楊旦萍

摘 要：作為一名中學(xué)教師，除了用知識(shí)豐富學(xué)生的頭腦，用智慧點(diǎn)亮學(xué)生的人生之外，更要用愛心滋潤學(xué)生的心田，用智慧引導(dǎo)學(xué)生的言行。正面管教可以讓我們真正走入學(xué)生心靈，收到事半功倍的效果。在此給大家分享工作中的一個(gè)真實(shí)案例。

關(guān)鍵詞：正面管教;著力于解決問題;建立連接;改變信念;持續(xù)鼓勵(lì)

C同學(xué)是個(gè)智力不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)憑興趣、看心情，有時(shí)機(jī)就偷懶的孩子。剛進(jìn)初三就沒怎么進(jìn)入狀態(tài)，一模成績掉入年級(jí)中等偏下，從此開始自暴自棄，上課睡覺，拖欠各科作業(yè)，每天早上遲到10分鐘以上，第八節(jié)自習(xí)課瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)就開溜。一開始，面對(duì)C同學(xué)的反常舉動(dòng)，作為語文老師的我很多時(shí)候都用善意提醒、責(zé)成補(bǔ)全作業(yè)帶過去了?？墒侨兆右惶焯爝^去，C同學(xué)以上行為不但沒有改善，反而變本加厲：成天一副睡不醒的模樣，跟他說任何話都是面無表情地“嗯”兩聲，下一節(jié)課繼續(xù)倒頭睡覺。這時(shí)離二模考試僅僅十天，眼看半個(gè)學(xué)期就要耗過去了，對(duì)C同學(xué)的全面幫扶迫在眉睫。關(guān)鍵時(shí)刻我嘗試使用正面管教工具。

一、發(fā)現(xiàn)行為背后的信念

正面管教倡導(dǎo)找到孩子行為背后的原因，努力改變孩子的信念，而不是僅僅試圖糾正行為。因此，著手正面管教之前我向班主任及學(xué)生家長全面了解情況，得知C同學(xué)本學(xué)期家里出現(xiàn)了新的狀況：父親遠(yuǎn)在廣州上班，因?yàn)楣ぷ鞣泵缀鹾苌倩丶?，母親因?yàn)檠甸g盤突出癥有好長一段時(shí)間臥床不起，家里的大小事務(wù)都交給保姆打理。至于C同學(xué)，基本處于放養(yǎng)狀態(tài)。父母覺得沒條件、沒能力管孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也就沒有了要求，只求孩子平安無事度過初三就好。C同學(xué)在家也總是流露出對(duì)學(xué)習(xí)悲觀失望的情緒，每天晚上不寫作業(yè)，卻發(fā)呆、磨蹭到凌晨一、二點(diǎn)才睡覺。C同學(xué)的行為屬于典型的自暴自棄，其行為背后的信念是：我已經(jīng)學(xué)不好了，我非常絕望，既然學(xué)不好，努力也沒用，就這樣得過且過吧。因?yàn)闆]有改變孩子的信念，所以，父母老師的提醒、督促、責(zé)備或是失望、放棄都會(huì)讓孩子變得更加退縮、消極，內(nèi)心毫無響應(yīng)、行動(dòng)毫無改進(jìn)。

二、建立連接 改變信念

正面管教強(qiáng)調(diào)糾正錯(cuò)誤行為之前先要建立情感連接，通過共情讓學(xué)生從內(nèi)心感受到自己被理解、被尊重、被關(guān)愛，從而而產(chǎn)生回應(yīng)、師生間達(dá)成連接。

周五放學(xué)后我把C同學(xué)請(qǐng)進(jìn)了辦公室，很溫和地讓他坐在我的身邊。

“今天找你談話是想跟你一起來解決一個(gè)問題，可以嗎？“我滿臉微笑，眼里滿是期待。C同學(xué)迎著我的目光，羞澀地笑著點(diǎn)頭。

“那你能猜到是什么問題嗎？”

“那個(gè)……應(yīng)該是我學(xué)習(xí)不上心吧?！盋同學(xué)說完，不好意思地摸了一下自己的頭?？吹竭@個(gè)曾經(jīng)習(xí)慣性的表示慚愧的動(dòng)作，我知道孩子是真的從內(nèi)心產(chǎn)生回應(yīng)了。

