摘 要：水墨畫是豐富兒童內(nèi)心世界的一種藝術(shù)形式，現(xiàn)在許多美術(shù)老師都致力于在水墨畫中滲透藝術(shù)性，通過這種方式可以豐富他的創(chuàng)作方法和內(nèi)容形式。下面筆者將進(jìn)行水墨畫中滲透藝術(shù)的教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：兒童水墨畫 教學(xué)研討 藝術(shù)性

一、問題概況

1.現(xiàn)代藝術(shù)是西方工業(yè)文明的產(chǎn)物，工業(yè)文明是西方理性主義的產(chǎn)物。工業(yè)文明對(duì)我們整個(gè)人類的歷史具有劃時(shí)代的意義。^[1]

對(duì)于我們中國(guó)水墨畫的學(xué)習(xí)，也需要融入這種現(xiàn)代藝術(shù)，水墨畫的學(xué)習(xí)首先必須通過反復(fù)的練習(xí)、模仿，才可以進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。對(duì)于兒童來說，采用舊式的學(xué)習(xí)方法，在有限的課堂時(shí)間之內(nèi)這樣的方法既沒有趣味，時(shí)間也不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)缺乏動(dòng)力。所以教師在教學(xué)中，必須要滲透水墨畫真正的藝術(shù)含義，讓學(xué)生可以感受到水墨畫的真正價(jià)值，這對(duì)于繼承我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫方法也具有重大的意義。兒童水墨畫的教學(xué)必須要讓學(xué)生了解一些繪畫流派的一些特點(diǎn)和風(fēng)格，這樣可以幫助學(xué)生了解中國(guó)水墨畫的發(fā)展和自身的獨(dú)特價(jià)值，也可以讓學(xué)生吸取到更多的繪畫方式和表現(xiàn)方法。我們對(duì)于在水墨畫中賦予其藝術(shù)的特點(diǎn)，這樣可以幫助學(xué)生提高對(duì)于繪畫的熱愛，并且能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，融入一些藝術(shù)性的思維，豐富了學(xué)生的思考范圍，激發(fā)學(xué)生更加關(guān)懷，現(xiàn)實(shí)生活，從而幫助學(xué)生在繪畫這條路上能夠有長(zhǎng)足的發(fā)展。我們?cè)趫?jiān)持水墨畫，作為傳統(tǒng)藝術(shù)的一些獨(dú)有特點(diǎn)時(shí)，一定要應(yīng)對(duì)現(xiàn)今藝術(shù)發(fā)展的大趨勢(shì)，符合整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀，這樣水墨畫才可以適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的需求，從而擺脫目前弱勢(shì)的狀態(tài)。當(dāng)然，這里所說的滲透藝術(shù)不僅僅是融入現(xiàn)代的藝術(shù)觀念，更要保存我國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)方法和繪畫方式，所以這項(xiàng)教學(xué)研究是基于對(duì)于傳統(tǒng)的繼承和現(xiàn)代藝術(shù)的雙向吸收，從而構(gòu)成一種新的繪畫風(fēng)格，豐富的畫面感及多種工具可以吸引兒童更加用心地投入到水墨畫的學(xué)習(xí)之中，這樣也就體現(xiàn)在教學(xué)上關(guān)懷兒童身心發(fā)展的一個(gè)重要特點(diǎn)。^[2]

2.現(xiàn)代藝術(shù)包含多種多樣的表達(dá)方式，中國(guó)的現(xiàn)代藝術(shù)主要是水墨畫的演變，而在西方的現(xiàn)代新藝術(shù)中，則有更多的精神世界和現(xiàn)實(shí)生活的指向。兒童水墨畫需要進(jìn)行創(chuàng)新，如果僅以單一的方法教授，那么中國(guó)的水墨畫的發(fā)展將遇到更大的困難，就會(huì)使水墨畫的發(fā)展在兒童時(shí)代就出現(xiàn)了斷層，將影響我們對(duì)于傳統(tǒng)藝術(shù)的繼承，所以必須正視這個(gè)問題，去進(jìn)行認(rèn)真的研究和妥善的解決。

人們常說的現(xiàn)代水墨畫，其實(shí)就是將繪畫的素材、工具、繪畫的手法靈活運(yùn)用起來，融會(huì)貫通進(jìn)行繪畫創(chuàng)作?，F(xiàn)今水墨畫大概可以分為兩種類型，及現(xiàn)代水墨畫和傳統(tǒng)水墨畫。從其特點(diǎn)來看，傳統(tǒng)水墨畫往往講究規(guī)律，在筆法構(gòu)圖的方面都有一定的規(guī)矩。而現(xiàn)代水墨畫則吸收了西方繪畫理念，進(jìn)行了一定的融合創(chuàng)新，表現(xiàn)出既有東方傳統(tǒng)特色，又有西方的藝術(shù)創(chuàng)新理念。因此，兒童水墨畫作為兒童繪畫的一種重要形式，應(yīng)該符合兒童的繪畫發(fā)展特征，在進(jìn)行滲透、融合時(shí)，教師需要選擇合適的對(duì)象。也就是說，當(dāng)前現(xiàn)代水墨畫主要是運(yùn)用在成人水墨畫之中，要想將其融入兒童水墨畫之中，就應(yīng)該做出合適的改變，形成適合兒童的水墨畫繪畫模式。

