和途徑

（一）健全農(nóng)村幼兒年齡統(tǒng)計調(diào)查檔案

只有充分明確農(nóng)村幼兒年齡構(gòu)成與分布，才能夠更好的開展和部署下一步的學前教育工作，所以首先就要健全農(nóng)村的幼兒檔案。當?shù)嘏沙鏊c民政局應(yīng)該積極聯(lián)合起來，基于登記在冊的新生兒檔案進行學前適齡兒童的確認與計算，并且通過進一步的走訪與普查，找到村內(nèi)的外來人口幼兒，積極做好檔案的建立與補充，尤其是一些父母長期在外的留守兒童，更要確認好出生年月與發(fā)育成長狀況等信息。

（二）改革農(nóng)村學前教育教學模式方法

幼兒園是農(nóng)村開展學前教育教學工作的主要陣地與形式，所以有必要對幼兒園的教學工作進行及時的改革與調(diào)整。隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和推廣，農(nóng)村幼兒園完全可以搭建起與外界交流溝通的網(wǎng)絡(luò)渠道，積極學習發(fā)展發(fā)達地區(qū)幼兒園的辦學方式和模式，結(jié)合本地的特色以及文化傳承，建立起屬于本村的具有獨特優(yōu)勢的幼兒學前教育模式，豐富教學內(nèi)容設(shè)置，全方位的培養(yǎng)幼兒學習能力。

（三）加大農(nóng)村適齡兒童接受教育宣傳

許多農(nóng)村幼兒父母自身接受教育程度不高，所以對學前教育的重要性并不認可，導致農(nóng)村存在較多適齡幼兒沒有及時接收到應(yīng)有的教育。為了擴大農(nóng)村學前教育辦學，就應(yīng)該從思想上和認知上打破現(xiàn)有的限制與束縛。

（四）完善農(nóng)村學前教育監(jiān)督管理體系

農(nóng)村幼兒園大多數(shù)都是有私人成立的，所以無論是在日常工作的安排還是在監(jiān)督管理上都存在著缺陷與不足。為了加強和提高農(nóng)村幼兒園的正規(guī)性，就要不斷完善農(nóng)村學前教育監(jiān)督管理體系。組織任教職工和管理人員，相互交流工作中存在的困難與問題。適當安排教師教學質(zhì)量考評，為防止安全事故以及猥褻等嚴重惡性事件的發(fā)生，應(yīng)該在教室與辦公室內(nèi)都安裝攝像頭對教師的教學行為進行監(jiān)督。

（五）增加教學設(shè)備提高教師專業(yè)素養(yǎng)

農(nóng)村的幼兒園校內(nèi)的設(shè)施和環(huán)境都比較簡陋，幼兒游戲也比較單一，無論是室內(nèi)還是戶外活動的場所和器材都存在較為明顯的短缺，反映出了嚴重的教育資源分布不均的現(xiàn)狀。所以從國家層面上說，應(yīng)該加大對農(nóng)村幼兒園的教育經(jīng)費支持和劃撥，幼兒園在接受到撥款之后，應(yīng)該積極的改善幼兒園建設(shè)，增加相應(yīng)的教學設(shè)備和用具。同時學校也應(yīng)該定期舉辦教師培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，為幼兒提供更加高質(zhì)的教學引導。

三、小結(jié)

我國農(nóng)村當前學前教育教學工作現(xiàn)狀的開展并不理想，受到幼兒人數(shù)多且年齡結(jié)構(gòu)復雜、農(nóng)村幼兒園形式簡單教學單一、資金設(shè)備不全以及管理不到位等因素的影響，新形勢下的農(nóng)村幼兒教育存在較大的進步空間。為了解決這個問題，突破發(fā)展的瓶頸和困境，應(yīng)該首先加大幼兒接受教育的正確思想宣傳，改革學前教育的手段與模式，形成一個清晰準確的幼兒統(tǒng)計記錄檔案，最后在高素質(zhì)的教師帶領(lǐng)下實現(xiàn)農(nóng)村學前教育的進步和騰飛。

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