“嗯，離中考只有不到兩個(gè)月的時(shí)間了，看到你現(xiàn)在自暴自棄的狀態(tài)，老師很著急，很擔(dān)心。知道我為什么要為你擔(dān)心嗎？“

“因?yàn)殛P(guān)心我?！?/p>

“是的，不僅僅是因?yàn)殛P(guān)心，還因?yàn)橄嘈?。?/p>

“相信？”孩子的眼里充滿疑惑。

“對(duì)的，相信。老師相信你能成功地應(yīng)對(duì)中考，做最好自己！”

“哦?！焙⒆有邼匦χ?，又不好意思地摸了一下頭。

我知道他的體育中考滿分，故意問：“前幾天結(jié)束的體育中考是不是考得還不錯(cuò)？”

“是的，考了滿分。”C同學(xué)臉上漾出勝利者的微笑。

“哇，竟然考了滿分！太厲害了！知道你厲害在哪里嗎？”

“那個(gè)……也不是很厲害吧。好多人都考滿分的?！?/p>

“是的，我也認(rèn)為考滿分不怎么厲害。但是你考滿分就是厲害！我知道你選的是引體向上，別人能做十多個(gè)時(shí)你一個(gè)都做不下來是嗎？”

“是的?！?/p>

“那你是怎么練到滿分的呢？花了多長時(shí)間？”

C同學(xué)在我的引導(dǎo)下開始侃侃而談。介紹自己在短短三十天的時(shí)間里跟著同學(xué)們一起練引體向上，從零突破到滿分的經(jīng)歷。

我認(rèn)真傾聽，微笑、點(diǎn)頭，贊嘆。

“現(xiàn)在知道老師認(rèn)為你厲害在哪里了嗎？”

厲害在虛心好學(xué)、勤奮刻苦、自信堅(jiān)持、永不放棄……

我微笑著一再追問，引導(dǎo)C同學(xué)看到自己在體育逆襲中所表現(xiàn)出來的種種優(yōu)秀品質(zhì)。

“現(xiàn)在離中考還有差不多兩個(gè)三十天，你認(rèn)為自己還有沒有希望在文化考試中逆襲呢？”

“有?！盋同學(xué)再次笑了，目光也清澈了很多。

正如簡.尼爾森說的，“每一個(gè)有問題的孩子都是失去自信的孩子”。尊重每一個(gè)問題學(xué)生，讓ta覺得你是真正地關(guān)心ta，再引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生改變“我不行”“我學(xué)不好”的信念，逐步建立自信，接下來才能有效糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為。

三、教給解決問題的辦法

“家長只會(huì)成天瞎掰掰，說我們這也不對(duì)，那也不對(duì)，卻從來不教給我們正確的方法”，不少學(xué)生都跟我抱怨過家長的以上行為。正面管教提倡培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的勇氣、激情和人生技能。所以孩子出了問題，首先不是指責(zé)，而是應(yīng)該考慮解決問題的辦法。

針對(duì)C同學(xué)失去方向、沒有目標(biāo)動(dòng)力的問題，我引導(dǎo)他在一?？荚嚨幕A(chǔ)上分析自己的潛力，樹立了至少考上公立高中的奮斗目標(biāo)。

針對(duì)C同學(xué)認(rèn)為自己背不下110篇古詩文的問題，我跟他一起做規(guī)劃：首先化難為易，26篇文言文只背誦重點(diǎn)句，這樣每天背誦、默寫四首就能默寫兩輪。

‘一想到100多篇古詩文我就頭疼，干脆不背了，這樣一規(guī)劃我覺得輕松多了?！盋同學(xué)笑著說。

針對(duì)C同學(xué)上學(xué)遲到、上課打瞌睡的問題，我引導(dǎo)他自己找到解決問題的辦法：一是晚上早睡，爭取在23點(diǎn)以前睡覺;二是買一個(gè)能發(fā)出響聲的鬧鐘，寫作業(yè)時(shí)放在旁邊督促自己加快速度。早晨每隔5分鐘設(shè)置一個(gè)鬧鈴，一共設(shè)置三個(gè)，督促自己至少在第三遍鬧鈴響起時(shí)起床，保證上學(xué)不再遲到。

