王鴻

摘 要：語文是一門充滿思想和人文精神的學(xué)科，在初中語文教學(xué)過程中引入生活化教學(xué)作為一種開放的教學(xué)方式，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。文章主要探討如何從生活角度進行初中語文的教學(xué)，結(jié)合當前初中語文教學(xué)的實際進行探討。

關(guān)鍵詞：生活角度 初中語文教學(xué)

隨著近年來新課程改革推進，對于語文學(xué)科，教育工作者有了更多的思考，新課標提出“語文是一門學(xué)習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”，如何提高當前學(xué)生的語文學(xué)習質(zhì)量，是當前階段教育工作者在研究的一個課題，近年來提出了生活化教學(xué)的概念，旨在強化學(xué)生的語文技能，加強學(xué)習積極性。^[1]

一、當前初中語文教學(xué)存在問題

1.教師教學(xué)方法落后

對于初中階段的學(xué)生來說，他們處在一個思維成長的階段，所以在語文的學(xué)習上，必須要選擇更貼近生活的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式是局限的，通常是教師講授，學(xué)生筆記，根據(jù)教師的課程設(shè)計進行學(xué)習，學(xué)生的思維受到很大局限，只有根據(jù)不同的教學(xué)目標，選擇不同的生活素材，提取出相應(yīng)的語文信息，才可以激發(fā)學(xué)生多層思考問題，靈活掌握語文知識的意識。在教學(xué)方法存在問題的情況下，就需要教師發(fā)揮其特定作用，多多選取貼近學(xué)生實際生活的題材，進行行語文知識的講授。^[2]

2.學(xué)生的積極性不高

對于初中學(xué)生來說，語文學(xué)科的學(xué)習已經(jīng)有小學(xué)六年級的基礎(chǔ)，他們可以有一些基礎(chǔ)的認識，所以在進行初中語文教學(xué)的過程中就要結(jié)合他們之前學(xué)習語文的思維式以及所能接受的范圍。很大一部分同學(xué)對于學(xué)習語文可能在困難，一方面他們的基礎(chǔ)不好，另一方面理解能力存在欠缺，所以就很難學(xué)好語文，長時間的這種狀態(tài)就會讓學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習的恐懼甚至是討厭，時間久了會有一種抵觸心理，對于學(xué)生的學(xué)習十分不利。學(xué)習的積極性不高，學(xué)習興趣不濃厚，都影響學(xué)生的學(xué)習。^[3]

二、探討如何從生活角度進行初中語文教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，讓學(xué)生更加能體會到作者想表達的內(nèi)容，通過自己收集資料，閱讀理解，體會作者的想法，也更加尊重表達的思想。人教版教材語文八年級下冊第四單元：云南的歌會，春酒，吆喝，端午的鴨蛋，俗世奇人，這幾部分全都是描述風俗的文章。對于當前的實際來說，我們可能來自不同的地域，但是所了解的風俗一定很局限，所以這一單元的學(xué)習我們完全可以創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生們?nèi)ピ谡n后調(diào)查一些民風民俗，在課堂上大家進行交流，還可以進行角色扮演，比如以春節(jié)為主題，每個人可以選擇一個地方的獨特的春節(jié)民俗，或者是以組合的形式進行表演，讓學(xué)生們在表演的同時加深對課文的體會，懂得文章中的作者想表達出來的喜悅。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

人教版的初中語文教材，里面有很多古詩詞，對于古詩詞的學(xué)習，主要問題都在對于古人的思維模式不理解，用詞不理解，或是對于作者的寫作背景生平信息等不夠了解。所以，貼近生活化的教學(xué)方法十分必要，《送杜少府之任蜀州》和《送元二使安西》這兩首詩詞的學(xué)習可能對于同學(xué)們來說比較有困難，老師，可以引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)チ私馑麄兊纳畋尘?，在那個交通不發(fā)達的條件下，朋友之間的交流主要依靠書信，見面的話可能幾年才能見到一次，在這樣的條件下，他們的文章所表達出來的內(nèi)容一定是思念和不舍。

3.聯(lián)系生活實際進行教學(xué)

課堂是學(xué)生和老師能進行交流最便捷的場所，語文是一門充滿思想和人文精神的學(xué)科，可能不像數(shù)學(xué)一樣講求邏輯，但是更需要智慧，通過一些新型教學(xué)方法的引入使學(xué)生在語文學(xué)習上發(fā)現(xiàn)樂趣，從而愿意深入研究，才能更好地發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。比如說《故鄉(xiāng)》這篇文章，是魯迅先生的文章，“這不能，須大雪下了才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……”捕鳥這一部分，就算是對話的形式描寫出來也很有畫面感，一點都不會尷尬，完全可以通過分角色朗讀，動畫，或者是表演等形式做出來，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，也可以讓學(xué)生聯(lián)系自己小時候的故事，想象魯迅先生小時候捕鳥的樣子，可能學(xué)生的童年并沒有這樣的故事，但是能體會到的是相同的欣喜和驚奇。

三、從生活角度進行初中語文教學(xué)的意義

1.提高學(xué)生學(xué)習語文的興趣

每個人的思維都不同，初中學(xué)生也有了自己獨立的意識，在面對不同的知識學(xué)習過程中，每個人的理解不相同，所能接受的程度也不相同，學(xué)生對于單一的刻板教學(xué)總是會存在一定的抵觸心理，所以選擇貼近生活的教學(xué)方法，將語文生活化能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，在貼近生活的教學(xué)模式里，學(xué)生可以發(fā)揮自身的自主性進行學(xué)習，教師進行適當?shù)囊龑?dǎo)，智慧的給予反饋，鼓勵學(xué)生將自己的觀點表述出來，巧妙地從不同角度進行分析，鼓勵不同觀點的碰撞，這是建立對語文學(xué)習興趣的最佳時機。

2.提升語文素養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展，教育的意義越來越重大，語文學(xué)科作為中華民族傳統(tǒng)的教育方向，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，更要在學(xué)習的過程中形成一個良好完善的人格，語文教育在繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強民族文化認同感、增強民族凝聚力和創(chuàng)造力方面一直發(fā)揮著不可替代的優(yōu)勢，不得不承認的是學(xué)好語文也能培養(yǎng)一個相對完善的性格，他們往往更擅長察言觀色，擅長表達自己，在文字領(lǐng)域，情感領(lǐng)域也能發(fā)揮巨大作用，更加適合當前社會的人才需求。

結(jié)語

當前社會各個企業(yè)或者是用人單位對于人才的需求量逐漸增加，對于人才的質(zhì)量也是越來越嚴格，要求人才，必須具有足夠的語言表達能力，理解能力，這些都是語文素養(yǎng)中的一部分。如何從生活角度進行初中語文教學(xué)是當前的教育工作者所一直積極探討的問題，結(jié)合初中學(xué)生的思維特質(zhì)，以及當前學(xué)生對事物的接受能力，將語文這種細膩的知識貼近生活進行講解，可以發(fā)散學(xué)生思維，更愿意進行語文的學(xué)習，積累更多關(guān)于語文的知識，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，為日后的語文學(xué)習奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]向仕權(quán).初中語文教學(xué)活動中學(xué)生“質(zhì)疑”難初探[J].中南民族大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版）;2003年S2期

[2]李全明.初中語文教學(xué)中的幾個注意點[A].萃英集——青海省教育委員會、青海省教育學(xué)會優(yōu)秀教育論文集[C].2000年

[3]王良良.深入淺出，層層遞進學(xué)語法――淺談新課程理念下如何進行初中語文教學(xué)[J].成功（教育）.2012（3）.