3.在水墨畫中使用不同的現(xiàn)代藝術(shù)材料，已經(jīng)是藝術(shù)界研究的一個(gè)主要問題，藝術(shù)實(shí)踐卻能使用現(xiàn)代材料向我們傳遞出動(dòng)態(tài)的生命價(jià)值。許多新材料的使用拓寬了作品的想象力。選擇適合的材料選擇對(duì)于水墨畫的創(chuàng)作表現(xiàn)有著事半功倍的作用?，F(xiàn)在材料由傳統(tǒng)的布、紙等發(fā)展到金屬、蠟、火藥等等。在兒童水墨畫教學(xué)中還有的添加軟陶、毛線等綜合材料進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作。所以在教學(xué)中滲透藝術(shù)材料可以豐富兒童對(duì)于水墨畫的認(rèn)知更加主動(dòng)地去探尋其中的奧秘。

二、手段方法

第一，確定具體的研究對(duì)象。西方的繪畫藝術(shù)流派眾多，要將其都作為研究對(duì)象是不可能的。這時(shí)就需要老師擁有豐富的專業(yè)知識(shí)，對(duì)西方繪畫藝術(shù)有著深厚的了解，從而根據(jù)各流派的不同特征，選擇出最適合當(dāng)前兒童水墨畫的藝術(shù)流派。因此，我們的首要任務(wù)是根據(jù)兒童繪畫的特征來選擇合適的研究目標(biāo)。

第二，確定目標(biāo)，了解其流派繪畫藝術(shù)的特色。在確定目標(biāo)之后就可以通過各種方法先讓學(xué)生了解到這一流派繪畫藝術(shù)的特色。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)電腦等多種方法搜集到更多的相關(guān)知識(shí)，因此教師可以充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的便利性，讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)去了解自己喜歡的畫家及其作品。但是在讓學(xué)生自己了解學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師必須注意時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)還可以為學(xué)生介紹一下，那些藝術(shù)家的人生經(jīng)歷，在結(jié)合他們的繪畫風(fēng)格，對(duì)他們的作品進(jìn)行較為深入的理解和解讀，這也能夠幫助學(xué)生真正理解到藝術(shù)作品之中的內(nèi)涵。

第三，注重藝術(shù)理論修養(yǎng)的提升與融合。尤其是那些先輩前輩的知識(shí)和理論，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生深入了解這些知識(shí)理論，然后再將其與兒童水墨畫進(jìn)行融合，得出還有西方藝術(shù)之美的兒童水墨畫。不過在學(xué)習(xí)的過程中，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，從而擁有正確的“美”的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，兒童水墨畫需要學(xué)生具有一定的藝術(shù)創(chuàng)造能力，故而在學(xué)習(xí)過程中，老師也要讓學(xué)生多看多學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

第四，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐。愛玩是兒童的重要特點(diǎn)，在教授兒童水墨畫時(shí)，教師就需要充分利用這一特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童逐漸掌握那些水墨畫的技法，讓學(xué)生在游戲和歡樂的同時(shí)，既能掌握有關(guān)水墨畫的知識(shí)，又能提升相關(guān)技能。

結(jié)語

總而言之，兒童水墨畫教學(xué)也應(yīng)隨時(shí)代變化而與時(shí)俱進(jìn)。因此教師應(yīng)當(dāng)積極引入西方藝術(shù)理念，將現(xiàn)代化藝術(shù)引入到兒童水墨畫教學(xué)之中，形成具有現(xiàn)代藝術(shù)性質(zhì)和特征的兒童水墨畫教學(xué)。但是在學(xué)習(xí)、借鑒的過程中，老師也要注意，不可全盤照抄西方藝術(shù)理論，而是將中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫之中的優(yōu)點(diǎn)保留下來。以此為前提再學(xué)習(xí)西方繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。所以，將現(xiàn)代藝術(shù)滲透到兒童水墨畫教學(xué)之中是現(xiàn)金兒童水墨畫教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要方向，各教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，從而使兒童水墨畫教學(xué)越發(fā)完善。

參考文獻(xiàn)

[1]楊曉麗.在筆墨游戲中感受水墨畫的魅力——淺議兒童水墨畫教學(xué)（J），《學(xué)子：理論版》，2015（20）.

[2]廖敏華.現(xiàn)代兒童水墨畫教學(xué)方法探究（J），《美術(shù)教育研究》，2016（14）：162-162.

作者簡(jiǎn)介

閆慧（1988.7—），女，漢族，廣東深圳人，碩士，小學(xué)美術(shù)教師。