針對(duì)一時(shí)找不到學(xué)習(xí)成就感的問題，我告訴C同學(xué)通過繪制“幸福樹”的方法讓自己從枯燥的學(xué)習(xí)生活中體驗(yàn)到戰(zhàn)勝自我的樂趣。即從學(xué)習(xí)任務(wù)完成和日常行為規(guī)范兩個(gè)大的方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，每天在“幸福樹”上用便條簽貼上自己所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和改正后的行為表現(xiàn)。如“默寫詩歌多少首”“提前多少分鐘睡覺”“提前多少分鐘到?！薄澳衬痴n不再打瞌睡”等等。談話后的當(dāng)晚C同學(xué)就提前到了24點(diǎn)睡覺，第二天開始就做到了基本在7：35分鐘到校，比平時(shí)提前了半個(gè)小時(shí)。其他諸如欠作業(yè)、上課睡覺等行為基本在一周之內(nèi)全部糾正過來。

面對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為，指責(zé)只能加重不愉快的情緒，堵塞有效溝通的道路，而解決問題的方法才能帶給我們想要的結(jié)果。

四、贏得家長的支持并給予持續(xù)不斷的鼓勵(lì)

C同學(xué)身上集中爆發(fā)的問題一是源于考試的壓力，二是人生關(guān)鍵時(shí)期缺少來自家庭的關(guān)愛與支撐。C同學(xué)的父母一直以來都比較寵孩子，孩子對(duì)父母存在較強(qiáng)的依賴。初三關(guān)鍵時(shí)期，C同學(xué)母親生病，父親忙于事業(yè)，雙雙忽略了對(duì)孩子的關(guān)愛，獨(dú)自面對(duì)學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)的C同學(xué)開始感到茫然無助，到最后無奈放棄。C同學(xué)的父母為了給孩子減壓，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)失去應(yīng)有的適當(dāng)?shù)囊?，而這種無指望的態(tài)度恰恰加重了孩子的自卑與絕望。針對(duì)以上情況，我和學(xué)生家長達(dá)成一致的正面管教態(tài)度和方法：1、父親至少每天給孩子發(fā)一條微信，每周至少跟孩子通一次電話，所有內(nèi)容都為鼓勵(lì)孩子進(jìn)步的行為。2、母親盡能力多關(guān)心孩子，但學(xué)習(xí)上決不包辦代替，可以替孩子繪制“幸福樹”，幫助孩子發(fā)現(xiàn)他每天進(jìn)步的行為。3、及時(shí)向老師反饋孩子在家的種種表現(xiàn)，特別是進(jìn)步的表現(xiàn)。

達(dá)成一致的意見后，我不斷跟C同學(xué)的媽媽取得聯(lián)系，適時(shí)鼓勵(lì)他在家的一切進(jìn)步的行為。并抓住機(jī)會(huì)在全班對(duì)C同學(xué)在古詩默寫、作文創(chuàng)作等方面的巨大進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)，同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的贊嘆與熱情的掌聲給了C同學(xué)持之以恒的力量。

從實(shí)施正面管教到二模考試，短短10天的時(shí)間，C同學(xué)從全面放棄到年級(jí)進(jìn)步38名，語文成績由默寫的1分（滿分10分）到9分，語文總分由49分到78分。

到中考結(jié)束將近兩個(gè)月的時(shí)間里，此前種種放棄學(xué)習(xí)的行為幾乎都得到了糾正。

志愿填報(bào)，C同學(xué)拿著自己在原有基礎(chǔ)上提高了一個(gè)檔次的目標(biāo)學(xué)校征求我的意見。

中考結(jié)束，問他感覺怎樣，C同學(xué)開心且堅(jiān)定地回答：還行！

畢業(yè)典禮的全過程，舞臺(tái)上那個(gè)掛著燦爛的微笑，忙前忙后做場務(wù)的帥小伙，正是曾經(jīng)在課堂上睡不醒的C同學(xué)。

誰說過一句：你永遠(yuǎn)叫不醒一個(gè)裝睡的人?，F(xiàn)在我要說，只要方法得當(dāng)，深入心靈，就可以喚醒那些身體睡著，心靈想醒的，裝睡的孩子。

感謝正面管教真功夫，讓作為教師的我體會(huì)到了四兩撥千斤的神奇力量。