【摘要】不同語(yǔ)言背景下出現(xiàn)不同的語(yǔ)篇思維模式。英語(yǔ)文章重形合，思維模式為直線式和解決問(wèn)題式;漢語(yǔ)重意合，思維模式為螺旋式和現(xiàn)象羅列式。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)篇章結(jié)構(gòu)，通過(guò)一些寫(xiě)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)篇思維模式，提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】英漢語(yǔ)篇思維模式;篇章結(jié)構(gòu);英語(yǔ)寫(xiě)作

【作者簡(jiǎn)介】于翠葉（1966.10-），鄭州工程技術(shù)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，教授，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)和翻譯研究。

一、引言

寫(xiě)作是一種書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)也是一種復(fù)雜的思維活動(dòng)，英文寫(xiě)作對(duì)于我國(guó)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)技能中，一直是難度比較大的一項(xiàng)，學(xué)生往往難以取得很大的進(jìn)展（成城、周華，2001）。筆者在多年的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)的英文作文容易出現(xiàn)如下問(wèn)題：觀點(diǎn)不明確，邏輯性不強(qiáng)，結(jié)構(gòu)混亂，現(xiàn)象羅列文字多，實(shí)際解決問(wèn)題的語(yǔ)言不突出等。這種現(xiàn)象主要是由于學(xué)生不了解英語(yǔ)語(yǔ)篇思維模式，按照中文的思維模式寫(xiě)英語(yǔ)作文造成的。在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師不但要注重選詞、造句及語(yǔ)法的正確性，對(duì)文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)篇模式也要給與學(xué)生更多的指導(dǎo)。

二、英漢語(yǔ)篇思維模式對(duì)比

語(yǔ)篇思維模式指語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)安排方式，不同的文化具有不同的思維模式，而文章的結(jié)構(gòu)特征反映了不同民族的思維模式特征。漢語(yǔ)注重形象思維、曲線思維、辯證思維，而英語(yǔ)注重抽象思維、直線思維、形式思維。漢語(yǔ)思維重悟性和含蓄，不重形式論證，輕邏輯，輕實(shí)證。而英語(yǔ)思維上講究秩序，具有系統(tǒng)化、組織化和形式化的特點(diǎn)（王春花，2011）。

1.直線式與螺旋式。英語(yǔ)語(yǔ)篇的發(fā)展呈直線型，一個(gè)英語(yǔ)段落通常以一個(gè)主題句開(kāi)頭，直截了當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明這一段落的中心思想，然后在以后各句中分析發(fā)展這一中心思想。在展開(kāi)中心思想的過(guò)程中，段落中的每一個(gè)句子順其自然地從前面一個(gè)句子中產(chǎn)生出來(lái)，使段落的意思呈直線順序發(fā)展，通過(guò)一步步的填充，使主題內(nèi)容逐步豐滿起來(lái)。而漢語(yǔ)的發(fā)展呈螺旋型，語(yǔ)篇的主題往往不是通過(guò)直截了當(dāng)?shù)姆绞?，而是采用迂回的方式?lái)加以闡述（周育萍，2005）。

2.解決問(wèn)題式和現(xiàn)象羅列式。西方人傾向于把人類活動(dòng)當(dāng)成一個(gè)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)答案或解決問(wèn)題的過(guò)程，因而他們注重分析原因，偏愛(ài)演繹式推理和得出結(jié)論，給出解決問(wèn)題的辦法。而中國(guó)人喜歡進(jìn)行現(xiàn)象的羅列，隱伏主題，喜歡提出問(wèn)題留給讀者思考，有時(shí)甚至讓讀者去尋找解決問(wèn)題的方法。西方是一個(gè)以未來(lái)為取向的社會(huì)，西方人著眼于近期的未來(lái)，很少循規(guī)蹈矩，他們舉的例子也多選用現(xiàn)代的事件，在語(yǔ)氣上較直接，而且直言不諱（任奎艷，2009）。而中國(guó)是一個(gè)以過(guò)去取向?yàn)橹鞯纳鐣?huì)，人們崇拜祖先，敬老尊師，重經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，用詞較溫和，語(yǔ)氣也較委婉。

3.形合和意合。西方人注重形式邏輯的抽象思維，英語(yǔ)語(yǔ)篇“注重結(jié)構(gòu)完整，采用各種連接手段，如關(guān)系代詞、關(guān)系副詞、連接代詞、連接副詞、介詞等連接詞。英語(yǔ)中其連接作用的詞語(yǔ)特別多，而且這類詞出現(xiàn)的頻率也相當(dāng)高” （韓紅梅等， 2008）。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)銜接緊密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是一種重形合的語(yǔ)言。而中國(guó)人傾向于綜合的形象思維，因此漢語(yǔ)表達(dá)注重意義的接合，屬于意合形語(yǔ)言，在表達(dá)思想時(shí)采取的是思維向語(yǔ)言直接外化的方式，而不采取間接的方式，因而在句法結(jié)構(gòu)上沒(méi)有形態(tài)變化的條件，關(guān)系詞、連接詞、介詞很少用。

三、結(jié)合《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程》的講授，有意識(shí)地向?qū)W生介紹英語(yǔ)語(yǔ)篇模式

《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程》1-4冊(cè)課后練習(xí)中的課文結(jié)構(gòu)分析與寫(xiě)作（Text Structure Analysis and writing）給出了一些典型篇章結(jié)構(gòu)在英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用。教師可以向?qū)W生布置相應(yīng)的寫(xiě)作練習(xí)并仔細(xì)批閱，以便使學(xué)生達(dá)到對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇模式的內(nèi)化，假以時(shí)日，學(xué)生就會(huì)掌握英語(yǔ)語(yǔ)篇思維模式，寫(xiě)出地道自然的英語(yǔ)作文。

1.因果結(jié)構(gòu)（A cause-and-effect essay）。在B1U3， B2U6， B3U4， B3U7， B4U7中，有因果結(jié)構(gòu)寫(xiě)作練習(xí)。即表明事情發(fā)展的前因后果，包括突出原因和突出結(jié)果兩種寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。

① logical pattern of a cause-and-effect essay featuring causes：

② Logical pattern of a cause-and-effect essay featuring effects：

（鄭樹(shù)棠，2015）

2.比較/對(duì)比結(jié)構(gòu)（A comparison / contrast essay）。在B1U8， B2U3， B2U5， B3U5， B4U2中， 有比較或?qū)Ρ冉Y(jié)構(gòu)寫(xiě)作練習(xí)。即突出事物、概念、人物之間的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。

Two basic organization patterns of comparison / contrast essay：

① The point-by-point pattern

Here， point refers to the aspects we would like to use to develop our essay. For instance， if we compare two generations， we may organize the details as follows. （鄭樹(shù)棠，2015）

② The subject-by-subject pattern

Here， subject refers to the two items or people we want to compare or contrast. Please look at the chart below： （鄭樹(shù)棠，2015）

3.記述文結(jié)構(gòu)（A narrative essay）。在B1U5， B2U4， B3U2， B3U3， BU1， B4U3， B4U8中， 有敘述文體寫(xiě)作練習(xí)。即依照事理發(fā)展過(guò)程的先后順序介紹某一事件或行為，介紹人物生平、說(shuō)明生產(chǎn)流程、描述歷史事件等。

A narrative essay in chronological order：

Step 1： Choose a person about whom you would like to write biographies.

Step 2： Search for information or important details about the person you have chosen to write about.

Step 3： Make an outline， make up a list of all the details and then number these details according to the order in which they occurred. Select only that can best portray the person you are describing and ignore those unimportant ones.

Step 4： Write a rough draft based on the listed details. Use time signals like when， during， soon， etc. to help connect details as you move from the beginning to the end of your narrative. （鄭樹(shù)棠，2017）

4.議論文結(jié)構(gòu)（An argumentative essay）。在B2U7， B2U8， B3U8， B4U4， B4U6中，有議論文體寫(xiě)作練習(xí)。即面對(duì)一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題或事件，用具體的論據(jù)和充分的理由證明自己的立場(chǎng)或觀點(diǎn)是對(duì)的，而且說(shuō)服讀者相信你。

In writing an argumentative essay， the author needs to provide readers with a clear main point and plenty of logical evidence to back it up. The evidence can be of various kinds， like statistics， facts， examples and quotes from authorities. Personal experience and observations are also a common type of evidence to support an argument. （鄭樹(shù)棠，2015）

The structure of an argumentative essay， for example：

Topic：

Why should you eat breakfast？

Introduction （a main point）：

Thesis statement： Eating breakfast is very important， especially for students.

Body （logical evidence）：

Argument 1： You should eat breakfast for your health before going to school.

Argument 1： You need food to be in a better mood.

Argument 1： You need food to do well in your classes.

Conclusion：

Breakfast is the most important meal of the day. （鄭樹(shù)棠，2017）

5.段落主題句（A paragraph with a topic sentence supported by details）。在B1U1， B1U6， B1U7中，講到段落主題句寫(xiě)作，以及用列舉（listing）和舉例（examples）等支撐主題句的寫(xiě)作模式。

英文語(yǔ)篇思維模式屬于直線發(fā)展的線性結(jié)構(gòu)，而且喜歡開(kāi)門見(jiàn)山。所以段落一般用這樣一個(gè)圖式：主題句（Topic Sentence）——拓展句（Developing Sentence）——結(jié)論句（Concluding Sentence）。即段落的開(kāi)頭先點(diǎn)名主題，然后舉出支持性論據(jù)進(jìn)行論證，可用列舉、舉例等形式，最后得出結(jié)論。主題句是整個(gè)段落的中心思想，段首是主題句的最佳位置。它既利于作者緊緊圍繞中心寫(xiě)作，又便于讀者迅速把握主題，掌握文章大意，了解作者意圖。例如：

（Topic sentence） Reading widely has many advantages. （Developing Sentence） First of all， it improves your general knowledge. Secondly， it helps you to understand the people and society around you better. Thirdly， it improves your language skills. For example， if you read widely in English， it will help you to learn the language better. （Concluding Sentence） Therefore， we should do some reading as much as possible.

在英語(yǔ)寫(xiě)作中，篇章結(jié)構(gòu)的選擇依賴于文章的主題和交際目的，可以選擇不同寫(xiě)作模式，也可混合使用多種模式。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，英漢語(yǔ)篇思維模式有很多的差異，我國(guó)學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)，常常容易用漢語(yǔ)布局謀篇，用英語(yǔ)下筆行文，無(wú)意識(shí)把本民族的語(yǔ)篇思維模式遷移到英文當(dāng)中。因此，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，我們教師應(yīng)對(duì)因文化不同而產(chǎn)生的語(yǔ)篇差異問(wèn)題給予足夠重視，經(jīng)常向?qū)W生講解中西方思維模式差異的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)英漢語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)模式上的不同，通過(guò)一些寫(xiě)作專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生培養(yǎng)符合英語(yǔ)習(xí)慣的語(yǔ)篇思維模式，提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

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